家庭教育1有效溝通教學(xué)課件

1、 學(xué)習(xí)家庭教育學(xué)習(xí)家庭教育 學(xué)理念學(xué)理念 做一個有耐心,有責(zé)任心又有方法的家長,教育 理念很重要，理念是指導(dǎo)方法的。有了正確的家庭 教育理念,你就會知道你的孩子是個怎樣的孩子,又 應(yīng)該怎樣去啟發(fā)引導(dǎo)他(她)。 “養(yǎng)育孩子，不僅給孩子一碗飯,更重要的是要 給孩子一個正確的理念”。 教育學(xué)心理學(xué) 三五家教法 父母效能訓(xùn)練 做教練式父母 傳統(tǒng)文化教育發(fā)掘孩子內(nèi)動力 n 第一、請您不要以家長之尊來對待孩子；第一、請您不要以家長之尊來對待孩子； n 第二、請您不要將自己的想法、意愿強加在孩子身上；第二、請您不要將自己的想法、意愿強加在孩子身上； n 第三、請您不要打罵孩子；第三、請您不要打罵孩子； n

2、第四、請您不要言而無信；第四、請您不要言而無信； n 第五、請您不要用自己的錯誤來懲罰孩子；第五、請您不要用自己的錯誤來懲罰孩子； n 第六、請您不要無視孩子的天真和自信。第六、請您不要無視孩子的天真和自信。 六不要六不要 1 1、尊重孩子的人格、尊重孩子的人格 2 2、尊重孩子的權(quán)利、尊重孩子的權(quán)利 （1 1）尊重孩子的選擇）尊重孩子的選擇 （2 2）平等對待孩子）平等對待孩子 3 3、向孩子學(xué)習(xí)，向孩子請教、向孩子學(xué)習(xí)，向孩子請教 4 4、解放孩子、解放孩子 要尊重孩子要尊重孩子 寬容孩子寬容孩子 1、用心反思、用心反思 2、耐心等待、耐心等待 3、故意忽略、故意忽略 4、善待過、善待過

3、失失 激勵孩子激勵孩子 1、關(guān)注優(yōu)點、關(guān)注優(yōu)點 2、善于發(fā)掘、善于發(fā)掘 3、主動分享、主動分享 4、正確表揚、正確表揚 理解孩子理解孩子 1 、換位思考、換位思考 2 、感受童心、感受童心 3 、接納孩子、接納孩子 4 、關(guān)注心情、關(guān)注心情 喚醒孩子喚醒孩子 1、以、以“情情”為重為重 2、變教育為自我教育、變教育為自我教育 要寬容、激勵、理解、喚醒要寬容、激勵、理解、喚醒 給孩子一定的自由度給孩子一定的自由度 父母應(yīng)把孩子看成和自己一樣有獨立人格的能動父母應(yīng)把孩子看成和自己一樣有獨立人格的能動 主體；主體； 要滿足孩子的合理需要，給孩子一定的自由度；要滿足孩子的合理需要，給孩子一定的自由度；

4、 讓孩子了解行為規(guī)范的標(biāo)準和不可逾越的底線；讓孩子了解行為規(guī)范的標(biāo)準和不可逾越的底線； 賞罰合理、清晰、一貫，給孩子表達申訴的機會；賞罰合理、清晰、一貫，給孩子表達申訴的機會； 如果過度控制孩子，沒有給孩子一定的自由度，如果過度控制孩子，沒有給孩子一定的自由度， 孩子會走向反面。孩子會走向反面。 學(xué)專家學(xué)專家 一個孩子經(jīng)常被我們一個孩子經(jīng)常被我們看看成什么樣成什么樣 ，經(jīng)常被我們，經(jīng)常被我們說說成什么樣，經(jīng)常被我們成什么樣，經(jīng)常被我們 怎樣怎樣對待對待，在不久的將來，就會變成現(xiàn)，在不久的將來，就會變成現(xiàn) 實。實。 -著名的羅森塔爾效應(yīng)著名的羅森塔爾效應(yīng) 沒有什么比習(xí)慣的力量更強大。沒有什么比習(xí)

