中班音樂活動——喬尼用一個釘錘干活

1、中班音樂活動一一喬尼用一個釘錘干活動目標(biāo)：1 、引導(dǎo)幼兒用動作和歌聲來表示歌曲的力度，速度的變化。2、引導(dǎo)幼兒體驗活動的樂趣?；顒訙?zhǔn)備：音樂磁帶，一把釘錘?；顒舆^程：一、出示釘錘。1、師：小朋友們，你們認(rèn)識這是什么東西嗎？對了，這是釘錘，釘錘有很多的用途，你們能說一說嗎？”2、老師模仿使用釘錘的動作。二、學(xué)唱歌曲。1、師：今天老師想請小朋友們學(xué)一首關(guān)于這把釘錘的歌曲，這把釘錘是一個叫喬尼的外國人的， 小朋友們聽聽喬尼是怎么用 這把釘錘干活的？2、欣賞歌曲兩遍。3、請小朋友們說說歌曲中的喬尼是怎么用釘錘干活的。4、師：歌曲中的喬尼是用一把釘錘干活的，那我們小朋友能 不能幫他多用幾把釘錘干活呢?5

2、、請幼兒想想該怎么替換歌詞，教師可以提示和幫助。6、 引導(dǎo)幼兒演唱歌曲的音量可從弱逐漸加強，或是演唱速度 可由慢逐段加快。三、幼兒嘗試歌表演。1 、師：小朋友們，剛才我們幫喬尼用幾個釘錘干活，現(xiàn)在我 們再幫他創(chuàng)編一些動作，好嗎？2、啟發(fā)幼兒大膽為歌曲創(chuàng)編動作。3、引導(dǎo)幼兒討論如何用動作表現(xiàn)逐漸增多的釘錘。4、教師引導(dǎo)幼兒并帶領(lǐng)幼兒邊聽音樂邊做動作。5、教師根據(jù)幼兒的興趣決定表演的次數(shù)。四、延伸活動。請幼兒回家教爸爸媽媽做歌表演。這是我上的第一節(jié)課，不是很理想，主要的不足有：1、太自我，只顧自己上課，缺少和幼兒的互動，自己一直是在鋼琴面 前的。2、語言不生動，太版，太平。3、課堂氣氛不是很好，沒

3、 有激情。4、課堂紀(jì)律不是很好。以后會上課時注意的?；顒幽繕?biāo)：1 、引導(dǎo)幼兒用動作和歌聲來表示歌曲的力度，速度的變化。2、引導(dǎo)幼兒體驗活動的樂趣。活動準(zhǔn)備：音樂磁帶，一把釘錘?；顒舆^程:一、出示釘錘。1、師：小朋友們，你們認(rèn)識這是什么東西嗎？對了，這是釘錘，釘錘有很多的用途，你們能說一說嗎？”2、老師模仿使用釘錘的動作。二、學(xué)唱歌曲。1、師：今天老師想請小朋友們學(xué)一首關(guān)于這把釘錘的歌曲，這把釘錘是一個叫喬尼的外國人的，小朋友們聽聽喬尼是怎么用這把釘錘干活的？2、欣賞歌曲兩遍。3、請小朋友們說說歌曲中的喬尼是怎么用釘錘干活的。4、師：歌曲中的喬尼是用一把釘錘干活的，那我們小朋友能 不能幫他多用幾

4、把釘錘干活呢？5、請幼兒想想該怎么替換歌詞，教師可以提示和幫助。6、 引導(dǎo)幼兒演唱歌曲的音量可從弱逐漸加強，或是演唱速度 可由慢逐段加快。三、幼兒嘗試歌表演。1 、師：小朋友們，剛才我們幫喬尼用幾個釘錘干活，現(xiàn)在我 們再幫他創(chuàng)編一些動作，好嗎？2、啟發(fā)幼兒大膽為歌曲創(chuàng)編動作。3、引導(dǎo)幼兒討論如何用動作表現(xiàn)逐漸增多的釘錘。4、教師引導(dǎo)幼兒并帶領(lǐng)幼兒邊聽音樂邊做動作。5、教師根據(jù)幼兒的興趣決定表演的次數(shù)。四、延伸活動。請幼兒回家教爸爸媽媽做歌表演。這是我上的第一節(jié)課，不是很理想，主要的不足有：1太自我，只顧自己上課，缺少和幼兒的互動，自己一直是在鋼琴面 前的。2、語言不生動，太版，太平。3、課堂氣

