《口語交際——交談》教學設計.doc

1、口語交際交談教學設計課題內容交談課時安排3 課時授課班級機電授課類型口語交際課大多學生基礎較差，不善言談。整個教學環(huán)節(jié)的實施，要充分結合學生的個體特點， 以鼓勵為主， 以樹立學生大膽說話的自信心為首要目標，循序漸學情分析進。實行分層次教學， 對語文水平較高、口語表達能力較強的學生，可以提出較高標準，如特點是否鮮明、 感染力是否強等； 對語文水平較低、口語表達能力較差的學生，可適當降低標準；對口語表達很吃力的學生，只要張口說話，就要提出肯定和表揚。本內容安排3 課時， 2、 3 課時最好連堂。交談是中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材外研版語文基礎模塊（上冊）實用語文操練口語交際課。新大綱中明確指

2、出中等職業(yè)學校語文課程應注教材分析重培養(yǎng)學生的語文應用能力，其內涵為“感悟文本、生成能力、指向應用”。教學內容選取原則基于人才培養(yǎng)目標，注重語文基本技能訓練，以提高學生語文實際應用能力為核心，為專業(yè)知識的學習和職業(yè)技能的培養(yǎng)奠定基礎。1. 了解什么是交談、交談的步驟和注意事項。教學目標2. 能根據(jù)特定的場景自如、得體地與他人交談。3. 善聽會說，能創(chuàng)造快樂和諧的交談氣氛。1. 了解交談知識，把握交談技巧。教學重點2. 根據(jù)特定的場景自如、得體地與他人交談。3. 善聽會說，創(chuàng)造快樂和諧的交談氣氛。1. 根據(jù)特定的場景自如、得體地與他人交談。教學難點2. 善聽會說，創(chuàng)造快樂和諧的交談氣氛。教學方法

3、故事激趣法、講解法、討論探究法、影像刺激法、模擬訓練法學習方法合作探究法、模擬訓練法、體驗生活網(wǎng)絡媒體學習等教具準備多媒體課件教學過程（第1 課時）環(huán)節(jié)時長教師活動學生活動設計意圖一、故事導入（3 分鐘）請同學們先聽老師講兩則故事： （也可多媒體展示， 師生一起閱讀故事或讓一學生讀故事）聽講，思考，回答。適合學生心理，能激發(fā)學生興趣。1. 從前有一個富翁邀請所有的朋友來家做客，到了午飯的時候，大部分的朋友都來了，他見還有一部分朋友沒來，著急地說了一句：“該來的怎么還不來呢？”已經(jīng)在場的朋友很不是滋味，心想： “該來的？那我們都是不該來的？” 于是其中的幾個氣沖沖地離開了。那位富翁看見有幾個走了

4、，便又著急地說了句：“不該走的又怎么走了呢？”剩下的幾個朋友更不高興了，心想： “不該走的，那我們就是該走的了？”于是也氣沖沖地離開了。2. 年代初， 有一次周總理剛批閱完文件，順手把筆放在桌上，便接受了一位美國記者的采訪。 美國記者看見桌上放的是美國派克鋼筆，就問： “請問總理閣下，你們堂堂的中國人，為什么還要用我們美國生產的鋼筆呢？”周總理聽完后說：“提起這支筆啊，那可說來話長了。這不是一支普通的筆， 是一個朝鮮朋友在戰(zhàn)場上得到的戰(zhàn)利品，作為禮物送給我的，我覺得有意義，就收下了他送的這支鋼筆?！泵绹浾吲宸梦弩w投地。同學們， 老師給你們看這兩則故事想告訴你們什么？富翁存心請朋友吃飯，為何

5、會搞得客人不歡而散？（學生各抒己見）對，就是因為不會說話。 “該來的不來”，“不該走的走了”說這樣的話，聽者不生氣才怪呢！再看，周總理憑什么贏得外交勝利的？（讓學生暢談自己的見解）美國記者話中有話，堂堂的中國，連一支鋼筆也生產不出，顯然是對中國的挑釁。周總理的回答妙不可言，鋼筆是朝鮮戰(zhàn)場上的戰(zhàn)利品，顯而易見，美國不過是我們的手下敗將。 周總理就是憑他出色的外交口才，既有力地回答了美國記者，又維護了祖國的尊嚴。由此可見，說話、交談大有學問。今天我們就來學習如何與人交談。二、講一講（一）什么是交談？請大家看教材聽講，閱讀，討論，（ 12 分鐘）P145“訓練指導”第一段?；卮稹?. 定義：交談，是