5、慣的力量更強大。 Nothing is more powerful than habit. 奧維德 古羅馬著名詩人 偉大的科學(xué)家愛因斯坦說：偉大的科學(xué)家愛因斯坦說： “興趣是最好的老師興趣是最好的老師”。 這些真的有用嗎？ 家庭教育的四個層次，你是哪一層？家庭教育的四個層次，你是哪一層？ 肯為孩子花錢 肯為孩子花時間 肯為孩子學(xué)習(xí) 肯為孩子改變 太多人想要改造這個世界太多人想要改造這個世界 但卻少有人想改造自己但卻少有人想改造自己 改變教養(yǎng)模式 有效溝通 情緒管理 表揚與懲罰 鼓勵合作 無條件的愛 成長自己 個體咨詢 成長小組 生活實踐 如何改變？ 第一講：有效溝通第一講：有效溝通 孩子怎么與

6、別人溝通，取決于在家體驗到的父母怎么和孩子溝通。孩子怎么與別人溝通，取決于在家體驗到的父母怎么和孩子溝通。 n舉例：小胖打人。媽媽和爸爸的表現(xiàn)。 溝通分類：溝通分類： 雙向溝通的優(yōu)點是應(yīng)用聆聽、區(qū)分、提問、回應(yīng)等能力進雙向溝通的優(yōu)點是應(yīng)用聆聽、區(qū)分、提問、回應(yīng)等能力進 行談話的把控，使溝通信息準確性較高，接受者有反饋意見的行談話的把控，使溝通信息準確性較高，接受者有反饋意見的 機會，產(chǎn)生平等感和參與感，增加自信心和責(zé)任心，有助于建機會，產(chǎn)生平等感和參與感，增加自信心和責(zé)任心，有助于建 立雙方的感情。立雙方的感情。 雙向溝通原則是人際交往藝術(shù)中最基本的原則之一。雙向溝通原則是人際交往藝術(shù)中最基本

7、的原則之一。 可分為單向溝通和雙向溝通。可分為單向溝通和雙向溝通。 對不同的人要用不同的語言。對不同的人要用不同的語言。 小故事：小故事： 有一個秀才去買柴，他對賣柴的人說：有一個秀才去買柴，他對賣柴的人說：“荷薪者過來！荷薪者過來！”賣賣 柴的人聽不懂柴的人聽不懂“荷薪者荷薪者”（擔(dān)柴的人）三個字，但是聽得懂（擔(dān)柴的人）三個字，但是聽得懂“ 過來過來”兩個字，于是把柴擔(dān)到秀才前面。兩個字，于是把柴擔(dān)到秀才前面。 秀才問他：秀才問他：“其價如何？其價如何？”賣柴的人聽不太懂這句話，但是賣柴的人聽不太懂這句話，但是 聽得懂聽得懂“價價”這個字，于是就告訴秀才價錢。這個字，于是就告訴秀才價錢。 秀

8、才接著說：秀才接著說：“外實而內(nèi)虛，煙多而焰少，請損之。（你的外實而內(nèi)虛，煙多而焰少，請損之。（你的 木材外表是干的，里頭卻是濕的，燃燒起來，會濃煙多而火焰小木材外表是干的，里頭卻是濕的，燃燒起來，會濃煙多而火焰小 ，請降些價錢吧。），請降些價錢吧。）”賣柴的人因為聽不懂秀才的話，于是擔(dān)著賣柴的人因為聽不懂秀才的話，于是擔(dān)著 柴就走了。柴就走了。 NLPNLP基本精神：基本精神：1212條前提假設(shè)條前提假設(shè) n 1、沒有兩個人是一樣的 n 2、一個人不能控制另外一個人 n 3、有效用比有道理更重要 n 4、只有感官經(jīng)驗塑造出來的世界，沒有絕對的真實世界 n 5、溝通的意義決定于對方的回應(yīng) n

