個(gè)人課題結(jié)題報(bào)告匯編

1、 時(shí)代背景時(shí)代背景 基礎(chǔ)教育課程改革全面推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革全面推進(jìn) 新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施 研究背景研究背景 從我國高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求的發(fā)展變化特別是課程標(biāo)準(zhǔn)的演從我國高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求的發(fā)展變化特別是課程標(biāo)準(zhǔn)的演 變來看，高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)正逐漸由知識(shí)型教學(xué)向掌握知識(shí)、培養(yǎng)變來看，高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)正逐漸由知識(shí)型教學(xué)向掌握知識(shí)、培養(yǎng) 能力、關(guān)注非智力因素、注重科學(xué)探究、創(chuàng)新意識(shí)和探索精神及促能力、關(guān)注非智力因素、注重科學(xué)探究、創(chuàng)新意識(shí)和探索精神及促 進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展等方向發(fā)展。但是由于歷史上、現(xiàn)實(shí)上的種種原因進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展等方向發(fā)展。但是由于歷史上、現(xiàn)實(shí)上的種種原因 ，我國高中物理

2、實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍然是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。為了改進(jìn)這一狀況，我國高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍然是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。為了改進(jìn)這一狀況 ，各個(gè)地方紛紛先后對當(dāng)?shù)氐母咧形锢韺?shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研，進(jìn)，各個(gè)地方紛紛先后對當(dāng)?shù)氐母咧形锢韺?shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研，進(jìn) 而對現(xiàn)狀進(jìn)行分析，指出需要改進(jìn)的地方并提出了相應(yīng)的應(yīng)對措施而對現(xiàn)狀進(jìn)行分析，指出需要改進(jìn)的地方并提出了相應(yīng)的應(yīng)對措施 。為進(jìn)一步深化新課程改革指明了方向。為進(jìn)一步深化新課程改革指明了方向。 研究意義與目標(biāo)研究意義與目標(biāo) 課題的界定課題的界定 n實(shí)驗(yàn)設(shè)備情況 n實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展情況以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程 的調(diào)控和管理 n學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的態(tài)度、現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰λ?平 研究方法研究方法 n文獻(xiàn)與

3、情報(bào)資料法文獻(xiàn)與情報(bào)資料法 n問卷調(diào)查法問卷調(diào)查法 n訪談法訪談法 n邏輯分析法：邏輯分析法： 研究內(nèi)容研究內(nèi)容 1實(shí)驗(yàn)教學(xué)理論基礎(chǔ)研究實(shí)驗(yàn)教學(xué)理論基礎(chǔ)研究 研究實(shí)驗(yàn)教學(xué)的理論基礎(chǔ)，對促進(jìn)教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主動(dòng)性和自覺性，研究實(shí)驗(yàn)教學(xué)的理論基礎(chǔ)，對促進(jìn)教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主動(dòng)性和自覺性， 具有重要的作用。具有重要的作用。 2實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀的研究實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀的研究 通過對徐州市物理教師，中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)室管理人員以及學(xué)生的調(diào)查，通過對徐州市物理教師，中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)室管理人員以及學(xué)生的調(diào)查， 了解目前物理實(shí)驗(yàn)教育教學(xué)功能的發(fā)揮以及實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)的實(shí)現(xiàn)情況，了解目前物理實(shí)驗(yàn)教育教學(xué)功能的發(fā)揮以及實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)的實(shí)現(xiàn)情況， 探查目

4、前實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題以及問題產(chǎn)生的根源，為今后高中探查目前實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題以及問題產(chǎn)生的根源，為今后高中 物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革和開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究提供第一手資料；從學(xué)生對物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革和開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究提供第一手資料；從學(xué)生對 實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)，對實(shí)驗(yàn)的興趣，對實(shí)驗(yàn)的科學(xué)態(tài)度以及學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)，對實(shí)驗(yàn)的興趣，對實(shí)驗(yàn)的科學(xué)態(tài)度以及學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的 內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)的獨(dú)立性以及實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ奶岣叩葞追矫娴捏w驗(yàn)，來了解內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)的獨(dú)立性以及實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ奶岣叩葞追矫娴捏w驗(yàn)，來了解 目前實(shí)驗(yàn)教學(xué)對學(xué)生發(fā)展所產(chǎn)生的作用和影響。提出對徐州市中學(xué)目前實(shí)驗(yàn)教學(xué)對學(xué)生發(fā)展所產(chǎn)生的作用和影響。提出對徐州市中學(xué) 物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改

