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文檔簡介

合理安排時間聽課感想根據確立的活動目標和學生的認知特點，本課教學注重以學生為本，金老師注重角色的轉變，更好地成為課堂教學中的組織者、引導者。而學生則注重學習方式的轉變，更好地開展探究學習、開放學習，在教學設計中，其特點有以下幾個方面：1、情境導入，適時引導數學來源于生活，并應用于生活。金老師通過計算小明在規(guī)定時間內到校這一生活中常見的素材展開教學，通過學生自己獲得生活中的數學信息，并根據信息提出教學問題，使學生置身于熟悉的生活情境中，多種感官被調動起來，主動參加學習過程。2、設置認知沖突，探究最優(yōu)方案第1頁共3頁以“怎樣才能讓客人盡快喝上茶？”和“怎樣才能讓大家最快的吃上晚餐”這兩個問題沖突為線索，引起學生思維碰撞，真正的做到拔出蘿卜帶出“泥” ，而這“泥”恰恰是本課最需要解決的問題探究最優(yōu)方案。3、活用教材，激活思維?？腿说搅?，先為客人沏茶。這是常見的招待客人之禮，也是學生比較熟悉的。因此教師靈活調整了教材內容的順序，精心設計了先為客人沏茶，再請客人吃晚餐的活動情境。這樣容易調動學生的興趣，觸動學生的情感投入 , 從而激發(fā)學生的思維。更好地為學生提供了充分的從事數學活動的機會

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