《北師版普希金-假如生活欺騙了你》ppt課件

1、 * 找課件找課件,來莎莎課件站來莎莎課件站! (免費課件免費課件,免費教案免費教案,免費試卷）免費試卷） http:/ 國內(nèi)最大的免費課件交流平臺國內(nèi)最大的免費課件交流平臺! * 詩詩 兩兩 首首 聽課文錄音 詩人書房詩人書房詩人書房 致恰達耶夫 愛情、希望和令人快慰的聲譽 并沒有長久地使我們陶醉， 年青時的歡樂已成為往事， 象夢、象朝霧一般消退； 但我們胸中還燃燒著一個心愿， 在命定的桎梏重壓下輾轉(zhuǎn)不安， 我們的心靈正在焦急地 諦聽著祖國發(fā)出的召喚。 我們正忍受著期待的煎熬， 翹望著那神圣的自由的時代， 就象一個年青的戀人， 在等著那確定的約會的到來。 趁我們還在熱烈地追求自由， 趁我們的

2、心還在為正義跳動， 我的朋友，快向我們的祖國 獻上心中最美好的激情！ 同志，請你相信吧：那顆 迷人的幸福之星必將升起， 俄羅斯會從沉睡中驚醒， 那時在專制制度的廢墟上， 人們將銘記我們的姓名！ 推薦閱讀： 普希金抒情詩選集 江蘇人民出版社 相信未來（節(jié)選） 食指 當蜘蛛網(wǎng)無情地查封了我的爐臺 當灰燼的余煙嘆息著貧困的悲哀 我依然固執(zhí)地鋪平失望的灰燼 用美麗的雪花寫下：相信未來 當我的紫葡萄化為深秋的露水 當我的鮮花依偎在別人的情懷 我依然固執(zhí)地用凝霜的枯藤 在凄涼的大地上寫下：相信未來 （人教版語文讀本第一冊） 詩人食指詩人食指 食指本名郭路生，生于食指本名郭路生，生于19481948年。年。

3、“文革文革” 中因救出被圍打的教師而遭受迫害。中因救出被圍打的教師而遭受迫害。19681968年年 到山西插隊，到山西插隊，7070年進廠當工人，年進廠當工人，7171年參軍年參軍7373 年復員，曾在北京光電技術(shù)研究所工作。因年復員，曾在北京光電技術(shù)研究所工作。因 在部隊中遭受強烈刺激，導致精神分裂，至在部隊中遭受強烈刺激，導致精神分裂，至 今仍在精神病院。今仍在精神病院。 他在他在“文革文革”中開始寫詩，中開始寫詩，相信未來相信未來 曾被江青點名批判。其詩被朋友及插隊知青曾被江青點名批判。其詩被朋友及插隊知青 輾轉(zhuǎn)傳抄，廣泛流行于全國，影響深遠。即輾轉(zhuǎn)傳抄，廣泛流行于全國，影響深遠。即 使

4、在精神病院里也未停止創(chuàng)作。使在精神病院里也未停止創(chuàng)作。 食指其人 弗羅斯特弗羅斯特(Robert Frost)(1874 1963)美國詩人。美國詩人。1874年年3月月26日生于美國日生于美國 西部的舊金山。他西部的舊金山。他11歲喪父，后隨母親遷歲喪父，后隨母親遷 居東北部的新英格蘭。居東北部的新英格蘭。 弗羅斯特弗羅斯特16歲開始寫詩，歲開始寫詩，20歲時正式歲時正式 發(fā)表第一首詩歌。他勤奮筆耕，一生中共發(fā)表第一首詩歌。他勤奮筆耕，一生中共 出了出了10多本詩集，其中主要的有多本詩集，其中主要的有波士頓以北波士頓以北，山間山間， 新罕布什爾新罕布什爾，西流的小溪西流的小溪，見證樹見證樹以

5、及以及林間林間 空地空地等。等。 思考題： 1.1.怎樣理解詩歌中所說的怎樣理解詩歌中所說的“路路”？這是怎樣一種？這是怎樣一種 表現(xiàn)手法？你能從學過的課文找出例子嗎？表現(xiàn)手法？你能從學過的課文找出例子嗎？ 2.2.四節(jié)詩各表達了什么意思？四節(jié)詩各表達了什么意思？ 3.3.這首詩到底想告訴我們什么？這首詩到底想告訴我們什么？ 1.1.怎樣理解詩歌中所說的怎樣理解詩歌中所說的“路路”？這是怎樣一種？這是怎樣一種 表現(xiàn)手法？你能從學過的課文找出例子嗎？表現(xiàn)手法？你能從學過的課文找出例子嗎？ 表面上說的是自然界的道路，而實表面上說的是自然界的道路，而實 際上是借自然界的道路來表達對于人生際上是借自然

