《蜘蛛》教學(xué)設(shè)計04.doc

1、蜘蛛教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo) 】知識與能力：1 了解蜘蛛的有關(guān)知識2 掌握生字新詞。過程與方法：學(xué)習(xí)作者細(xì)致入微的觀察。賞析本文生動行象的描寫，準(zhǔn)確凝練的表達(dá)。能篩選課文重要信息。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然關(guān)注大自然的情感?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)： 篩選課文主要信息。賞析并學(xué)習(xí)本文的語言。教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)作者細(xì)致入微的觀察，篩選課文主要信息。【教學(xué)方法 】討論研討相結(jié)合，以學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)為主?！窘叹邷?zhǔn)備】幻燈片【教學(xué)安排】一課時。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入19 世紀(jì)初，英國一位將軍在戰(zhàn)場上吃了敗仗，落荒而逃，躲進(jìn)一家農(nóng)舍的草堆里避風(fēng)雨，又痛苦又沮喪， 茫然中， 看見墻角處有一只蜘蛛在拉

2、絲織網(wǎng)，盡管絲一次次被風(fēng)吹斷，蜘蛛又一次次重新吐絲重結(jié)，毫不氣餒，終于將網(wǎng)織成。將軍深受激勵，重振旗鼓，終于在滑鐵盧之役打垮了對手拿破侖，這位將軍，就是歷史上赫赫有名的威靈頓。這個故事， 不由得讓我們對司空見慣的蜘蛛頓生敬意，那么，蜘蛛還有哪些生態(tài)特征呢？今天，我們就一起來學(xué)習(xí)周建人的蜘蛛。二、關(guān)于作者： 周建人， 魯迅研究家，自然科學(xué)家。 浙江紹興人， 魯迅胞弟。 科學(xué)著作 科學(xué)雜談等，與人合譯達(dá)爾文的物種起源。三、資料助讀蜘蛛 節(jié)肢動物門 (Arthropoda)蛛形綱 (Arachnida)蜘蛛目 (Araneida或 Araneae) 所有種的通稱。除南極洲以外，全世界分布。從海平面分

3、布到海拔5,000 公尺 (16,000呎) 處。均陸生。體長 1-90 公釐 (0.04-3.5吋 ) 。身體分頭胸部 ( 前體 ) 和腹部 ( 後體 ) 兩部分。頭胸部覆以背甲和胸板。頭胸部有附肢6 對，第一對為螯肢，有螯牙、螯牙尖端有毒腺開口；直腭亞目的螯肢前後活動， 鉗腭亞目者側(cè)向運(yùn)動及相向運(yùn)動；第二對為須肢， 在雌蛛和未成熟的雄蛛呈步足狀， 用以夾持食物及作感覺器官；但在雄性成蛛須肢末節(jié)膨大， 變?yōu)閭魉途拥慕唤悠?。步?4 對，分基節(jié)、轉(zhuǎn)節(jié)、腿節(jié)、膝節(jié)、脛節(jié)、後跗節(jié)、跗節(jié)和跗端節(jié)( 上具爪 ) 。步足上覆剛毛， 并具數(shù)種感覺器官，如細(xì)長的盅毛 ( 感受氣流和振動 ) 。步足自割后，

4、下次蛻皮時可再生。 單眼 8 個或 8 個以下。 某些足肌及腭肌附著於頭胸部的胸內(nèi)骨上。頭胸部與腹部之間有纖細(xì)的腹柄相連。 因腹柄的存在， 紡器紡絲時腹部可自由擺動。神經(jīng)系統(tǒng)完全集中於頭胸部， 咽上有腦 ( 咽上神經(jīng)節(jié) ) ，尚有食管下神經(jīng)節(jié)。裂縫感覺器官散布於身體或位於足關(guān)節(jié)附近，用以司振動覺或聽覺等。腹部不分節(jié)，有消化系統(tǒng)、心臟、生殖器官和絲腺。進(jìn)食時先吐出消化液，進(jìn)行體外消化，再吸入液化的食物。兼具書肺及氣管，但直腭亞目只有書肺，合腭類僅具氣管。除蟱蛛科外都有毒腺， 位於螯肢內(nèi)或背甲下方，毒腺管經(jīng)過螯肢開口於螯牙末端附近，毒腺可能起源於一種輔助消化腺。許多種蜘蛛的毒腺分泌物全是消化酶，有

5、的種分泌物能制服捕獲物，甚至對抗掠食動物 ( 包括脊椎動物 ) 。寇蛛屬 (Latrodectus)的寡婦蛛，尤其是黑寡婦 (L.mactans) 的毒液含神經(jīng)毒，且叮咬甚痛。黑寡婦常倒懸於網(wǎng)上，體色黑，腹部有紅色沙漏形紋，并常有一紅色條紋。棕隱士蛛(Loxosceles reclusa) 叮咬後引起局部壞死。蛛絲的化學(xué)成分與昆蟲的絲相似，均為絲心蛋白。絲腺可能來自排泄器官，共有6 類。各類絲腺產(chǎn)生不同類型的絲， 泡狀腺產(chǎn)生的絲用來束縛獵物，壺腹?fàn)钕佼a(chǎn)生蛛網(wǎng)螺旋的黏性小球，圓粒形腺的絲構(gòu)成卵囊，雄蛛胃上絲腺的絲從腹部書肺間的吐絲管排出，覆於精滴表面。原始的Mesothelae 科僅有 2 種絲