5、氛不是很好，沒 有激情。4、課堂紀(jì)律不是很好。以后會上課時注意的?；顒幽繕?biāo)：1 、引導(dǎo)幼兒用動作和歌聲來表示歌曲的力度，速度的變化。2、引導(dǎo)幼兒體驗活動的樂趣?；顒訙?zhǔn)備：音樂磁帶，一把釘錘。活動過程：一、出示釘錘。1、師：小朋友們，你們認(rèn)識這是什么東西嗎？對了，這是釘錘，釘錘有很多的用途，你們能說一說嗎？”2、老師模仿使用釘錘的動作。二、學(xué)唱歌曲。1、師：今天老師想請小朋友們學(xué)一首關(guān)于這把釘錘的歌曲， 這把釘錘是一個叫喬尼的外國人的， 小朋友們聽聽喬尼是怎么用這把釘錘干活的？2、欣賞歌曲兩遍。3、請小朋友們說說歌曲中的喬尼是怎么用釘錘干活的。4、師：歌曲中的喬尼是用一把釘錘干活的，那我們小朋友

6、能 不能幫他多用幾把釘錘干活呢？5、請幼兒想想該怎么替換歌詞，教師可以提示和幫助。6、 引導(dǎo)幼兒演唱歌曲的音量可從弱逐漸加強，或是演唱速度 可由慢逐段加快。三、幼兒嘗試歌表演。1 、師：小朋友們，剛才我們幫喬尼用幾個釘錘干活，現(xiàn)在我 們再幫他創(chuàng)編一些動作，好嗎？2、啟發(fā)幼兒大膽為歌曲創(chuàng)編動作。3、引導(dǎo)幼兒討論如何用動作表現(xiàn)逐漸增多的釘錘。4、教師引導(dǎo)幼兒并帶領(lǐng)幼兒邊聽音樂邊做動作。5、教師根據(jù)幼兒的興趣決定表演的次數(shù)。四、延伸活動。請幼兒回家教爸爸媽媽做歌表演。這是我上的第一節(jié)課，不是很理想，主要的不足有：1、太自我，只顧自己上課，缺少和幼兒的互動，自己一直是在鋼琴面 前的。2、語言不生動，太

7、版，太平。3、課堂氣氛不是很好，沒 有激情。4、課堂紀(jì)律不是很好。以后會上課時注意的。活動目標(biāo):1 、引導(dǎo)幼兒用動作和歌聲來表示歌曲的力度，速度的變化。2、引導(dǎo)幼兒體驗活動的樂趣。活動準(zhǔn)備：音樂磁帶，一把釘錘。活動過程：一、出示釘錘。1、師：小朋友們，你們認(rèn)識這是什么東西嗎？對了，這是釘錘，釘錘有很多的用途，你們能說一說嗎？”2、老師模仿使用釘錘的動作。二、學(xué)唱歌曲。1、師：今天老師想請小朋友們學(xué)一首關(guān)于這把釘錘的歌曲，這把釘錘是一個叫喬尼的外國人的， 小朋友們聽聽喬尼是怎么用 這把釘錘干活的？2、欣賞歌曲兩遍。3、請小朋友們說說歌曲中的喬尼是怎么用釘錘干活的。4、師：歌曲中的喬尼是用一把釘錘

