四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《三角形的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思4頁

1、四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)三角形的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】蘇教版數(shù)學(xué)第八冊(cè)第22-23頁的例題，第24頁的“想想做做”【教學(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)與技能：（1）使學(xué)生知道任意兩邊之和大于第三邊。（2）能判斷三條線段的長度能否組成三角形。2、過程與方法：在學(xué)生探索三角形三邊規(guī)律的過程中，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流的能力。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：鼓勵(lì)學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的方法?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)三角形的基本特征難點(diǎn)：理解并掌握三角形三條邊的關(guān)系，三角形任意兩邊之和大于第三邊?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】四根小棒（10厘米、6厘米、5厘米、4厘米）、PPT課件【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題1、感知三角形。出示例題的場(chǎng)景圖

2、，要求學(xué)生認(rèn)真觀察。師：照片中有一座什么？繼續(xù)看圖片，在圖片中我們發(fā)現(xiàn)了以前學(xué)過的什么圖形？2揭題：我們?cè)谝荒昙?jí)的時(shí)候已經(jīng)認(rèn)識(shí)了三角形，今天這節(jié)課我們就來繼續(xù)認(rèn)識(shí)三角形。師板書課題：三角形的認(rèn)識(shí)二、動(dòng)手操作、探索新知（一）進(jìn)一步感知三角形1、師：在生活中你在哪些地方看見過三角形？生2、生活中三角形有很多很多，需要我們認(rèn)真觀察，張老師也找了一些，請(qǐng)看屏幕，你看到三角形了嗎？3、在你的心目中三角形是什么樣的？你能想辦法自己做一個(gè)三角形嗎？學(xué)生操作，教師巡視指導(dǎo)。師：做好了嗎？哪位同學(xué)愿意來交流一下你是怎么做的？2、展示學(xué)生做出的各種三角形，并讓學(xué)生說說做的過程和方法（學(xué)生可能是用小棒圍，用在釘子板

3、上圍，沿著三角尺畫，用直尺在方格紙上畫）用小棒圍得時(shí)候注意小棒的端點(diǎn)要連在一起。師找一個(gè)用小棒擺的到前面擺一下。我們用三根小棒來擺一個(gè)三角形的時(shí)候，三根小棒要注意什么？3、師：同學(xué)們用自己的方法做出了不同的三角形，你們能自己畫一個(gè)三角形嗎？在課本第23頁的點(diǎn)子圖上自己畫一個(gè)三角形。通過剛才的畫，我們知道三角形是由三條線段圍成的三角形。4、小結(jié)：三角形是有三條線段首尾相連圍成的圖形，5、師在黑板上畫出三角形。6、師：我們已經(jīng)做了三角形，又畫了三角形，那么三角形是怎樣組成的呢？自學(xué)課本第22頁下面的圖。講述：圍成三角形的線段叫做三角形的邊，兩條邊的夾角叫做三角形的角，每個(gè)角的頂點(diǎn)也是三角形的頂點(diǎn)。

4、它有三條邊、三個(gè)角、三個(gè)頂點(diǎn)。學(xué)生找出黑板上三角形的三條邊、三個(gè)角、三個(gè)頂點(diǎn)。（師相機(jī)板書）7、在自己畫出的三角形上，標(biāo)出各部分的名稱。（二）感受三角形三條邊的關(guān)系1、談話：剛才我們用小棒擺了三角形，如果任意給你們?nèi)“裟馨阉麄儑扇切螁?？（有的說“能”，有的說“不能”。）讓我們動(dòng)手實(shí)驗(yàn)一下吧！小組活動(dòng)要求：a、從四根小棒中任選三根。b、在表格中按一定順序記錄好每次使用的小棒的長度。（組長負(fù)責(zé)記錄，副組長負(fù)責(zé)小組紀(jì)律。）c、-擺一擺，看看能否用選定的三根小棒首尾相連地圍成一個(gè)三角形。把每次研究的結(jié)果記錄在表中。學(xué)生操作，教師巡視指導(dǎo)。2、學(xué)生小組活動(dòng)，并填寫好表格。展示和報(bào)告實(shí)驗(yàn)結(jié)果，說說