9、6、重復(fù)舊的做法，只會得到舊的結(jié)果 n 7、凡事必有至少三個解決方法 n 8、每一個人都選擇給自己最佳利益的行為 n 9、每個人都已經(jīng)具備使自己成功快樂的資源 n 10、在任何一個系統(tǒng)里，最靈活的部分便是最能影響大局的部分 n 11、沒有挫敗，只有回應(yīng)信息 n 12、動機和情緒總不會錯，只是行為沒有效果而已 5 5、溝通的意義決定于對方的回應(yīng)、溝通的意義決定于對方的回應(yīng) “學(xué)習(xí)溝通學(xué)習(xí)溝通”要注意方式方法要注意方式方法 n http:/ 溝通方法：幫助孩子面對自己的感受溝通方法：幫助孩子面對自己的感受 嘴上說在聽， 其實心不在焉 ，會讓孩子感 到氣餒。 全神貫注的傾聽全神貫注的傾聽 如果家長能

10、真 正傾聽孩子的敘 述，孩子就能容 易地表達他們面 臨的困難。 有時候，我們 甚至什么都不用 說。孩子需要的 是我們能與他們 產(chǎn)生共情。共情 共情：感同身受共情：感同身受 共情(empathy)，也稱為神入、同理心，共情又譯 作同感、同理心、投情等。 由人本主義創(chuàng)始人羅杰斯 所闡述的概念，卻越來越出現(xiàn)在現(xiàn)代精神分析學(xué)者的 著作中。不管是人性觀還是心理失調(diào)的理論及治療方 法似乎都極為對立的兩個理論流派，卻在對共情的理 解和應(yīng)用上，逐步趨于一致。共情似乎為現(xiàn)代精神分 析與人本主義的融合搭起了一所橋梁。 共情練習(xí)共情練習(xí) 父母效能訓(xùn)練： 事實+感受 不能共情，青春期就是多事之秋。不能共情，青春期就是

11、多事之秋。 作為中國最有商業(yè)價值的傳統(tǒng)文學(xué) 作家，麥家曾憑借諜戰(zhàn)小說暗算摘 得中國傳統(tǒng)文學(xué)最高獎項“茅盾文學(xué)獎 ”，雖然麥家在業(yè)界和讀者群中獲得了 巨大的影響力，但不知其背后有整整3 年，1000個日夜，在陪伴兒子走過苦痛 的青春期，陪他受罪，陪他成長，陪他 走出刀山火海。 “熬過去了，他就是一熬過去了，他就是一 朵花；熬不過去，他就朵花；熬不過去，他就 是一把刀。是一把刀?！?講道理永遠不是最好的溝通方式。講道理永遠不是最好的溝通方式。 家長的口才再好，煽動力再強，孩子吸收的信 息是有限的。因為是家長的語言，家長的體驗， 家長的感受，家長的認知。也許偶爾點撥了孩子 ，但點撥的次數(shù)是有限的。因

12、為家長的話對孩子 來說是間接體驗。 家長在講道理的時候總認為懂得比孩子多，所 以有些盛氣凌人，讓孩子本能的產(chǎn)生逆反和戒備 心理。特別是青春期的孩子，從此就閉上了和家 長溝通的心門。 用什么代替講道理用什么代替講道理 n 用具有畫面感的語言和孩子溝通。 朋友的女兒情緒很不好，當(dāng)他靠近她的時候，女兒對他吼道：“離 我遠點兒，滾！”朋友笑著對女兒說：“我又不是球，我怎么滾?。?你把我變成球，我再滾，好不好？”他女兒聽完這句話時就破涕為笑 ，在潛意識里面意識到自己錯了。道理很抽象，畫面很形象，形象的 東西很容易被感知，能輕松引導(dǎo)孩子的行為。 n 講故事 青蛙和蝎子的故事。 讓孩子養(yǎng)成自我管理的習(xí)慣。 n 把講道理轉(zhuǎn)化成孩子的親身體驗 天冷讓孩子穿衣服的故事。 孩子的一次親身體驗勝過家長的千言萬語。 有效溝通總結(jié)：有效溝通總結(jié)： n NLPNLP第第5 5條：條：溝通的意義決定于對方的回應(yīng)溝通的意義決定于對方的回應(yīng) n 父母效能訓(xùn)練：事實