別讓猴子跳回背上讀后感

1、別讓猴子跳回背上讀后感_讀后感 _模板別讓猴子跳回背上讀后感篇一：別讓猴子跳回背上讀后感別讓猴子跳回背上 ，一本寫給管理者的小書。按照之前對于學(xué)與術(shù)的劃分，這本書應(yīng)該屬于術(shù)的范疇了。所謂猴子， 是指在項目、方案與問題中需要展開的下一個步驟。對于每只猴子，都會有解決者與監(jiān)督者。作為管理者， 最主要的工作之一就是不要讓猴子跳到自己的背上，使自己成為解決者而下屬稱為監(jiān)督者，這樣做的悲劇后果就是十個員工在督促一個老板工作。管理者的貢獻在于他們的判斷力與影響力，而非他們個人投入的時間長短與埋頭苦干的程度。管理者的職責(zé)是負(fù)責(zé)確定正確的人在正確的時間完成正確的事，而非自己完成所有的工作。而從下屬而言，可以使

2、用的業(yè)務(wù)層級包括：5 級：獨立行動，例行性報告4 級：行動，但需立即請示3 級：提出建議，按照裁斷的結(jié)果行動2 級：請示要做什么1 級：等待指示1 級與 2 級的員工非常樂于占據(jù)管理者的時間，而 4 級與 5 級的員工有成為管理者的潛力。千萬別讓猴子跳回背上。篇二：別讓猴子跳回背上讀后感近來不曉得為什么，總感到自己的心沉不下來，這本書在手機里存了大概一周的時光才看完。讀后總結(jié)一下從中我學(xué)到了什么？有哪些對工作有所贊助？作為一線渠道先給本人裝置書中的原理進行定位，作為團隊內(nèi)部確定屬于安排、面對搭檔在某些方面屬于治理層，同時對播種跟對工作的輔助也要從這兩個方面進行總結(jié)。作為團隊我屬于部署：我的職責(zé)

3、就是豢養(yǎng)好猴子，實現(xiàn)好義務(wù)，成為專業(yè)的馴猴巨匠，盡力使自己存在百分百的履行力和義務(wù)心。在我們工作會有上司和部分對我們要執(zhí)行的工作進行支撐， 時間長了總會發(fā)生相似小孩子的那種依附，假如想讓自己有更快的提高不妨把自己融入到兵法中常提到”破釜沉舟 ”的環(huán)境。在工作中如果盡自己所能依然有不能解決或者不知道如何解決的問題，在懇求幫助時， 不要只是簡簡略單的問如何解決，同時還要拿出自己的觀點和自己初步設(shè)定的計劃出來，而后讓有教訓(xùn)、有才能的人幫助咱們作出決議。面對伙伴我屬于管理：我的職責(zé)是培育馴猴大師，告訴要完成的目標(biāo)，完成的辦法是什么，會運到那些艱苦并供給解決思路和解決難題的樣板。首先在造就馴猴大師的進程

4、中幫助他分清哪一類的猴子最多、哪些猴子需要殺掉， 依據(jù)馴猴大師實際情形留下合適數(shù)目的猴子，做到未幾不少。 然后要告知馴猴大師的工作方式，要點有哪些。 其次預(yù)知一下他須要解決的困難， 聽一下他的思路，然后給出自己的看法?；锇椴⒎菍儆诩兇獾牟渴?，所以要讓他清楚解決問題是你和他獨特的目的，更是他的任務(wù)。篇三：別讓猴子跳回背上讀后感每一本講時間管理的書，都會說， 將要做的事情按照輕重緩急排好優(yōu)先級，按照排好的順序一件件去做?？墒牵惶熘挥?4 小時，如果我手頭的事情，無論如何，在24 小時之內(nèi)也不可能完成，那就說我必須加班加點工作，但是還是無法完成任務(wù)。搞得自己疲憊不堪，卻還是沒有達到預(yù)定目標(biāo)，很有挫

5、敗感。有一天，我的朋友推薦給我一本書別讓猴子跳回背上。書中是一種全新的思想，給我一種醍醐灌頂?shù)母杏X。我讀了這本書， 終于明白了為什么我被弄得焦頭爛額的原因。很多任務(wù)不應(yīng)該是我的，但我把他們攔了下來。我應(yīng)該把這些任務(wù)還給他們的主人。每一個任務(wù)就像一只猴子，猴子的主人是誰，就應(yīng)該在誰的背上?！焙镒?”就是雙方談話結(jié)束后的下一個步驟，是 ”任何時間、 地點可以執(zhí)行的職責(zé)”,對應(yīng)一項任務(wù)。猴子不是問題、項目、計劃或機會；猴子只是解決問題、進行項目計劃或是投入機會的下一個步驟、下一個措施、下一個行動步驟。每一只猴子都會有兩邊的人馬介入 一方負(fù)責(zé)解決，另一方則是監(jiān)督。至于 ”誰有猴子 ”這個問題應(yīng)該表達清