8、干活的，那我們小朋友能 不能幫他多用幾把釘錘干活呢？5、請幼兒想想該怎么替換歌詞，教師可以提示和幫助。6、 引導(dǎo)幼兒演唱歌曲的音量可從弱逐漸加強，或是演唱速度 可由慢逐段加快。三、幼兒嘗試歌表演。1 、師：小朋友們，剛才我們幫喬尼用幾個釘錘干活，現(xiàn)在我們再幫他創(chuàng)編一些動作，好嗎?2、啟發(fā)幼兒大膽為歌曲創(chuàng)編動作。3、引導(dǎo)幼兒討論如何用動作表現(xiàn)逐漸增多的釘錘。4、教師引導(dǎo)幼兒并帶領(lǐng)幼兒邊聽音樂邊做動作。5、教師根據(jù)幼兒的興趣決定表演的次數(shù)。四、延伸活動。請幼兒回家教爸爸媽媽做歌表演。這是我上的第一節(jié)課，不是很理想，主要的不足有：1太自我，只顧自己上課，缺少和幼兒的互動，自己一直是在鋼琴面 前的。2

9、、語言不生動，太版，太平。3、課堂氣氛不是很好，沒 有激情。4、課堂紀(jì)律不是很好。以后會上課時注意的。活動目標(biāo)：1 、引導(dǎo)幼兒用動作和歌聲來表示歌曲的力度，速度的變化。2、引導(dǎo)幼兒體驗活動的樂趣。活動準(zhǔn)備：音樂磁帶，一把釘錘?；顒舆^程：一、出示釘錘。1、師：小朋友們，你們認(rèn)識這是什么東西嗎？對了，這是釘 錘，釘錘有很多的用途，你們能說一說嗎？”2、老師模仿使用釘錘的動作。二、學(xué)唱歌曲。1、師：今天老師想請小朋友們學(xué)一首關(guān)于這把釘錘的歌曲，這把釘錘是一個叫喬尼的外國人的， 小朋友們聽聽喬尼是怎么用 這把釘錘干活的？2、欣賞歌曲兩遍。3、請小朋友們說說歌曲中的喬尼是怎么用釘錘干活的。4、師：歌曲中

10、的喬尼是用一把釘錘干活的，那我們小朋友能 不能幫他多用幾把釘錘干活呢？5、請幼兒想想該怎么替換歌詞，教師可以提示和幫助。6、 引導(dǎo)幼兒演唱歌曲的音量可從弱逐漸加強，或是演唱速度 可由慢逐段加快。三、幼兒嘗試歌表演。1 、師：小朋友們，剛才我們幫喬尼用幾個釘錘干活，現(xiàn)在我 們再幫他創(chuàng)編一些動作，好嗎？2、啟發(fā)幼兒大膽為歌曲創(chuàng)編動作。3、引導(dǎo)幼兒討論如何用動作表現(xiàn)逐漸增多的釘錘。4、教師引導(dǎo)幼兒并帶領(lǐng)幼兒邊聽音樂邊做動作。5、教師根據(jù)幼兒的興趣決定表演的次數(shù)。四、延伸活動。請幼兒回家教爸爸媽媽做歌表演。這是我上的第一節(jié)課，不是很理想，主要的不足有：1、太自我，只顧自己上課，缺少和幼兒的互動，自己一

11、直是在鋼琴面 前的。2、語言不生動，太版，太平。3、課堂氣氛不是很好，沒 有激情。4、課堂紀(jì)律不是很好。以后會上課時注意的?；顒幽繕?biāo)：1 、引導(dǎo)幼兒用動作和歌聲來表示歌曲的力度，速度的變化。2、引導(dǎo)幼兒體驗活動的樂趣?；顒訙?zhǔn)備：音樂磁帶，一把釘錘?；顒舆^程：一、出示釘錘。1、師：小朋友們，你們認(rèn)識這是什么東西嗎？對了，這是釘錘，釘錘有很多的用途，你們能說一說嗎？”2、老師模仿使用釘錘的動作。二、學(xué)唱歌曲。1、師：今天老師想請小朋友們學(xué)一首關(guān)于這把釘錘的歌曲，這把釘錘是一個叫喬尼的外國人的， 小朋友們聽聽喬尼是怎么用 這把釘錘干活的？2、欣賞歌曲兩遍。3、請小朋友們說說歌曲中的喬尼是怎么用釘錘干