6、界的道路來表達對于人生 之路的思考。這是一種之路的思考。這是一種。我們。我們 曾學過的曾學過的在山的那邊在山的那邊和和行道樹行道樹 等都采用了這種寫法。等都采用了這種寫法。 2.2.四節(jié)詩各表達了什么意思？四節(jié)詩各表達了什么意思？ 第一節(jié)：第一節(jié)：寫詩人站在道路岔口，遭遇道路選擇的尷寫詩人站在道路岔口，遭遇道路選擇的尷 尬與無奈，陷入沉思尬與無奈，陷入沉思一經(jīng)選擇便無從回頭。一經(jīng)選擇便無從回頭。 第二節(jié)：第二節(jié)：寫詩人選擇了一條極富挑戰(zhàn)的道路，這條寫詩人選擇了一條極富挑戰(zhàn)的道路，這條 道路道路“荒草萋萋，十分幽靜。顯得更誘人，更美荒草萋萋，十分幽靜。顯得更誘人，更美 麗。麗?！?第三節(jié)：第三節(jié)

7、：寫詩人踏上自己選擇的路。但他卻留戀著寫詩人踏上自己選擇的路。但他卻留戀著 那條未經(jīng)選擇的路，擔心踏上一條錯誤的路而難那條未經(jīng)選擇的路，擔心踏上一條錯誤的路而難 以返回。以返回。 第四節(jié)：第四節(jié)：寫詩人對未來的遙想。將來回顧往事，那寫詩人對未來的遙想。將來回顧往事，那 條未選擇的路是不是比已選的路更好些呢？但是條未選擇的路是不是比已選的路更好些呢？但是 現(xiàn)實已經(jīng)不能回頭了。現(xiàn)實已經(jīng)不能回頭了。 3.3.這首詩到底想告訴我們什么？這首詩到底想告訴我們什么？ 這首詩是寫人生之路的。人生之路這首詩是寫人生之路的。人生之路 有許多，而人的一生只能選擇一條。當有許多，而人的一生只能選擇一條。當 踏上這條

8、道路以后，可能會發(fā)現(xiàn)有許多踏上這條道路以后，可能會發(fā)現(xiàn)有許多 不盡人意的地方。于是就會對未選擇的不盡人意的地方。于是就會對未選擇的 路產(chǎn)生向往。詩人告訴我們：人生的選路產(chǎn)生向往。詩人告訴我們：人生的選 擇很無奈，既要勇于抉擇，更要慎擇很無奈，既要勇于抉擇，更要慎 重對待。重對待。 1.1.詩人選擇了自己的路，可為什么題目卻是詩人選擇了自己的路，可為什么題目卻是 “未選擇的路未選擇的路”？ 2.2.在詩歌表現(xiàn)的情緒上，在詩歌表現(xiàn)的情緒上，未選擇的路未選擇的路與與 假如生活欺騙了你假如生活欺騙了你有什么不同？有什么不同？ 3.3.這兩首詩對人可能產(chǎn)生怎樣的影響？這兩首詩對人可能產(chǎn)生怎樣的影響？ 1

9、.1.詩人選擇了自己的路，可為什么題目卻是詩人選擇了自己的路，可為什么題目卻是 “未選擇的路未選擇的路”？ 詩歌雖然寫到已選擇的路，但重點詩歌雖然寫到已選擇的路，但重點 強調(diào)的卻是未選擇的路，以引起人們對強調(diào)的卻是未選擇的路，以引起人們對 人生選擇的思索，所以以人生選擇的思索，所以以“未選擇的路未選擇的路” 為題。為題。 2.2.在詩歌表現(xiàn)的情緒上，在詩歌表現(xiàn)的情緒上，未選擇的路未選擇的路與與 假如生活欺騙了你假如生活欺騙了你有什么不同？有什么不同？ 假如生活欺騙了你假如生活欺騙了你表現(xiàn)得樂觀積極；表現(xiàn)得樂觀積極； 未選擇的路未選擇的路則表現(xiàn)有些憂郁。則表現(xiàn)有些憂郁。 3.3.這兩首詩對人可能產(chǎn)生怎樣的影響？這兩首詩對人可能產(chǎn)生怎樣的影響？ 兩首詩都富于哲理，且都富于人情味。兩首詩都富于哲理，且都富于人情味。 假如生活欺騙了你假如生活欺騙了你積