6、楚；否則，沒有人知道誰該采取下一個步驟，甚至也不知道下一個步驟是什么。 在此情況下， 最后可能會一事無成， 否則就是找個不適合的人來完成工作。 而老板花錢聘請管理者， 便是要他們負(fù)責(zé)確定正確的人在正確的時間完成正確的事情。舉例：你和喬治（部屬）在走廊上不期而遇之前，誰的背上有猴子？顯然，猴子是在喬治的背上。猴子不在你的背上，你甚至不知道那里有一只猴子。接著，30 分鐘之后，你對他說： ”我會重新想一遍，再告訴你要怎么做。 ”他回答說： ”那樣也好。 ”現(xiàn)在，當(dāng)你離開公司時，誰有他背上的那只猴子，你。點評：接受這只猴子的同時，你也自甘成為部屬的部屬。你讓喬治把你變成他的部屬，因為你做兩件部屬要幫

7、主管做的事情：其一，你從他身上接下責(zé)任；其二，你答應(yīng)給他進度報告。注意：當(dāng)你的部屬有問題找你時， 他們大部分的目的不在于尋求解決方案， 他們要的是一個能解決問題的人。如何逆轉(zhuǎn)？如何解放自己？最后，請千萬記住”猴子 ”的定義：兩人談話結(jié)束時的下一個步驟。篇四：別讓猴子跳回背上讀后感該書語言通俗易懂，像講故事一樣娓娓道來。通篇讀完后頗有感觸。做為一個縣市分公司的中層管理者， 面對的是執(zhí)行力不強、責(zé)任心不強、 個人技能素質(zhì)又急需加強的團隊成員，如何在工作中做到打造高效團隊，帶出一個響當(dāng)當(dāng)?shù)年犖?，是我一直以來都在深思并一直在解決的一個問題。對于該書提出的別讓猴子跳回背上的言論，我是持贊同認(rèn)可的態(tài)度的，

8、即便是再困難的問題總歸可以找到解決問題的辦法，而解決問題的唯一途徑就是看我們有沒有解決問題的決心， 有了決心那么決心夠不夠大。一個普通員工在遇到自己無法解決的問題時，大多數(shù)情況下不是帶著解決問題的方案或建議來找我尋求幫助，而是直接向你表示他束手無策需要將這個問題轉(zhuǎn)移到我頭上來。一大部分問題我是基本可以搞定，但如果我接過了這只猴子那就等于替員工完成了任務(wù)，而在完成任務(wù)的過程中所用到的方法、所經(jīng)歷的過程包括完成任務(wù)后的那種內(nèi)心升華起的小小的成就感他本人都無法真切的體會到了，那么換個角度看是我害了他， 把他自我成長、 自我管理技巧的改進、自制能力提升的機會都給秒殺了。而對我自己來講也是一樣的道理，領(lǐng)

9、導(dǎo)分配給我的猴子，我自然是想盡一切辦法去完成，即便是山窮水盡了，也要在每次喂養(yǎng)猴子時帶著一個自己的可行性建議給領(lǐng)導(dǎo)進行溝通。細細回想自己在華為做項目經(jīng)理時最多管理200 余人的團隊和現(xiàn)在管理 20 余人的團隊，感覺問題基本都如出一撤。 做為一個管理者， 團隊很孱弱即便自己再強，也是一個徹頭徹尾的失敗者。 管理者的貢獻來自于他們的判斷力與影響力，而非他們個人投入的時間長短與埋頭苦干的程度。 這句妙語說的很有道理， 不過就目前縣市公司網(wǎng)絡(luò)部這個團隊而言事必躬親還是有一定的必要性， 但前提是沒有越俎代庖，而是首當(dāng)其沖。 我要做的是培養(yǎng)下屬自力更生的本事， 教會他們工作的方法。當(dāng)然我們不可能要求下屬一

