荷花片段教學

1、荷花片段教學設計【內容分析】荷花是三年級下冊的一篇教材，本組教材以“感受大自然的美好”為專 題，本片段為教材的 23 自然段。作者葉圣陶先生以豐富的想象力，描寫了荷 花的清新美麗，展現(xiàn)了一幅各具姿態(tài)、色彩明艷、活生生的水中荷花的畫面，表 達了作者熱愛大自然的感情。該片段的教學目標為： 1、會認本課的 3 個生字。能正確認讀“荷花、挨挨 擠擠、蓮蓬、飽脹、碧綠”等詞語。 2、有感情地朗讀課文，積累語言。 3、理解 課文內容 ,感受荷花的美麗。教學重點是感受荷花美麗的姿態(tài)，培養(yǎng)對大自然美 的體驗。本片段教學的教學難點是理解“挨挨擠擠” “冒” “把眼前的一池荷花 看作一大幅活的畫”等語句?！具^程設

2、計】一、設境激趣，欣賞荷花課前板書課題，板畫荷花、荷葉圖師：今天咱們上荷花這篇課文，請大家一起讀課題嗯，讀得很有精神。哪些同學見過荷花還真不少，還想看看荷花嗎行，咱們一起來欣賞。 看完以后，大家再來交流交流， 你見到了怎樣的荷花 教師手指向黑板上方，以示播放荷花圖片）師：都陶醉了，是吧來，誰能用一個詞來形容一下你剛才看到的荷花。（手掌做請的動作：請你）雪白的荷花你關注了荷花的顏色；（指向另一個學生） 各種各樣不錯，你注意到了荷花的形狀；（指向另一個學生） 好一個“千姿百態(tài)”，比“各種各樣”更勝一籌；（指向另一個學生） “亭亭玉立”，這個詞用得很棒，你是從哪兒學來的從課外書上。很好，只要做個有心

3、人，哪兒都能學到語文。（直接轉述學生 答案，并做適當評價。）師：這么美的荷花，同學們還想看嗎那么，就請大家打開書本，我們一起走進葉圣陶爺爺的荷花世界師：請大家自由朗讀課文， 找出你認為最能表現(xiàn)荷葉和荷花美的句子， 勾畫 出來，多讀幾遍，再和同桌交流交流你的感受?！驹O計意圖：如此激趣的導入新課，學生的視覺、思維、想象，“多頻道”運 作，有利于調動學生的情趣，形成“未成曲調先有情”的良好的課堂基調?！慷⒕x細研，品味荷花師：剛才在朗讀和交流的過程中， 有些同學不僅勾畫出了自己最喜歡的句子， 而且在一些重點詞語下面還做了標注， 并寫下了自己的感受， 這樣“動筆墨讀書” 能把書讀得更細更透。師：好，

4、咱們來交流。誰愿意把自己的朗讀體會和大家分享（請坐在那個最 邊上的漂亮女生）1、交流“荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤?！睅煟号叮阆矚g的是這一句課件出示，師讀： “荷葉挨挨擠擠的，像一 個個碧綠的大圓盤?！蹦銖摹鞍ぐD擠”知道了荷葉很多，體會得不錯，請坐。大家請看（教師手指向黑板上方，以示播放荷葉“挨挨擠擠”的畫面），一 起讀一讀“挨挨擠擠”這個詞語。好，誰來描述一下這個畫面師：是的，荷葉一片挨著一片，一片疊著一片，一點兒縫隙也沒有，非常的 是的，非常的多。（板書“荷葉 多” ）看著這樣的畫面，想到了我們學過 的哪句詩接天蓮葉無窮碧。真厲害，一點就通。師：（手指黑板上方，以示課件出示：荷

5、葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大 圓盤。）再讀讀這句話，還讀懂了什么（指向一個學生）哦，對，這是一個比喻句。請你，你知道了荷葉不僅大而且圓（板畫“荷葉”，板書“大 圓” ）；（指向另一個學生）呀，還有好看的顏色呢綠（板書“綠” ）短短的一句話，你們就讀懂了這么多，真是群善于學習的孩子！ 我們再來好好地讀讀這句話，再次感受荷葉的多、大、圓、綠。（齊讀）2、交流“有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵，看起來飽脹得馬上要破裂似的?！睅煟何覀兘又涣鳌＃ㄕ埬莻€小手舉得高高的小男生）哦，你喜歡描寫花骨朵的句子。 （課件出示），這是怎樣的花骨朵呢含 苞待放這個詞語用

6、得可真準確。你要補充很好，請說?！帮柮洝焙汀捌屏选?讓你想到了快要出生的寶寶， 你的聯(lián)想可真豐富??！ 你能不能通過朗讀把自己的 體會表現(xiàn)出來恩，你不僅說得好，而且讀得好。大家也學著他的語氣讀一讀。他喜歡含苞待放的荷花，你們呢（請第一排最后面的那個小朋友）師： 你喜歡全開的荷花， 我從你的朗讀中感受到了， 特別是這個“小蓮蓬”， 你讀得可真好。大家也把這個詞語讀一遍，輕聲音，讀準了。 （課件出示“全開 的荷花”）瞧瞧，這些嫩黃色的小蓮蓬多可愛，多嬌嫩啊，如果說剛才的那朵荷 花是含苞待放， 那這些荷花可以用一個什么詞語來形容 “欣然怒放”??！呀， 同學們不僅積累了很多好詞，而且懂得準確運用，真了不

