優(yōu)秀教學設(shè)計

1、八年級物理教學設(shè)計課題1. 3科學探究：平面鏡成像基本信息課型授課年級授課時間授課人新授課八年級本課時學科核心 問題1 平面鏡成像有什么特點？2什么是虛像？物理學是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學。新課程要求在探究教學中使學生體驗 活動，這樣可以培養(yǎng)學生的探究能力及思維能力。因此，這就對教師提出了更高 的要求，需要在了解學生原認知的前提下創(chuàng)設(shè)悄境，激發(fā)學生學習興趣，讓學生 經(jīng)歷探究活動并促進他們對知識的理解，而不是機械記 憶。教學過程中要建立 以學生為主體的評價體系，關(guān)注學生的學習過程與悄感體驗，做到收放自如，提 高課堂的時效性和實效性。本節(jié)內(nèi)容，在對例子的選取上，都盡量與生活中易取景或物的為例，以拉

2、近物理與生活的距離，增強學生將物理與生活相聯(lián)系的意識。本節(jié)課在教學上的設(shè)計，始終堅持以教師創(chuàng)設(shè)問題悄境和有效的設(shè)為為驅(qū) 動力。先山一個魔術(shù)引入新課，吸引學生注意力，然后，通過一個實驗探究，在 教師引導下，學生通過自己親自動手實驗，對實驗現(xiàn)象進行觀察、思考描述實 驗現(xiàn)象，分析概括、得出結(jié)論，使學生在獲取知識的過程中，領(lǐng)會物理學的研究 方法，收到科學思維訓練、以及協(xié)作精神和探索精神等悄感價值觀的教育。教材分析本節(jié)課是光學中的第三節(jié)內(nèi)容9是對光的反射一節(jié)內(nèi)容的延伸。本節(jié)內(nèi)容 包含了一個比較完整的科學探究活動，在整個初中物理尤其是科學探 究課題中 都舉足輕重，本節(jié)內(nèi)容的順利實施，有助于學生養(yǎng)成正確的科

3、學 探究方法及正 確的學習態(tài)度。學情分析學生在生活中對平面鏡有一定的認識和了解，但是對它成像的特點并未做 過系統(tǒng)的研究，存在一些錯誤的前概念，他們認為物體離鏡子越遠，像就越小, 而前面已經(jīng)學習了光的反射定律，為這節(jié)內(nèi)容的學習，降低了學生學習難度。三維教學目標一、知識與技能1能夠認識生活中的平面鏡。2. 了解平面鏡成像特點。3能運用所學知識，解釋生活中的現(xiàn)象，并能用語言進行適當描述。二、過程與方法通過學生參與實驗探究，初步學習實驗探究的方法，體會科學探究的方 法。三、情感態(tài)度與價值觀1讓學生在探究過程中感受物理思維的巧妙并獲得成就感。2在實驗和分析過程中，初步形成實事求是的科學態(tài)度。教學重點通過

4、實驗探究，歸納并表述平面鏡成像的特點及對虛像的理解教學難點探究過程中對實驗的設(shè)計教學方法講授法、實驗法、討論法教學輔助手段教學流程認識平面鏡科學探究平面鏡成像多媒體、PPT：平面鏡、玻璃板、蠟燭、火柴、刻度尺、白紙、支架教師活動學生活動一. 創(chuàng)設(shè)情境、引入新課給學生浪示小魔術(shù)一不翼而飛的紙幣觀察、思考；引導學生觀察，思考現(xiàn)象背后回答實驗現(xiàn)象產(chǎn)生的原因從而引入新課二. 講授新課圖片展示：照穿衣鏡、湖面、光滑地板、太陽鏡、玻璃提問：這些物體表面有什么特點？教師介紹:表面平整光滑1.平整光滑的物體表面都可看做是平面鏡。2當照鏡子時，鏡中的那個“你就是你的“像” 0提出問題：平面鏡成像的特點是什么？提