5、選的哪三根小棒能圍成三角形，哪三根小棒不能圍成三角形。（師板書）實(shí)驗(yàn)次數(shù)小棒的長度能否圍成三角形畫“”或“”第一根小棒第二根小棒第三根小棒12343、我們一起來看下剛才的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，思考能不能圍成三角形跟小棒的什么有關(guān)？（長度）4、師：比較它們的長度你有什么發(fā)現(xiàn)？引導(dǎo)學(xué)生說出：當(dāng)兩根小棒的長度之和等于或小于第三根時(shí)，就不能圍成一個(gè)三角形。5、觀察能圍成的三角形的三條邊，看看有什么發(fā)現(xiàn)？師生共同總結(jié)出：三角形任意兩條邊長度的和大于第三條邊。6、驗(yàn)證結(jié)論：請(qǐng)同學(xué)們量一下在釘子板中畫出的三條邊的長度，看課符合我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。三、變式練習(xí)、鞏固深化1、通過我們剛才學(xué)習(xí)的知識(shí)判斷下面的3條線段能不能圍成三

6、角形？（“想想做做”第二題） 2厘米、4厘米、6厘米 5厘米、2厘米、5厘米 6厘米、2厘米、5厘米師：想一想有沒有更快捷的方法來判斷3條線段能不能圍成三角形呢？（只要看較短的兩邊之和大于第三邊就能判斷能否圍成三角形。）2、從學(xué)校到少年宮有幾條路線？走哪一條路線最近？先讓學(xué)生指一指從學(xué)校到少年宮的不同路線，并回答第一個(gè)問題；再讓學(xué)生找出最近的路線，并要求解釋理由。3、解決思考題。四、總結(jié)延伸師：這節(jié)課你對(duì)三角形有了什么新的認(rèn)識(shí)？你有那些收獲？【教學(xué)反思】我教學(xué)這節(jié)課，為使學(xué)生學(xué)會(huì)有目的、有規(guī)律地探究，采用 “引扶放”教學(xué)手段，讓學(xué)生在師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，合作探究中體驗(yàn)感悟三角形圍成的過程，并感

7、受到學(xué)會(huì)用科學(xué)的數(shù)學(xué)思維進(jìn)行有規(guī)律地探究，能圍出盡可能多的不同種類的三角形，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生思維的有序性和探究能力。再通過小組討論、交流、歸納出三角形按邊分類及三角形按邊特征命名，真正讓學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦參與獲取知識(shí)的過程，學(xué)生從中感受、體驗(yàn)到一個(gè)探索者的成功樂趣，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力與信心。 最后讓學(xué)生在猜想中探究、生成。本節(jié)課中學(xué)生用三根小棒圍出了盡可能多的不同種類的三角形，為防止知識(shí)的負(fù)遷移，我提出了猜想的話題：任意三根小棒都能圍成三角形嗎？然后讓學(xué)生帶著對(duì)問題結(jié)論的不同猜想和對(duì)正確結(jié)果的渴望，再次實(shí)驗(yàn)操作，得出不是任意三條邊都能圍成三角形的，催發(fā)學(xué)生生成了對(duì)三角形三邊長度之間關(guān)系正確而又具有個(gè)性的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生意識(shí)到三角形中還藏著好多知識(shí)，正等待我們?nèi)ヌ骄俊?通過本課的教學(xué)，我覺得在以后的教學(xué)中要注意以下幾點(diǎn)： 1、課堂教學(xué)出現(xiàn)預(yù)想之外的情況，不要輕易否定學(xué)生，要順著學(xué)生的思維，努力引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生去思考、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)新。