10、次性就做的非常完美，只有在互相的溝通和糾偏糾正中才能得到雙方快速的成長，那么定期的喂養(yǎng)猴子就要形成一個潛移默化的規(guī)矩，即便是事情毫無進展也不能作為重新安排喂食時間的借口。要教會他們在喂養(yǎng)猴子上的優(yōu)先順序，喂養(yǎng)猴子的時不我待，舍棄什么樣的猴子。在2012 年工作思路里我提出的要求每位員工每周提交一篇工作中遇到問題解決問題的案例包括質(zhì)量管理員要每周建立部門問題跟蹤表就是基于這樣的思路，有問題不可怕但我們要敢于正面的去面對問題并時刻保持一個開放的心態(tài)也就是對事不對人的心態(tài)，緊緊把握一條核心即為共事的全過程就是為了把工作做好，達成目標(biāo)；過程中要統(tǒng)籌決策，鼓勵大家敢說、善說，要努力發(fā)揮每個頭腦的智慧。工

11、作中還要注意不要讓猴子抬錯腳。實際工作中， 我們常深陷于一堆猴子中，一些挨餓的猴子又衍生出更多的猴子，如此惡性循環(huán)，最后無法抽身。分析有兩方面的原因，工作效率是一方面，另外一方面就是接受了不屬于自己的猴子，而占用了自己可支配的時間，以致自己的猴子沒時間喂養(yǎng)。通過本書的學(xué)習(xí)，我意識到，跳出怪圈的一種重要方法，就是與他人交談時，要明確進行下一步驟時，自己所扮演的角色，是員工還是上級。不要讓別人的猴子抬錯腳， 跳到自己身上。 對于實施過程要求內(nèi)部完成的事情， 也要協(xié)商出一個完成時間，便于把握進度，大家都有緊迫感。愛的教育讀后感550 字磁澗小學(xué)苗素鋒一個愛字， 居然產(chǎn)生了神奇的力量， 讓處境貧苦的孩

12、子們闖過逆境，成就一番事業(yè)。可見，愛，在教育中起著怎樣一種強大的作用。今天，青少年中的一些問題，大多由于缺乏愛，缺乏關(guān)心，缺乏真誠和熱情的引導(dǎo)。有人發(fā)現(xiàn)，問題家庭容易產(chǎn)生問題少年，那么， 同樣的，缺乏愛的教育方式也容易造成孩子諸多方面的問題，心理的、道德的、學(xué)業(yè)的等等。無論是學(xué)校的老師、家長，還是社會生活中的人們，對青少年的教育要更多地給以愛心。 傷人自尊的言行、粗暴的教育方式、 不和諧的環(huán)境和生活氛圍， 都容易使孩子們產(chǎn)生情緒的波動， 甚至心理上的問題。 我們常在一些報道中看到，有孩子出現(xiàn)心理方面的問題，究其原因，很多是因為和家長、老師缺少溝通，心中的問題無人指導(dǎo)而致。其實，很多情況下，我們

13、一些大人，包括老師和家長，都只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，而不在意他們心理的成長。當(dāng)問題出現(xiàn)了，才開始頭疼。其實，在青少年的成長過程中，的確需要好的知識教育和能力培養(yǎng)， 但還有一樣更重要的東西， 那就是對他們的關(guān)心、真誠的交流和溝通，升華一點，那就是發(fā)自內(nèi)心的對他們的愛。關(guān)于愛的力量， 我們從一些報道中、從故事中都讀到過，我們也懂得愛的重要性。但是，關(guān)鍵要怎樣在教育中融入愛， 讓青少年在成長過程中感受到人們的愛， 并懂得去愛， 這是很重要的。被愛的人才懂得去愛人，愛給人力量，給人溫馨，也給人美麗的心靈和情感。心中擁有愛，很多問題都可能在愛的暖流里溶解。史記讀后感 400 字讓孩子們姜澤芃暑假里我讀了史記這

14、本書， 通過這本書，我仿佛穿越在歷史的時空隧道 看到了利欲熏心的龐涓， 殘暴的秦始皇， 忠厚老實的周公旦 仿佛看到了宮中的金銀珠寶， 看到老百姓安居樂業(yè)的生活， 秦始皇焚書坑儒的塵灰， 漢軍和楚軍大戰(zhàn)的場面， 有的讓人看得心曠神怡，有點讓人神情緊張，還有的讓人感動不已。在史記 故事中， 圣人孔子是我喜歡的人物之一，孔子是春秋末期的思想家和教育家，政治家， 他周游列國十四年，雖然他的政治主張最終沒有實現(xiàn)，但這十幾年的時光卻沒有白費，他走過許多地方，對各地的社會，人情，風(fēng)俗等進行了考察，這些都讓他獲益匪淺。在著書時，將自己的經(jīng)驗和教訓(xùn)寫下來，讓儒家學(xué)說更加成熟，成為后世的典范。從圣人孔子身上我明白

