基于生本理念初中體育活動(dòng)策略探究

1、基于生本理念初中體育活動(dòng)策略探究 摘要：生本教育理念是指以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的教育觀念。這種教育理念不僅給課堂帶來(lái)了蓬勃生機(jī)，同時(shí)也非常符合教育改革的要求。生本教育理念，能夠構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生在課堂上能夠與教師像朋友一樣進(jìn)行交流與溝通，從而激發(fā)起學(xué)生的求知欲望，全面地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。本文以生本教育理念為指導(dǎo)，對(duì)初中體育活動(dòng)開(kāi)展進(jìn)行探究和分析，希望對(duì)提升初中體育教學(xué)效率能夠有所幫助。 關(guān)鍵詞：生本理念；初中體育；活動(dòng)開(kāi)展；策略探究 體育活動(dòng)是體育教學(xué)過(guò)程中最主要的一項(xiàng)體育教學(xué)方式。有效的體育活動(dòng)，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育項(xiàng)目的掌握程度，還可以讓學(xué)生逐步地感受到體育練習(xí)的魅力，產(chǎn)生積極向上的

2、體育鍛煉意識(shí)，從而為學(xué)生的體育學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。在初中體育教學(xué)過(guò)程中，為了讓體育活動(dòng)的開(kāi)展能夠順利進(jìn)行，教師在實(shí)施體育活動(dòng)時(shí)一定要注重學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，要充分地尊重學(xué)生的主體意識(shí)，讓生本理念得以落實(shí)。只有這樣，教師才能讓學(xué)生以更積極的狀態(tài)投入到體育課堂練習(xí)中來(lái)，從而保證體育課堂的教學(xué)效率。 一、要注重體育活動(dòng)的趣味性 在課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。但是，在當(dāng)前的初中體育教學(xué)過(guò)程中，有些體育教師認(rèn)為初中學(xué)生因?yàn)槟挲g的增長(zhǎng)、其自主學(xué)習(xí)意識(shí)應(yīng)該相對(duì)比較強(qiáng)。因此，在初中體育活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，他們更注重帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行體育項(xiàng)目的練習(xí)，而忽略了體育活動(dòng)的趣味性。這種單一和枯

3、燥的體育活動(dòng)很難讓學(xué)生感受到體育鍛煉的樂(lè)趣。學(xué)生參與活動(dòng)就只是為了完成教師布置的任務(wù)。這種被動(dòng)接受的方式，嚴(yán)重地阻礙了學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，導(dǎo)致體育活動(dòng)的價(jià)值沒(méi)有真正體現(xiàn)出來(lái)。因此，為了保證體育活動(dòng)的效率，教師在初中體育教學(xué)過(guò)程中一定要注重體育活動(dòng)的趣味性，讓學(xué)生能夠積極、自主地參與到體育練習(xí)中來(lái)，以保證學(xué)生在體育課堂上的練習(xí)效率，促使體育課堂教學(xué)任務(wù)的完成。1例如，在初中體育教學(xué)過(guò)程中，教師在帶領(lǐng)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行400米短跑練習(xí)時(shí)，就可以改變讓學(xué)生統(tǒng)一進(jìn)行賽跑的傳統(tǒng)體育活動(dòng)模式，讓學(xué)生自主地挑選自己想要挑戰(zhàn)的對(duì)手進(jìn)行賽跑。這樣的創(chuàng)新形式，能夠最大程度地激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)欲望，不僅增強(qiáng)了體育活動(dòng)的趣味

4、性，還增強(qiáng)了學(xué)生課堂參與的積極性，讓學(xué)生以更積極的狀態(tài)投入到體育練習(xí)中來(lái)，為學(xué)生更好地突破自己的能力增添了動(dòng)力。這樣，生本理念在初中體育教學(xué)中就得到了有效落實(shí)，推動(dòng)了初中體育課堂活動(dòng)的順利開(kāi)展。 二、要注重發(fā)揮教師自身的引導(dǎo)作用 生本理念雖然是把學(xué)生當(dāng)作課堂上的主體，但并不意味著要將所有的課堂主動(dòng)權(quán)都交與學(xué)生。教師在初中體育活動(dòng)中融入生本理念時(shí)，在給予學(xué)生課堂主動(dòng)權(quán)的同時(shí)，還要發(fā)揮好教師自身的引導(dǎo)作用，保證學(xué)生在體育活動(dòng)過(guò)程中自主學(xué)習(xí)的效率，以促使生本理念的教育價(jià)值得到最大程度的發(fā)揮。2例如，在初中體育教學(xué)過(guò)程中，教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行擲鉛球比賽的體育活動(dòng)時(shí)，在活動(dòng)開(kāi)始前就可以給予學(xué)生自由發(fā)揮的空