6、社會生活中最基本的一種交往方式， 是人與人之間運用語言進行思想溝通和情感交流的重要途徑。2. 應用范圍：聊天、問訊、拜訪、勸慰、請教、談心、采訪、面試、應聘、洽談、打電話等。 （可配以圖片或視頻）提問：同學們想一想，交談有什么作用？“交談”特點是什么？討論后總結：（板書）作用：溝通思想交流情感特點：雙向或多向話題靈活口語化（二）了解“交流”步驟。閱讀，思考，歸納。請同學們閱讀教材P145-146 關于“步學生討論，補充。驟”內容，歸納每條涉及到的內容，并討代表發(fā)言。論交談中的每一步遇到問題應該怎樣處了解“交談”知識，培養(yǎng)學生勤于思考、善于總結的習慣。了解交談步驟和注意的有關問題，了解交談的理。

7、小結：（板書）交談前，安排時間和地點。正式交談前，隨機應變寒暄。加入談話，先打招呼。交談中，聚精會神傾聽。談話中斷或離開，應表示歉意。談話結束，應表示感謝。三、評一評請同學們看P149 的案例一，看這一（ 8 分鐘）交談片段涉及到“交談”的哪幾個步驟，他們是怎樣交談的。師生歸納小結：交談前，張華選擇了合適的時機，并征求老師的允許；正式交談前，張華適度寒暄引入話題；交談中，師生彼此應該是認真傾聽，表達誠懇；談話結束，張華不忘致謝。四、練一練（多媒體展示以下內容）請選其中之（ 15 分鐘） 一進行模擬。模擬訓練一：電話家訪場景：有一位學生常常曠課，而且成績下降， 于是班主任與學生家長通了一次電話。

8、家訪目的： 1、了解情況； 2、要求家長配合孩子的教育。內容：家長抱怨學校教育，試圖為孩子和自己開脫； 班主任心平氣和勸說家長配合學校教育工作。模擬訓練二：調換文具盒小明買了一只文具盒，回家后發(fā)現(xiàn)太小了。于是他馬上來到商店，想調換一只大一些的。 接待他的還是剛才那位多歲的女營業(yè)員，假如你是小明，你將怎樣和營業(yè)員說話？訓練要求：請學生角色模擬，注意談話的步驟和注意的問題。五、大家談教師參與學生的評價。（ 5 分鐘）總結：同學們，自如、得體地與人交流是素質教育的需要，也是社會對人才的需要。愿我們每個人都能得體自如地與人交流。當然，這種能力的培養(yǎng)，光靠課內還是遠遠不夠的， 還應該很好地利用生活中的眾

9、多機會加強訓練。六、布置作留意課上課下同學和師生之間的交業(yè)談，并對此談自己的看法。過程。培養(yǎng)學生提煉和篩選信息的能力。讓學生推薦兩名同活躍課堂氣學模擬表演。氛，提高學思考問題，小組討習興趣。論，各抒己見。印證所學知識，初步把握交談過程。人人參與活動，以模擬訓練，小組為單位，圍繞鞏固所學，話題互相交談；小根據(jù)特定場組推薦，班級展示。景，自然、得體地與他人交談。學生評價；評出能學他人所說會道獎。長，避他人之短；活躍氣氛，訓練表達；提示學生，課外延伸。課下留心觀察分觀察生活，析。拓展延伸。（2 分鐘）教學反思板書設計交談作用溝通思想交流情感特點雙向或多向話題靈活口語化步驟一、交談前，安排時間和地點二

10、、正式交談前，隨機應變寒暄三、加入談話，先打招呼四、交談中，聚精會神傾聽五、談話中斷或離開，應表示歉意六、談話結束，應表示感謝教學過程（第2 課時）環(huán)節(jié)時長教師活動學生活動設計意圖一、檢查導同學們， 上堂課我們了解了交談的特思考，回答，補充?；仡檶W過入點和基本步驟，請同學們快速回顧一下知識。（8 分鐘）（引導學生，可提示關鍵詞，比如，“交談前 ”“交談中 ”等） 。下面有誰來說說他（她）課下留意到個別發(fā)言。深入理解的有意思的交談？ （教師啟發(fā)鼓勵學生大評價糾正。所學內容膽發(fā)言。對學生的看法不求全面，只要有并加以體靠題的看法就加以肯定，以增強信心。學現(xiàn)；訓練生表述其間，教師適當引導，糾正。）表

