記敘文寫作一點通教學設計.doc

1、記敘文寫作一點通教學設計Teachi ng desig n of n arrative writ ing編訂：J inTai CoF len記敘文寫作一點通教學設計前言：小泰溫馨提醒，語言運用是指人們在具體的交際情景中使用語言進行交際，表達特定意義,并產(chǎn)生相應交際效果的活動，這種活動具體表現(xiàn)為交際雙方進行交際的動態(tài)過程，即表達和理解等活動。本教案根據(jù)語言運用的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序奧泰彳 安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。便于學習和使用，本文下載后內(nèi)容可隨意修改 調(diào)整及打印。一、什么叫記敘文？記敘文就是指記人、敘事、描寫景物的文章。二、記敘文能發(fā)表議論嗎？記敘文可以議論，但

2、議論不可過多。打個比方，如果想燜干飯，雖然需要放點水，但應少放，否 則，水多米少，干飯就變成了稀飯。干飯和稀飯的本質(zhì)區(qū)別就在 于“水”的多少。因此，記敘文和議論文的本質(zhì)區(qū)別就在于：記敘和議論孰多 孰少。寫記敘文最好不要大發(fā)議論，要學會用“事實”說話，讓 事實本身去表達作者的喜怒哀樂就可以了。比如，父母愛孩子是 不會整天把“我愛你，孩子”掛在嘴邊的，而是通過自己的一言 一行把對子女的愛真是自然地流露出來，真正的記敘文完全可以 沒有議論。當然，有時恰到好處的議論也是必不可少的，能夠起 到畫龍點睛的作用。這是一個“度”的問題，需要在閱讀和寫作 中慢慢揣摩體會。三、是不是記敘文不需要審題？記敘文寫作一

3、定要審題，且審題很關鍵。比如，以“我的老師”為題寫一篇記敘文，那么文章的重點 應寫“老師”，而不是寫“我”。因為這是一個偏正結構的短語， “老師”是重點。但重點寫了“老師”就一定不跑題了嗎？不一 定，如果所寫的老師不是“我的”，而是“他”的，同樣也是跑 題了。如果寫“我與老師”，那么就和“我的老師”有極大的差別?！拔遗c老師”是一個并列式短語，“我”和“老師”同等重要， 二者不可有所偏廢?？梢詫憽拔摇焙汀袄蠋煛敝g的密切關系或 有趣味或有意義的小故事。四、記敘文就是“記流水帳”嗎？當然不是。短短的800多字的文章，如果從星期一、星期二、星期 三一直寫到星期天，人人會寫，但寫好很難。為什么這么說

4、呢？因為在有限的篇幅呢（800字），如果涉及的事情越多，頭緒 就越復雜，就越難把事情說清楚說透徹。越想面面俱到，越不能 面面俱到，結果反而會“面面不到”。魯迅先生曾經(jīng)說過：與其 傷其十指，不如斷其一指。就是這個道理的形象化表達。所以我 們寫記敘文切忌時間或空間跨度太大，最好集中在一點，把事情 說清楚，把人物寫活，把景物寫真實就可以了。不要把場面擺的 很大，搭一個大大的“戲臺”，光配角就擠滿了舞臺，等真正的 主角出場已經(jīng)沒有空間可以立足了。這樣的“戲”怎能讓觀眾拍手叫好呢？五、記敘文怎樣才能“抓住人心”呢？要以情感人。其實任何文章都是以情感人的，只不過記敘文的“情”必須是“真情實意”。這里的“真情實意”要靠平時的觀察、體驗、 感悟積累所成。如果僅僅想“臨場發(fā)揮”那是萬萬不成的。平日 要有一顆“善感”的心，需要做一個生活的“有心人”。平時有 意識的把自己的喜怒哀樂等感情裝進一個