5、間，讓學(xué)生根據(jù)教師的講解和按照自己的方式進(jìn)行投擲鉛球的練習(xí)。但是，在這個(gè)過(guò)程中，教師一定要對(duì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致觀察，當(dāng)發(fā)現(xiàn)某位學(xué)生在投擲鉛球過(guò)程中出現(xiàn)手法錯(cuò)誤或角度錯(cuò)誤時(shí)，一定要及時(shí)指出，并且示范正確的投擲鉛球動(dòng)作。只有這樣，教師才能讓學(xué)生在投擲鉛球的自主練習(xí)過(guò)程中練習(xí)效率最高，從而保證這項(xiàng)體育活動(dòng)任務(wù)能夠順利完成。 三、要注重尊重學(xué)生之間的個(gè)體差異 生本理念是指在課堂上，教師要充分激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生能夠在課堂上自主地對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行探究與學(xué)習(xí)。但是，在初中體育課堂教學(xué)過(guò)程中，由于每一個(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)的不同，他們?cè)隗w育課堂練習(xí)過(guò)程中，對(duì)體育活動(dòng)的接受程度也會(huì)有一定差別。因此，統(tǒng)一的體育活動(dòng)對(duì)

6、于班級(jí)中一部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，是不恰當(dāng)?shù)?。面?duì)這樣的情況，教師在教學(xué)過(guò)程中就可以開(kāi)展分層體育課堂活動(dòng)，以保證班級(jí)每一個(gè)學(xué)生通過(guò)體育課堂鍛煉，都能夠有所提升。3例如，在初中體育教學(xué)過(guò)程中，教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)練習(xí)時(shí)，就可以根據(jù)學(xué)生的體育素養(yǎng)將班級(jí)里的學(xué)生分成不同層次的小組，給不同層次的小組設(shè)計(jì)不同的體育活動(dòng)。如對(duì)于體育素質(zhì)較好的學(xué)生，教師在給他們講解完立定跳遠(yuǎn)基本知識(shí)以后，就可以先讓他們自行按照教師講解的技巧進(jìn)行練習(xí)，然后鼓勵(lì)他們參加立定跳遠(yuǎn)比賽；而對(duì)于體育素質(zhì)中等層次的學(xué)生，教師可以先引導(dǎo)他們擬定一個(gè)自己在課堂上的立定跳遠(yuǎn)目標(biāo)，然后再引導(dǎo)他們自主進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)的練習(xí)，讓他們?cè)谡n堂上能夠突破自己擬

7、定的立定跳遠(yuǎn)目標(biāo)；而對(duì)于體育素質(zhì)較弱的學(xué)生，教師則可以根據(jù)他們的體育素養(yǎng)設(shè)立一個(gè)稍差一些的立定跳遠(yuǎn)練習(xí)目標(biāo)，讓他們自主練習(xí)，看哪一位學(xué)生能夠最快地完成教師所設(shè)定的練習(xí)任務(wù)，以此來(lái)最大程度地調(diào)動(dòng)他們參與自主練習(xí)的積極性。通過(guò)針對(duì)班級(jí)學(xué)生的個(gè)體差異進(jìn)行有針對(duì)性的體育活動(dòng)設(shè)計(jì)，教師就可以讓每一個(gè)學(xué)生的體育練習(xí)效率和體育素養(yǎng)都得到提升，以保證初中體育課堂教學(xué)任務(wù)的完成。 四、結(jié)束語(yǔ) 綜合上述，在生本理念下開(kāi)展體育課堂活動(dòng)，教師可以為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自由和民主的課堂練習(xí)氛圍，讓學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉的良好習(xí)慣；通過(guò)課堂體育活動(dòng)，讓他們的體能訓(xùn)練有所增強(qiáng)。為此，教師在初中體育教學(xué)過(guò)程中一定要深入貫徹落實(shí)生本理念，以保證初中體育課堂教學(xué)任務(wù)能夠順利完成，最終達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)為目的。 參考文獻(xiàn)： 1范峻.“基于生本教育理念”的自主性晨間體育活動(dòng)J.早期教育(教師版),2012(9):51-51. 2朱小明.基于“生本”理念下中學(xué)體育教學(xué)探析J.科學(xué)大眾(科學(xué)教育),2016(7). 3徐敏