12、活的。4、師：歌曲中的喬尼是用一把釘錘干活的，那我們小朋友能 不能幫他多用幾把釘錘干活呢？5、請幼兒想想該怎么替換歌詞，教師可以提示和幫助6、引導(dǎo)幼兒演唱歌曲的音量可從弱逐漸加強，或是演唱速度 可由慢逐段加快。三、幼兒嘗試歌表演。1 、師：小朋友們，剛才我們幫喬尼用幾個釘錘干活，現(xiàn)在我 們再幫他創(chuàng)編一些動作，好嗎？2、啟發(fā)幼兒大膽為歌曲創(chuàng)編動作。3、引導(dǎo)幼兒討論如何用動作表現(xiàn)逐漸增多的釘錘。4、教師引導(dǎo)幼兒并帶領(lǐng)幼兒邊聽音樂邊做動作。5、教師根據(jù)幼兒的興趣決定表演的次數(shù)。四、延伸活動。請幼兒回家教爸爸媽媽做歌表演。這是我上的第一節(jié)課，不是很理想，主要的不足有：1、太自我，只顧自己上課，缺少和幼

13、兒的互動，自己一直是在鋼琴面 前的。2、語言不生動，太版，太平。3、課堂氣氛不是很好，沒 有激情。4、課堂紀(jì)律不是很好。以后會上課時注意的?；顒幽繕?biāo)：1 、引導(dǎo)幼兒用動作和歌聲來表示歌曲的力度，速度的變化2、引導(dǎo)幼兒體驗活動的樂趣。活動準(zhǔn)備：音樂磁帶，一把釘錘?；顒舆^程：一、出示釘錘。1、師：小朋友們，你們認(rèn)識這是什么東西嗎？對了，這是釘錘，釘錘有很多的用途，你們能說一說嗎？”2、老師模仿使用釘錘的動作。二、學(xué)唱歌曲。1、師：今天老師想請小朋友們學(xué)一首關(guān)于這把釘錘的歌曲，這把釘錘是一個叫喬尼的外國人的， 小朋友們聽聽喬尼是怎么用 這把釘錘干活的？2、欣賞歌曲兩遍。3、請小朋友們說說歌曲中的喬尼

14、是怎么用釘錘干活的。4、師：歌曲中的喬尼是用一把釘錘干活的，那我們小朋友能 不能幫他多用幾把釘錘干活呢？5、請幼兒想想該怎么替換歌詞，教師可以提示和幫助。6、 引導(dǎo)幼兒演唱歌曲的音量可從弱逐漸加強，或是演唱速度 可由慢逐段加快。三、幼兒嘗試歌表演。1 、師：小朋友們，剛才我們幫喬尼用幾個釘錘干活，現(xiàn)在我 們再幫他創(chuàng)編一些動作，好嗎？2、啟發(fā)幼兒大膽為歌曲創(chuàng)編動作。3、引導(dǎo)幼兒討論如何用動作表現(xiàn)逐漸增多的釘錘。4、教師引導(dǎo)幼兒并帶領(lǐng)幼兒邊聽音樂邊做動作。5、教師根據(jù)幼兒的興趣決定表演的次數(shù)。四、延伸活動。請幼兒回家教爸爸媽媽做歌表演。這是我上的第一節(jié)課，不是很理想，主要的不足有：1太自我，只顧自

15、己上課，缺少和幼兒的互動，自己一直是在鋼琴面 前的。2、語言不生動，太版，太平。3、課堂氣氛不是很好，沒 有激情。4、課堂紀(jì)律不是很好。以后會上課時注意的?；顒幽繕?biāo)：1 、引導(dǎo)幼兒用動作和歌聲來表示歌曲的力度，速度的變化。2、引導(dǎo)幼兒體驗活動的樂趣。活動準(zhǔn)備：音樂磁帶，一把釘錘。活動過程：一、出示釘錘。1、師：小朋友們，你們認(rèn)識這是什么東西嗎？對了，這是釘 錘，釘錘有很多的用途，你們能說一說嗎？”2、老師模仿使用釘錘的動作。二、學(xué)唱歌曲。1、師：今天老師想請小朋友們學(xué)一首關(guān)于這把釘錘的歌曲， 這把釘錘是一個叫喬尼的外國人的， 小朋友們聽聽喬尼是怎么用這把釘錘干活的？2、欣賞歌曲兩遍。3、請小朋