11、達 能評價學生。力。二、講一“語為人鏡 , 言為心聲” ，交談內容與閱讀，思考，歸納。了解“交講方式也能夠反映一個人的道德情操和修學生討論，補充。談”注意（ 12 分鐘）養(yǎng)水平。那么交談中應該注意哪些事項，代表發(fā)言。事項，初把握哪些技巧呢？同學們迅速閱讀P146步掌握交148“注意事項” ，并概括其內容。談技巧。師生歸納：（一）分析交談對象，講究交談方式。培養(yǎng)學生（二）善于提出和控制話題。提煉和篩1. 提出話題講究方法：開門見山，側選信息的面迂回，即興引入，投石問路，反面激將能力。等。2. 交談中的“不談” 。3. 交談中，話題的控制和引導。（三）善于運用停頓、變換語速等技巧，控制談話節(jié)奏。（

12、四）善于聽取和回應對方的話。1. 尊重對方2. 聽別人說話時神情專注目視對方，全神貫注3. 給別人說話的機會不要打斷對方，不要突然轉移話題4. 適時發(fā)表自己的看法5. 恰當回應對方的話題。（五）文明禮貌，語言得體1. 多使用禮貌語言2. 用語得體， 恰當使用稱呼語、 敬語、謙語和委婉語三、看一看同學們請看視頻文化中國交談觀看，反思，記錄。激 發(fā) 興（ 25 分鐘）的方式（視頻全程19 分鐘，播放時，可趣，集中從2分 30秒開始至18 分 30 秒結束）本注意力，視頻由今波主持， 中國人民大學禮儀專家印證所學金正昆教授主講。 本講座就是以交談方式所 學 內進行。內容涉及交談的肢體語言、交談禁容，

13、加深忌和交談話題的選擇等問題。 請大家認真交談知識看，認真思考。的記憶和師生回憶要點，評價視頻。理解。教學過程（第 3 課時）環(huán)節(jié)時長教師活動學生活動設計意圖一、練一內容一： P150 案例二學生閱讀思考揣摩?；钴S課堂練，評一評1.現(xiàn)場模擬。誰毛遂自薦？模擬表演。氣氛，提（ 20 分鐘）2. 提問：大家認可后邊的 “點評”嗎？思考，小組討論。高學習興你對同學的演繹有何看法？代表發(fā)言。趣，培養(yǎng)3.師生總結（略） 。評價。合作探究內容二：“訓練設計” 2（詳見教材）精神。1.誰來模擬？印證所學2.請同學們思考回答問題。知識，進3.談談同學的模擬。一步把握4.師生總結（略） 。交 談 技內容三：“訓

14、練設計” 4（詳見教材）巧，善聽1.鼓動學生表演。會說，創(chuàng)2.請同學們思考回答問題。造快樂和3.談談同學的模擬。諧的交談4.師生總結（略） 。氛圍。二、實戰(zhàn)演（一）（多媒體展示演練內容）蘭蘭獨立分析思考，列出激 發(fā) 興練和娟娟是好朋友，兩人都很聰明，熱情，談話提綱。趣，應用（ 20 分鐘）喜歡幫助別人。但蘭蘭說話比較直，有時小組交流， 適當修改，所學，提雖然也是為了幫助別人， 但由于說話不注補充。高書面和意方式，難免刺激對方的感情，讓人接受推薦優(yōu)秀交談提綱。口頭語言不了。娟娟則比較講究說話的方式方法，推選或指定兩組學生表 達 能雖是批評，也能讓人高高興興地聽?，F(xiàn)在模擬表演。力，培養(yǎng)我們設想這么

15、一個情節(jié)， 即班里改選的時評價。合 作 精候，蘭蘭落選了，而原文藝委員的娟娟則神。出任了新班長。蘭蘭想不通，一連好幾天悶悶不樂。班主任老師看在眼里，除了自己做蘭蘭的工作外，還讓蘭蘭的好朋友、現(xiàn)任班長娟娟去和她談談心。 假如你是娟娟，你該和她怎么樣談？談些什么？（二）提示： 1、可以先列出談話提綱，找出談話的切入點、中心以及想解決的問題和希望達到的談話效果。2、設想蘭蘭有什么反應，你將如何應對這些反應。（三）教師總結（略）三、總結反同學們，快樂和諧交談的關鍵是：善聽講，反思。進一步認思聽會說， 根據(jù)特定場景自如得體地與人交識得體交（3 分鐘）談。交談它能交流思想，溝通感情，也能談的重要增進團結，加深友誼，還是一種重要的搜性。集信息資料的途徑。希望大家認真學習，用心觀察，耐心訓練，為自己的美好人生開辟一片新天地！四、布置作1. 課外搜集資料，利用自習完成“訓搜集準備。冰凍三尺業(yè)練設計” 1 和 3。非一日之（2 分鐘）2. 利用休息日， 上網(wǎng)搜集并觀賞訪談寒，課外類節(jié)目，把自己最欣賞的內容向大家推延伸