5、進(jìn)建議，以期為加強(qiáng)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供可以物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改進(jìn)建議，以期為加強(qiáng)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供可以 借鑒的依據(jù)，對其它地區(qū)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)給予一定的啟示。借鑒的依據(jù)，對其它地區(qū)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)給予一定的啟示。 徐州市普通物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)狀調(diào)查問卷徐州市普通物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)狀調(diào)查問卷 徐州市普通物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)狀調(diào)查分析報(bào)告徐州市普通物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)狀調(diào)查分析報(bào)告 u 學(xué)生喜歡實(shí)驗(yàn)，這反映了青少年的特點(diǎn)：喜歡探索。但是同時(shí)他們認(rèn)為物理實(shí)學(xué)生喜歡實(shí)驗(yàn)，這反映了青少年的特點(diǎn)：喜歡探索。但是同時(shí)他們認(rèn)為物理實(shí) 驗(yàn)卻不是很重要，原因是對考分的影響與實(shí)驗(yàn)做的怎樣沒有必然聯(lián)系。這其實(shí)正驗(yàn)卻不是很重要，原因是對考分的影響與實(shí)驗(yàn)做的怎樣

6、沒有必然聯(lián)系。這其實(shí)正 反映了我國普遍存在的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問題：筆答實(shí)驗(yàn)。所以實(shí)驗(yàn)課有時(shí)就是一種調(diào)劑反映了我國普遍存在的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問題：筆答實(shí)驗(yàn)。所以實(shí)驗(yàn)課有時(shí)就是一種調(diào)劑 課，讓自己從平時(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈锢韺W(xué)習(xí)中得到片刻的放松。這應(yīng)該是我們廣大學(xué)生聽課，讓自己從平時(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈锢韺W(xué)習(xí)中得到片刻的放松。這應(yīng)該是我們廣大學(xué)生聽 說做實(shí)驗(yàn)就激動(dòng)得尖叫，而一節(jié)課嘻嘻哈哈輕輕松松無所得的原因。說做實(shí)驗(yàn)就激動(dòng)得尖叫，而一節(jié)課嘻嘻哈哈輕輕松松無所得的原因。 u從對教師的調(diào)查中，也不難看出，物理老師中存在的問題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)從對教師的調(diào)查中，也不難看出，物理老師中存在的問題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè) 方面。方面。 一、一、 重理論

7、輕動(dòng)手。由于高考中實(shí)驗(yàn)內(nèi)容采用筆試重理論輕動(dòng)手。由于高考中實(shí)驗(yàn)內(nèi)容采用筆試,消弱了實(shí)驗(yàn)這一環(huán)節(jié)。有消弱了實(shí)驗(yàn)這一環(huán)節(jié)。有 的教師用教師演示實(shí)驗(yàn)代替學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)；甚至引發(fā)了的教師用教師演示實(shí)驗(yàn)代替學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)；甚至引發(fā)了“做實(shí)驗(yàn)不如講實(shí)做實(shí)驗(yàn)不如講實(shí) 驗(yàn)驗(yàn)”,“講實(shí)驗(yàn)不如背實(shí)驗(yàn)講實(shí)驗(yàn)不如背實(shí)驗(yàn)” 的荒謬作法的荒謬作法, 加之多媒體進(jìn)入課堂加之多媒體進(jìn)入課堂, 使得部分教師過分使得部分教師過分 追求和迷戀多媒體的模擬實(shí)驗(yàn)追求和迷戀多媒體的模擬實(shí)驗(yàn), 讓學(xué)生看看了事讓學(xué)生看看了事, 不重視讓學(xué)生看實(shí)物和實(shí)際操作。不重視讓學(xué)生看實(shí)物和實(shí)際操作。 實(shí)驗(yàn)教學(xué)比起直接講述來，確實(shí)要花費(fèi)更多的時(shí)間和精力，而且