5、問1：小孔成像有什么特點？（引導學生回答）提問2：結(jié)合小孔成像特點的研究, 要解決以上問題，應(yīng)著重探究平面 鏡成的像與物在哪些方面的關(guān)系？猜想與假設(shè)：讓學生根據(jù)生活經(jīng)驗進行猜想：1.平面鏡成的像可能位于2像和物的大小關(guān)系可能是一3.平面鏡成的很可能是設(shè)計實驗：提問如何判斷平面鏡成實像還是 彳象7演示回顧小孔成像并提出：小孔成像成實像。設(shè)計意圖吸引學生注意力，激發(fā)學 生的學習內(nèi)驅(qū)力，提咼學 習積極性讓學生首先認識生活中的 平面鏡不只有鏡子，只要 表面光滑平整的反射面都 可作為平面鏡，從而開闊 學生視野。學生思考回答：倒立（上下左右都顛 倒）、實像、像的大 小與物/像距都有關(guān)學生對比思考回答： 從

6、“像的虛實J “像 的大小、“像的位 置”來探究學生舉手回答學生回答實像是有實 際光線會聚而成。給學生提供正確的思考方 向，同時有利于對比學習有意識提醒學生要進行科 學的猜想，要多于生活相 聯(lián)系，多關(guān)注生活中的物 理現(xiàn)象，做生活的有心人強調(diào)：實像是由光屏可以承接到。壩企、-演不蠟燭照在鏡于上，觀察光屏上是 否有像；八妙A(yù)小竝像r山問題層層深入，通過問 題驅(qū)動學生積極思考，讓 學生利用已有知識和生活 經(jīng)驗，嘗試各種方法解決 問題，增添課題趣味性的 同時，也強化了學生對小 孔成像特點的理解。將鏡子換成玻璃板再進行實驗、觀察 光屏上是否有像學生提出疑問，鏡子 不都光科學探究平面鏡成像城4學生繼續(xù)觀察

7、現(xiàn)象學生思考討論教師引導學生借助用 紙屏的思路，從而想 到采用另一支蠟燭來 確定像的位置教師引導學生釆用完 全相同的兩段蠟燭便 于比較像和物的大進行實驗： 教師分組指導學生討論學生小組實驗，探究平面鏡成像特點讓學生親自動手實驗，可 培養(yǎng)他們的動手能力.觀 察能力、小組合作等能力學生歸納總結(jié)發(fā)言讓學生進行總結(jié)歸納，可 培養(yǎng)他們總結(jié)歸納的能力教師引導學生對比小孔成像，歸納 什么是虛像。引導性提問：用玻璃板代替鏡子做 實驗的目的是什么？提問2：如何確定蠟燭在平面鏡中成 像的位置？提問3：如何確定蠟燭在平面鏡中成 像的大小？進一步追問：為什么要取兩段完全 相同的蠟燭根據(jù)以上問題，讓學生提出需要的 實驗

8、器材介紹具體的操作及注意事項得出結(jié)論：教師引導、點評小結(jié)：1 平面鏡成的是虛像；像與物體的 大小相等；2像到平面鏡的距離等于物體到平 面鏡的距離；3像與物的連線與鏡面垂直；魚豎直鏡面中，像與物上下相同， 左右相反；5.虛像與物關(guān)于鏡面對稱。分析交流：學生小組討論回答學生進行討論，教師進行 點評，充分尊重了學生的 主體性發(fā)展，同時也培養(yǎng) 了學生發(fā)現(xiàn)問題解決問題 的能力。山教師拋出實驗過程中出現(xiàn)的問題 讓學生小組討論解決1. 為什么玻璃板要垂直于紙面放 置，如果前后傾斜9結(jié)果會怎樣？2. 實驗中要盡量使用薄的玻璃板， 如果使用的玻璃板過療，結(jié)果會怎 樣？3實驗中用光屏的U的是為了探究 什么？4巫復(fù)多做兒次實驗的U的是什 么？學以致用三、學以致用解釋引紙匝為什么不翼而飛VN 8 的 y囪十例V身高L 6m的體操運動員站在平面鏡前3m處，他在鏡中的像離鏡=m.當他后退時，他在鏡中像購大小將（填“變大5 “變小或“不變）嘗試根據(jù)所學內(nèi)容進行解答首尾呼應(yīng)，讓方法變?yōu)樗?學，并應(yīng)用起來。培養(yǎng)學生能夠利用所學知 識，解決實際問題的能力課堂小結(jié)板書設(shè)計1從知識、過程和悄感上提升2.學生說出自己的收獲4. 3科學探究：平面鏡成像1平面鏡：反射面光滑平整2探究：平面鏡成像特點1）平面鏡成的是虛像2）像與物體的大小相等3）像距空于L物距教學流程圖魔 術(shù) 導 入不翼而飛的紙幣十提岀問題猜想假