16、友們說說歌曲中的喬尼是怎么用釘錘干活的。4、師：歌曲中的喬尼是用一把釘錘干活的，那我們小朋友能 不能幫他多用幾把釘錘干活呢？5、請幼兒想想該怎么替換歌詞，教師可以提示和幫助。6、 引導(dǎo)幼兒演唱歌曲的音量可從弱逐漸加強，或是演唱速度 可由慢逐段加快。三、幼兒嘗試歌表演。1 、師：小朋友們，剛才我們幫喬尼用幾個釘錘干活，現(xiàn)在我 們再幫他創(chuàng)編一些動作，好嗎？2、啟發(fā)幼兒大膽為歌曲創(chuàng)編動作。3、引導(dǎo)幼兒討論如何用動作表現(xiàn)逐漸增多的釘錘。4、教師引導(dǎo)幼兒并帶領(lǐng)幼兒邊聽音樂邊做動作。5、教師根據(jù)幼兒的興趣決定表演的次數(shù)。四、延伸活動。請幼兒回家教爸爸媽媽做歌表演。這是我上的第一節(jié)課，不是很理想，主要的不足

17、有：1、太自我，只顧自己上課，缺少和幼兒的互動，自己一直是在鋼琴面 前的。2、語言不生動，太版，太平。3、課堂氣氛不是很好，沒 有激情。4、課堂紀(jì)律不是很好。以后會上課時注意的?；顒幽繕?biāo)：1 、引導(dǎo)幼兒用動作和歌聲來表示歌曲的力度，速度的變化2、引導(dǎo)幼兒體驗活動的樂趣?；顒訙?zhǔn)備：音樂磁帶，一把釘錘。活動過程：一、出示釘錘。1、師：小朋友們，你們認(rèn)識這是什么東西嗎？對了，這是釘錘，釘錘有很多的用途，你們能說一說嗎？”2、老師模仿使用釘錘的動作。二、學(xué)唱歌曲。1、師：今天老師想請小朋友們學(xué)一首關(guān)于這把釘錘的歌曲，這把釘錘是一個叫喬尼的外國人的， 小朋友們聽聽喬尼是怎么用 這把釘錘干活的？2、欣賞歌

18、曲兩遍。3、請小朋友們說說歌曲中的喬尼是怎么用釘錘干活的。4、師：歌曲中的喬尼是用一把釘錘干活的，那我們小朋友能 不能幫他多用幾把釘錘干活呢？5、請幼兒想想該怎么替換歌詞，教師可以提示和幫助。6、 引導(dǎo)幼兒演唱歌曲的音量可從弱逐漸加強，或是演唱速度 可由慢逐段加快。三、幼兒嘗試歌表演。1 、師：小朋友們，剛才我們幫喬尼用幾個釘錘干活，現(xiàn)在我們再幫他創(chuàng)編一些動作，好嗎？2、啟發(fā)幼兒大膽為歌曲創(chuàng)編動作。3、引導(dǎo)幼兒討論如何用動作表現(xiàn)逐漸增多的釘錘。4、教師引導(dǎo)幼兒并帶領(lǐng)幼兒邊聽音樂邊做動作。5、教師根據(jù)幼兒的興趣決定表演的次數(shù)。四、延伸活動。請幼兒回家教爸爸媽媽做歌表演。這是我上的第一節(jié)課，不是很理想，主要的不足有：1太自我，只顧自己上課，缺少和幼兒的互動，自己一直是在鋼琴面 前的。2、語言不生動，太版，太平。3、課堂氣氛不是很好，沒 有激情。4、課堂紀(jì)律不是很好。以后會上課時注意