192《分?jǐn)?shù)的意義》教學(xué)設(shè)計(jì)新部編版.doc

1、精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excellent teaching plan教師學(xué)科教案2020學(xué)年度第_學(xué)期任教學(xué)科： _任教年級(jí)： _任教老師： _xx 市實(shí)驗(yàn)學(xué)校育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excellent teaching plan分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)百色市第一小學(xué)黃雄師內(nèi)容提要：根據(jù)學(xué)生由 “感知 表象 抽象 ”的認(rèn)知規(guī)律， 在教學(xué)中主要采用了創(chuàng)設(shè)情境、動(dòng)手操作及自主探究的教學(xué)方法，即把問(wèn)、說(shuō)、講、做的權(quán)利和時(shí)間交給學(xué)生，力途為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松、 民主的學(xué)習(xí)氛圍， 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生眼、 口、腦、手等多種感官參與認(rèn)識(shí)活動(dòng)，讓孩子們真正感受到 “我能行 ”。在深入剖析教材分析

2、學(xué)生的基礎(chǔ)上，全課以 “談話導(dǎo)入，喚醒已知 動(dòng)手操作，創(chuàng)造分?jǐn)?shù) 媒體演示，揭示產(chǎn)生 ”三大主線貫穿全課，其中動(dòng)手操作，創(chuàng)造分?jǐn)?shù)這一大環(huán)節(jié)包括動(dòng)手操作， 感知意義；師生互動(dòng)，理解意義；深化整體，總結(jié)意義；巧妙練習(xí)，強(qiáng)化意義四步。一、教學(xué)指導(dǎo)思想數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn) 指出：數(shù)學(xué)教學(xué)，要讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程，也就是經(jīng)歷一個(gè)豐富、 生動(dòng)的思維過(guò)程， 使學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)， 掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能， 激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。 因此，在教學(xué)中我們將以學(xué)生發(fā)展為立足點(diǎn)，以自我探究為主線，以求異創(chuàng)新為宗旨，借助多媒體輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，觀察辨析、自主探究，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生

3、全面、全程、全心地參與到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中。在教與學(xué)的過(guò)程中，使學(xué)生觀察、操作、口頭表達(dá)等能力得以培養(yǎng)，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得以開(kāi)發(fā)與增強(qiáng)。二、教學(xué)內(nèi)容人教版六年制數(shù)學(xué)第十冊(cè)第8586 頁(yè)的內(nèi)容及相關(guān)練習(xí)。三、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：建立單位“1”的概念，理解分?jǐn)?shù)的意義，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱及意義。2、能力目標(biāo)：通過(guò)直觀教學(xué)和動(dòng)手操作，使學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上，理解并形成分?jǐn)?shù)的概念；培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐、觀察及創(chuàng)新能力，促進(jìn)其思維的發(fā)展；通過(guò)同學(xué)間的合作，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的傾聽(tīng)、質(zhì)疑等優(yōu)秀學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excellent teaching plan3、情感

4、目標(biāo)：通過(guò)分?jǐn)?shù)的意義的探求過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生鉆研精神和合作意識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)和生活密切聯(lián)系，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。四、教教分析“分?jǐn)?shù)的意義” 是人教版六年制小學(xué)數(shù)學(xué)課本第十冊(cè)的內(nèi)容， 這部分教材是在第五冊(cè)里學(xué)習(xí)初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上， 通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，理解單位“ 1”概括出分?jǐn)?shù)的意義，本節(jié)課設(shè)計(jì)上力求突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，充分體現(xiàn)出信息技術(shù)與課程整合的優(yōu)勢(shì)。五、教法設(shè)計(jì)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物是由易到難， 由淺入深循序漸進(jìn)的。 學(xué)生雖然在前面的學(xué)習(xí)中對(duì)分?jǐn)?shù)有了初步的認(rèn)識(shí)，但要使學(xué)生理解單位“ 1”的概念，進(jìn)一步明確分?jǐn)?shù)的意義，必須遵循他們的認(rèn)知規(guī)律。因此，本課堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師為主

5、導(dǎo)的原則。采用啟發(fā)誘導(dǎo)、探究等教學(xué)法，并穿插自學(xué)、練習(xí)。通過(guò)動(dòng)手操作、直觀演示，讓學(xué)生充分感知，再經(jīng)過(guò)比較、歸納，突破許多物體組成的一個(gè)整體也可以看作單位“ 1”這一難點(diǎn)，層層推進(jìn)、步步深入，并在此基礎(chǔ)上理解分?jǐn)?shù)的意義，培養(yǎng)了學(xué)生的多種能力。六、學(xué)法設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的始終， 都離不開(kāi)學(xué)法。 在本課的教學(xué)中學(xué)法的指導(dǎo)寓于教學(xué)過(guò)程的始終。1、教給學(xué)生探索知識(shí)的方法。教師為學(xué)生提供了一些動(dòng)手的材料黃豆、圖片等，讓學(xué)生用這些學(xué)具以小組合作的形式將他們分一分、畫(huà)一畫(huà)、折一折表示1/2 。然后觀察、比較他們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，領(lǐng)悟出單位“1”不僅僅可以是一個(gè)物體、一個(gè)計(jì)量單位、 還可以是許多物體組成的一個(gè)整