7、起！（手指黑板上方， 以示課件出示半開的荷花） 荷花有的含苞待放， 有的欣然 怒放，那這種荷花又怎么形容呢這種荷花才展開兩三片花瓣， 就像剛睡醒的 孩子，正伸著懶腰呢，你真會想象??！師：這些荷花，有的半開，有的全開，還有的將要開，這么多的姿態(tài)，我們 可以用一個什么詞語來概括。千姿百態(tài)，很準確。板書：千姿百態(tài) 正是這 些千姿百態(tài)的荷花讓我們深深感受到了它們的美。（板書：美）這么美的荷花，你們能通過自己的朗讀讓大家感受到嗎這么有信心啊，那就 一起美美地讀一讀吧。2、交流“白荷花在這些大圓盤之間冒出來?！睅煟豪蠋熞瞾碜x個句子， 你們體會體會，這個句子美在哪里 （手指黑板上方， 以示課件出示句子，朗讀

8、）“白荷花在這些大圓盤之間冒出來?！本渥雍芎唵?， 不仔細品味， 你是很難發(fā)現(xiàn)它的美的。 我請女生們也來讀一讀， 待會兒男生們來 談談自己的體會。這個“冒”字要重點讀出來，再讀一遍。嗯 ，進步了。男生們，該由你們 出馬了，誰來說（手掌做請的動作，指向教室的一個地方）師：你們都覺得這個 “冒”字用得好啊， 那我們就來好好的品品。 你們認為， 這個“冒”字還可以換成什么字（手掌做請的動作，指向不同的地方）鉆、長、露、頂師：但是，你們說的這些字眼作者用了沒有呢沒有！作者就用了這個“冒” 字，為什么（停頓，假設學生都沒有反應。）不著急，好的字眼，美的字眼，是 需要用時間慢慢去嚼的。這樣，你們先讀讀這段課

9、文，體會體會，你覺得荷花從 挨挨擠擠的荷葉之間怎么樣地長出來，才可以叫做冒出來。師：誰嚼出“冒”的味道來了（手掌做請的動作，指向不同的地方）使勁地長、爭先恐后地、興致勃勃地、 興高采烈地師：同學們，作者不用“長”、不用“露”、不用“鉆”，就用了“冒” 這個字眼。為什么因為，“冒”讓我們嚼出了荷花的激動、荷花的迫不及待、荷 花的興高采烈。想不想看一看這樣冒出來的荷花師：（手指黑板上方，以示播放課件，教師旁白）白荷花在這些大圓盤之間 冒出來，冒出來，冒出來，那么急切，那么激動。白荷花們仿佛想說些什么仿佛 又想做些什么呢（出示課件：白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛 。）師：（手掌做請的動作，指向不

10、同的地方）想讓大家看看你美麗的臉龐，多 自信的荷花呀！想為夏天添上一抹色彩，你的表達能力真好！要進行時裝表演呀，你的想象力可真豐富！3、學習第三自然段師：多么可愛的白荷花呀?。ㄊ种负诎迳戏剑允静シ耪n件）一朵有一朵的 姿勢，看看這一朵很美，看看那一朵也很美。這滿池的荷花就像是 呀，就像一大幅活的畫。為什么說“像活的畫”呢師：請你。哦，因為這些荷花美得就像一幅畫，你很會思考。因為荷花是活的。嗯，誰能把他的這個意思表達得更好 （手掌向前做請的動 作）是的，荷花在不斷地一一生長著，不斷地一一開放著，充滿了生機與活力， 不就是一幅活的畫嗎那么是哪個了不起的畫家能有這個本事畫下了這一大幅活的畫呢師：葉圣

11、陶爺爺嗎（手掌向前做請的動作，假設再請一個學生來回答）是的，這位了不起的畫家是大自然。正是神奇的大自然為我們造就這么美麗 的畫卷，是神奇的大自然讓我們感受到荷花那充滿向上精神的力量！多么了不起的大自然啊，不由得你不去熱愛她，不去贊頌她?。ò鍟簾釔鄞笞匀唬┳屛覀兇蠹乙黄饝阎鴮苫ê痛笞匀坏馁潎@美美地把二、三自然段讀一讀吧。【設計意圖：這樣通過多元解讀，不僅讓學生更深刻地理解“挨挨擠擠”“冒”等詞句，更重要的是開闊了學生的思路，鍛煉了學生的想象力，訓練了學 生的表達能力，讓他們有更多富有個性化的語言， 加深了對荷花美的認識。這個 教學環(huán)節(jié)加深了學生對課文語言文字美的品味，促進了學生對優(yōu)美詞的積累內 化，使學生更深地體會到作者對荷花強烈的喜愛之情，可謂一舉三得?！咳?、積累延伸，感悟荷花師：荷花不愧是“花中君子”。它美麗高潔，受到古今文人墨客的喜愛，留 下了大量詠荷的詩文。（手指黑板上方，以示播放課件）（請大家一起讀一讀）? 楊萬里曉出凈慈寺送林子方接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。? 楊萬里小池小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。? 周敦