地理骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

1、地理骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得 地理骨教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得 臨近期末，懷著期待的心情到重慶市教科院巴蜀實(shí)驗(yàn)學(xué)校報(bào)到，在這珍貴的十天培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我收獲頗多。我想我只能用受益匪淺這四個字來形容：專家們的博文廣識、生動講解、精彩案例無不在我的腦海里留下深刻印象，對于我們一線教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，增強(qiáng)教學(xué)效果起到了不可限量的作用。總之這十天的學(xué)習(xí)讓我收獲滿滿。 一、教育教學(xué)科研方面的收獲 鄧建中老師從教育的宏觀角度給我們講解了什么是教育科研，如何運(yùn)用教育科研的辦法，如何開展教育科研，怎樣撰寫科研小論文，讓我們收獲頗多，我們了解了如何從理論和技術(shù)層面做科研課題。而李晴老師則從微觀的角度，從教學(xué)方面教會了我們怎樣寫教學(xué)

2、論文，從選題的創(chuàng)新性、有用性和微觀性，從素材收集的廣泛性和寫作的程序性，無不讓我如沐春風(fēng)，豁然開朗，有一種“柳暗花明又一村”的感覺。 二、教學(xué)中的收獲 在所有專家的講座中，無不貫通一個字“新”，無不貫通一個理念“新課程理念”。論文選題要新,素材要新，教學(xué)的設(shè)計(jì)要新等等。教學(xué)要體現(xiàn)新課程理念，教育也要體現(xiàn)新課程理念.萬明春老師給我們講了“卓越課堂”，讓我們首次真正意義上懂得了什么是卓越課堂“學(xué)生卓越的學(xué)，老師卓越的教”，并且讓我們了解了怎樣讓學(xué)生卓越的學(xué)，老師怎樣卓越的教。而吳岱峰老師教會了我們怎樣從教學(xué)設(shè)計(jì)上貫通新課程理念，他著重從理念和技術(shù)層面給我們講解，舉了無數(shù)生動的教學(xué)案例，教我們?nèi)绾螐?/p>

3、理論走向?qū)嵺`，而又從實(shí)踐上升到理論?！白灾魈剿鳌?，既要探知識發(fā)生、進(jìn)展深化的過程，又要探在認(rèn)知過程中的思維過程。對一個知識點(diǎn)要多問“為什么”、“下一步還有什么”、“由此可想到什么”等;對一個實(shí)例要多思量“有什么特色”、“存在什么問題”、“如何提高和進(jìn)展”等;對一個疑問要多咨詢“你是怎么想的”、“為什么這樣分析”等等。在自探過程中，學(xué)生通過討論，互相啟示，打開思路;通過實(shí)驗(yàn)、觀看，反復(fù)推敲知識形成的過程，使學(xué)生的認(rèn)識結(jié)構(gòu)與教材知識結(jié)構(gòu)接軌;通過歸納，學(xué)生經(jīng)歷了知識的發(fā)生進(jìn)展過程，知識內(nèi)在的進(jìn)展規(guī)律與思維活動自然地形成了統(tǒng)一。學(xué)生在主動積極地建構(gòu)地理知識的過程中，體驗(yàn)是積極的，惟獨(dú)親自體驗(yàn)和感悟的

4、東西才干為他們接受，并牢記在心。寬松的課堂環(huán)境，是自主學(xué)習(xí)的沃土。課堂上要保證學(xué)生放言無忌，一定要清除教師與學(xué)生之間的心理距離，教師與學(xué)生要象朋友一樣，學(xué)生看到老師不應(yīng)該有壓力，說錯了什么也不應(yīng)該有顧忌，教師要學(xué)會聆聽學(xué)生、尊重學(xué)生、包容學(xué)生。要關(guān)注發(fā)覺他們的亮點(diǎn)，多鼓舞少指責(zé)，要一視同仁，不要卑視差生。教師最好能走下講臺，走到同學(xué)們中間去，以消除學(xué)生心理上的緊張情緒。制造一種人人都能積極參與的學(xué)習(xí)氛圍，不要讓學(xué)生有壓抑感，要鼓舞學(xué)生通過自學(xué)與辯論，闡明自己的觀點(diǎn)。實(shí)施有效教學(xué)用教材實(shí)施教學(xué)而不是教教材。在這個問題上，在教學(xué)理念上、在教學(xué)過程中如何充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用對學(xué)生舉行有效的針對性的