6、體。達(dá)到感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的升華。2、引導(dǎo)學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)，掌握對(duì)事物本質(zhì)進(jìn)行歸納總結(jié)的方法。學(xué)生在在動(dòng)手操作、比較之后歸納出了單位“1”也可以是許多物體組成的一個(gè)整體。讓學(xué)生進(jìn)行 2 次操作體會(huì)由于分的份數(shù)不同，取的份數(shù)不同， 產(chǎn)生的分?jǐn)?shù)也不同，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步明確分?jǐn)?shù)的意義概括出：把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份的數(shù)，叫做分?jǐn)?shù)。七、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：?jiǎn)挝弧?1”和分?jǐn)?shù)的意義的探求過(guò)程。難點(diǎn)：突破一個(gè)整體的教學(xué)。育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excellent teaching plan八、教具準(zhǔn)備課件、小長(zhǎng)方形紙片、黃豆。九、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)與分析

7、教學(xué)環(huán)節(jié)多媒體演示教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)意圖育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰談話導(dǎo)入探究新知1、教學(xué)單位“ 1”。2、豐富單位“ 1”。精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excellent teaching plan課前老師讓大家查閱了匯報(bào)、交流所查閱資拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的資料，誰(shuí)能結(jié)合自己的資料。渠道，讓學(xué)生經(jīng)料說(shuō)說(shuō)分?jǐn)?shù)是怎樣產(chǎn)生歷上網(wǎng)查閱資的呢？料。能快速寫(xiě)下分?jǐn)?shù)， 并任意寫(xiě)一個(gè)分?jǐn)?shù)， 并說(shuō)出說(shuō)出分?jǐn)?shù) 的各部分充分利用學(xué)生掌分?jǐn)?shù)的各部分名稱。名稱。握的舊知識(shí)展開(kāi)新知識(shí)的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用舊知識(shí)學(xué)習(xí)新知識(shí)舉例說(shuō)說(shuō)所寫(xiě)分?jǐn)?shù)能用一個(gè)物體、 一個(gè)的能力的意義。圖形、一個(gè)計(jì)量單位等表述分?jǐn)?shù)的意義?！捌骄?/p>

8、分”是產(chǎn)生分?jǐn)?shù)的前提。引導(dǎo)學(xué)生理解：把能結(jié)合圖形表一個(gè)物體、一個(gè)圖述分?jǐn)?shù)培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)形、一條線段、一表達(dá)能力。()個(gè)計(jì)量單位或一個(gè)數(shù)等平均分成若干()() ()( )()(份，這樣的一份或1分米幾份可以用分?jǐn)?shù)來(lái)表示。01讓學(xué)生從生活中體小組合作動(dòng)手驗(yàn)由許多物組成的操作：用若干粒生活中處處有數(shù)一個(gè)整體黃豆在桌面上學(xué)，讓學(xué)生感知一個(gè)整體擺出一個(gè)整體，一個(gè)整體。引導(dǎo)學(xué)生理解：把并舉例說(shuō)說(shuō)生()一個(gè)整體平均分成活中的一個(gè)整若干份，這樣的一體。份或幾份也可以用分?jǐn)?shù)來(lái)表示。會(huì)用分?jǐn)?shù)表示()把一個(gè)整體平均分成若干份，這樣的一份或幾份。教學(xué)環(huán)節(jié)多媒體演示教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)

9、不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excellent teaching plan3、概括單位“1”，抽象分?jǐn)?shù)的意義。運(yùn)用新知解決問(wèn)題小組活動(dòng)辨析拓展一個(gè)物體、一個(gè)計(jì)量單位或是許多物體組成的一個(gè)整體，都可以用自然數(shù)1來(lái)表示，通常我們把它叫做單位“1”。把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的一份或者幾份的數(shù)，叫做分?jǐn)?shù)。做一做1、3 是把單位“1”平均分成（ ）份，5表示這樣的（ ）份2、把全班學(xué)生平均分6成組，一個(gè)組的人數(shù)是全班人數(shù)的()，兩個(gè)組的人數(shù)是全班人數(shù)的。()()1、12()()()()2、4 與116441614引導(dǎo)學(xué)生歸納、概歸納、概括培養(yǎng)學(xué)生歸納、括概括的能力規(guī)范分?jǐn)?shù)意義集體講評(píng)獨(dú)立完成組織、引導(dǎo)1、單位“1”不通過(guò)辨析，加深同，1/2 所表對(duì)概念的理解。示的結(jié)果不同。2、平均分的份數(shù)不同，所表示的分?jǐn)?shù)也不同。全課總結(jié)分?jǐn)?shù)的意義一個(gè)物體、一個(gè)計(jì)量單位或是許多物體組成的一個(gè)整體，都可以用自然數(shù)1來(lái)表示，通常我們把它叫做單位“1”。把單位“1”平均分成若干份，表