8、在得到結(jié)論方面實(shí)驗(yàn)教學(xué)比起直接講述來，確實(shí)要花費(fèi)更多的時(shí)間和精力，而且在得到結(jié)論方面 常常反不如直接講述來的簡潔而明確。這樣做結(jié)果是影響了學(xué)生思維能力和動(dòng)手常常反不如直接講述來的簡潔而明確。這樣做結(jié)果是影響了學(xué)生思維能力和動(dòng)手 能力的發(fā)展。能力的發(fā)展。 二、只動(dòng)手不動(dòng)腦。有的教師為了趕進(jìn)度舍不得在實(shí)驗(yàn)上花時(shí)間二、只動(dòng)手不動(dòng)腦。有的教師為了趕進(jìn)度舍不得在實(shí)驗(yàn)上花時(shí)間, 在學(xué)生實(shí)驗(yàn)在學(xué)生實(shí)驗(yàn) 中讓學(xué)生盲目地照課本或教師講的步驟按部就班中讓學(xué)生盲目地照課本或教師講的步驟按部就班, 機(jī)械操作機(jī)械操作, 更有甚者教師預(yù)先印更有甚者教師預(yù)先印 發(fā)實(shí)驗(yàn)報(bào)告讓學(xué)生照發(fā)實(shí)驗(yàn)報(bào)告讓學(xué)生照“實(shí)驗(yàn)報(bào)告實(shí)驗(yàn)報(bào)告”逐條操

9、作逐條操作, 填寫數(shù)據(jù)。這樣學(xué)生做完實(shí)驗(yàn)知其填寫數(shù)據(jù)。這樣學(xué)生做完實(shí)驗(yàn)知其 然而不知其所以然然而不知其所以然, 同樣影響了學(xué)生思維能力和創(chuàng)造能力的發(fā)展。同樣影響了學(xué)生思維能力和創(chuàng)造能力的發(fā)展。 個(gè)個(gè) 1.從實(shí)驗(yàn)教學(xué)本身改進(jìn)從實(shí)驗(yàn)教學(xué)本身改進(jìn) (1)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在于做實(shí)驗(yàn)教學(xué)在于做 (2)實(shí)驗(yàn)教學(xué)重思考實(shí)驗(yàn)教學(xué)重思考 (3)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探索性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探索性 (4)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的自主性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的自主性 2加快觀念的轉(zhuǎn)變加快觀念的轉(zhuǎn)變 （1）教育觀念）教育觀念 （2）資源觀念）資源觀念 （3）合作觀念）合作觀念 物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改進(jìn)措施物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改進(jìn)措施 物理實(shí)驗(yàn)是實(shí)施素質(zhì)教育的一條主要途徑，通過物理實(shí)驗(yàn)及物

10、理實(shí)驗(yàn)是實(shí)施素質(zhì)教育的一條主要途徑，通過物理實(shí)驗(yàn)及 教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，動(dòng)手能力，分析解決問題能力和創(chuàng)教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，動(dòng)手能力，分析解決問題能力和創(chuàng) 造力，更能培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和濃厚造力，更能培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和濃厚 的學(xué)習(xí)興趣。的學(xué)習(xí)興趣。 通過對徐州市物理教師，中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)室管理人員以及學(xué)生通過對徐州市物理教師，中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)室管理人員以及學(xué)生 的調(diào)查，了解目前物理實(shí)驗(yàn)教育教學(xué)功能的發(fā)揮以及實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)的實(shí)的調(diào)查，了解目前物理實(shí)驗(yàn)教育教學(xué)功能的發(fā)揮以及實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)的實(shí) 現(xiàn)情況，探查目前實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題以及問題產(chǎn)生的根源，為現(xiàn)情況，探查目前實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題以及問題產(chǎn)生的根源，為 今后高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革和開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究提供第一手資料；今后高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革和開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究提供第一手資料； 從學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)，對實(shí)驗(yàn)的興趣，對實(shí)驗(yàn)的科學(xué)態(tài)度以及學(xué)生從學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)，對實(shí)驗(yàn)的興趣，對實(shí)驗(yàn)的科學(xué)態(tài)度以及學(xué)生 對實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)的獨(dú)立性以及實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ奶岣叩葞追矫娴捏w驗(yàn)，對實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)的獨(dú)立性以及實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ奶岣叩葞追矫娴捏w驗(yàn)， 了解了目前實(shí)驗(yàn)教學(xué)對學(xué)生發(fā)展所產(chǎn)生的作用和影響。提出對徐州了解了目前實(shí)驗(yàn)教學(xué)對學(xué)生發(fā)展所產(chǎn)生的作用和影響。提出對徐州 市中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改進(jìn)建議，以期為加強(qiáng)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)