5、思量性訓(xùn)練上，我們和沈陽其他學(xué)校差距是巨大的!我們尋常的教研活動在一些實(shí)實(shí)在在的問題上基本處于空白狀態(tài)，對教材的分析、處理與整合也基本上沒有走出教材的枷鎖!我想，這是不是我們現(xiàn)在努力的方向?探索式學(xué)習(xí)讓學(xué)生成為課堂的真正主人。探索性學(xué)習(xí)是學(xué)生在學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實(shí)生活的情境中，通過發(fā)覺問題、調(diào)查研究、動手操作、表達(dá)與交流等探索性活動，獲得知識、技能和態(tài)度的學(xué)習(xí)方式，探索性學(xué)習(xí)過程粗略地可分成提出問題、探索活動、表達(dá)交流三個環(huán)節(jié)。學(xué)生要發(fā)覺問題、提出問題、實(shí)施探索活動，首先要創(chuàng)設(shè)情境，后經(jīng)教師的引導(dǎo)和學(xué)生的觀看，繼而舉行探索性學(xué)習(xí)。以問題為中心組織教學(xué)，就是在課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)以問題為中心，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)的

6、要求，采納分解和鋪墊的辦法，設(shè)計(jì)一系列層次性、趣味性、階梯性的問題。檢查學(xué)生對課文內(nèi)容的認(rèn)識程度，然后再把這一系列問題組織起來，讓學(xué)生自己敘述大致內(nèi)容。同時又可依據(jù)學(xué)生反饋的信息，隨時調(diào)整問題的難度，從而啟迪學(xué)生思維，進(jìn)而逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并在實(shí)踐中不斷優(yōu)化自主學(xué)習(xí)的辦法，提高自主學(xué)習(xí)能力。 三、教育教學(xué)離不開愛，離不開奉獻(xiàn) 要當(dāng)一名好老師首先要有一顆愛心，一顆對學(xué)生充滿無限愛的心。陳定凡老師從人和人性的角度讓我們更深刻的領(lǐng)悟到要教好學(xué)生必須要愛學(xué)生，惟獨(dú)有了對學(xué)生的愛才會有學(xué)生卓越的學(xué)，才會有老師卓越的教，才會有卓越的教學(xué)。 雨果曾說過“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平庸而謙遜的?！苯處熅蛻?yīng)像那默默奉獻(xiàn)的綠葉，時時襯托著花的嬌艷。葉圣陶說“我們吃的是草，而擠出的是奶。”的確，挑選教育就挑選了奉獻(xiàn)。教育是心心相印的活動，惟獨(dú)從心里發(fā)出來，才干反映到心靈的深處，沒有愛就沒有教育。 通過十天的學(xué)習(xí)，我感悟著，反復(fù)思索，懷著感恩的心，努力掌握每一個知識點(diǎn)。就像是生活、工作道路上的一個驛站給我補(bǔ)充能量增強(qiáng)信心。這次培訓(xùn)讓我認(rèn)識到對于我們這些一線教師而言所有一切必須從零開始，每位教師都必須接受工作實(shí)際的檢驗(yàn)。曾經(jīng)的知識并不能直接轉(zhuǎn)變?yōu)楣ぷ餍枰募寄堋Ｋ剂繂栴}的方式在具體的教學(xué)工作中變得并不適用。我必須要做出一系列調(diào)整，老實(shí)地面對自身的不腳