15、了“讀萬卷書，不如行萬里路?！?只有自己親身經(jīng)歷，才會有最深刻的的體會和感悟；自有自己親眼目睹才會相信天外有天，人外有人；只有自己親自飽覽風(fēng)情，才能領(lǐng)略自然的奇妙。讀了，史記不僅豐富了我的課外生活，還擴展了我的視野，增加了我的知識和見識。讓我懂得了 “書中自有黃金屋?！蔽以絹碓綈劭磿?！傅雷家書讀書筆記（一）傅雷家書 是一部充滿著父愛和中華民族優(yōu)秀道德的教子篇，是對孩子教育的文字篇本，也是一部藝術(shù)修養(yǎng)讀物。一封封書信，在表達濃濃親情的字里行間，映照出美好的人際關(guān)系、高尚的生活準(zhǔn)則、優(yōu)良的行為操守與道德傳統(tǒng)，拳拳的愛國熱情。其間的諄諄教導(dǎo)，愛子情深，管教有方。信中有對兒子生活的噓問和關(guān)心，也有對

16、過去教子過于嚴(yán)格的悔贖，有對兒子進步的表揚和鼓勵，也有對音樂和藝術(shù)的指導(dǎo)和探討，有對黨和國家建設(shè)及運動的看法和意見。當(dāng)我讀這本家書，那一封封家書，就象一次次珍貴的談心，拉近了彼此的距離，我像一個乖孩子在感受著，聆聽著，用心銘記著。感到里面有老師的教導(dǎo)，有長者的叮囑，更有父母對兒女的關(guān)切，有不同于很多父母的關(guān)愛，有不失被細心呵護的感覺，使人找到了另一種父母之愛，這也是大多數(shù)子女所體會不到的。平時許多家庭的教育不恰當(dāng)，家長都沒有用心與孩子溝通，沒有正當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)孩子，讓孩子步入歧途， 最后后悔莫及。 還有些家長認(rèn)為孩子不打不成材，出現(xiàn)了數(shù)不勝數(shù)的家庭暴力，讓孩子身心受到傷害，不但沒有使孩子懂事，反而讓

17、孩子變得反叛。家長要用合適的家庭教育教育孩子，家長們應(yīng)該拜讀這本傅雷家書。傅雷是一個睿智，博學(xué)，正直的學(xué)者，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度可以從傅雷家書的字里行間中看出來。 他身為一個教育家， 文學(xué)家， 自然想要教育孩子成為和他一樣的人。他對中外的文學(xué)、 音樂、繪畫都有研究，個人的文化修養(yǎng)極高。使得他培養(yǎng)的對象從小接受良好的家庭教育，后來終于成長為國際大師。傅雷對世界對人類對祖國的忠誠與獻身精神，小到對自己事業(yè)的嚴(yán)謹(jǐn)，對父母的孝敬，對妻子的理解，對友人的寬容，告誡”手要垂直，人要立直”使讀者印象深刻，頗有感言。讀傅雷家書你會發(fā)現(xiàn)傅雷在每封家書中都不寫白字，這既是他多年來養(yǎng)成的習(xí)慣，也是教育遠在萬里之外的兒子做

18、事要認(rèn)真。你還會發(fā)現(xiàn)傅雷是個做事雷厲風(fēng)行的人，例如有的信就十分短小，簡要地說明用意就好了。在他的絕筆中也可以看出，事物的清單一項一項的，一點也不凌亂，一點也不像出自面臨死亡的人。還可以看出他不但治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，而且富有責(zé)任心和強烈的愛國和愛子之情。在兒子取得巨大成功被鮮花與掌聲簇?fù)淼臅r候，為激勵兒子時刻保持謙卑，不懼怕孤獨，要勇于攀登藝術(shù)的止境，向他昭示出更高的人生境界保持一顆純潔的赤子之心，傅雷勸戒孩子要正確面對情緒上的跌宕。父親和孩子通過書信一起討論藝術(shù)，研究樂曲的內(nèi)涵，交流對事物的看法，雖然沒有母子通信時那種噓寒問暖，但他們之間的默契卻是其他無論什么都無可代替的。兩代人間的感情永遠那么深厚，永遠是享用不盡的財富。欣賞這本傅雷家書 。它感染我們，讓我們察覺到家長的用心良苦，懂得感謝父母，它更讓我們懂得藝術(shù)的欣賞， 在生活的處事做人， 得到正確的指引。 使讀它的人們都有所收益。細讀完這本傅雷家書 ，感覺是像戲曲那樣給人以不俗的氛圍和回味的余地。感受的是一顆純潔、正直、真誠、高尚的靈魂。我讀這些文字的時候總是不自覺地想起