6、腺，但圓蛛有6 種。紡績突系變態(tài)的附肢，1-4 對( 第 10 及 11 腹節(jié)各兩對 ) ，多數(shù)有 3 對，而前排中間一對消失， 或退化為無功能的舌狀體或平板狀的篩器，上有數(shù)千個吐絲管開口。四、整體感知1、注音：剌（ l ）腺（ xi n）捆縛（ f ）悵 (ch ng) 然蚋（ ru ）蜾（ gu）蠃（ lu ）黏（ ni n）提（ d）防2. 解釋詞語昆蟲：節(jié)肢動物的一類，身體有頭、腳、腹部組成，頭部有口器、觸角等，胸部有三對足，有氣管呼吸。發(fā)育大多經(jīng)過卵、幼蟲、蛹、成蟲等階段。如蜻蜓、蜜蜂、蚊子、蒼蠅等。遭遇戰(zhàn)：敵對雙方在行進(jìn)中相遇而發(fā)生的戰(zhàn)斗。計窮智竭：計謀和智慧用完了，沒有法子可想了

7、。這里的窮和竭都是盡、完了的意思。詫異：驚訝奇怪。量力：估計自己力量或能力的大小而行事。領(lǐng)地：這里指動物為自己圈定的活動場所。陷阱：鋪著野獸的深坑或害人的圈套。驚懼：吃驚而懼怕。精疲力竭：用盡了全部精力。3、課文先后介紹了有關(guān)蜘蛛的哪些知識？首先介紹了蜘蛛的生活習(xí)性，即結(jié)網(wǎng)捕蟲的情況（第1段）；接著介紹了蛛絲產(chǎn)生的生理特點(diǎn)（第段）；然后介紹了蛛絲的用途（第、段）；最后補(bǔ)充介紹不結(jié)網(wǎng)的蜘蛛（第段）。4、蜘蛛是怎樣捕捉飛蟲的？蜘蛛是靠結(jié)網(wǎng)來捕捉飛蟲的5、為什么蜘蛛能捕捉到飛蟲？蜘蛛能捕捉到飛蟲是由于“它的身體結(jié)構(gòu)之巧妙”，即其生理特點(diǎn)決定的。它體內(nèi)的各種腺放出的液體有不同的作用，有的遇空氣凝結(jié)成絲

8、可以結(jié)成網(wǎng)，能網(wǎng)住飛蟲；有的雖不能凝結(jié)成絲，卻有粘性，附著在絲上，能粘住撞在網(wǎng)上的飛蟲。6、蛛絲有哪些用途？小孩用來作捕蟲網(wǎng)；西方人想用它來代替蠶絲織手套、襪子；把圓蛛絲裝到天文望遠(yuǎn)鏡上，可以比較星星的位置。7、是否所有的蜘蛛都是靠結(jié)網(wǎng)捕蟲的？不是所有的蜘蛛都做網(wǎng)，如狼蜘蛛、蠅虎、蝎子、八腳等都不做網(wǎng)，它們自然也不靠結(jié)網(wǎng)捕蟲，而是用力去搏取。五、 細(xì)讀課文，發(fā)現(xiàn)疑難，解決疑難，把握課文內(nèi)容并鞏固文體知識。(1 ）討論第段的謎語能否刪去，并簡述理由。謎語不能刪去。它既生動形象地概括了蜘蛛的生活特點(diǎn)結(jié)網(wǎng)捕蟲，又贊揚(yáng)蜘蛛高明如諸葛亮；不僅說明了蜘蛛在網(wǎng)上的位置，描繪了蛛網(wǎng)的形狀，而且“穩(wěn)”“單捉”等

9、詞把蜘蛛捉飛將那種穩(wěn)操勝券的心理十分生動形象地表現(xiàn)出來。這種饒有趣味的開頭使文章一開始就能引發(fā)讀者的閱讀興趣，同時又自然地總起全文，更體現(xiàn)了文章語言的生動性。（ 2）、結(jié)合課后練習(xí)，明確作者是怎樣具體說明蜘蛛捉“飛將”的？找出關(guān)鍵詞句。那些“飛將”都被蜘蛛捉住了嗎？蜘蛛捉“飛將”有成功也有失敗。蜘蛛捕捉飛蟲“有各種各樣捉拿的方法”。作者把蜘蛛成功捉飛將”的情形分作三類：一類是蜘蛛用擒拿法捕捉的蚊、納等小飛蟲；一類是用捆縛法捉拿“力氣較大的飛蟲”；一類是用游擊戰(zhàn)對付“帶槍的”“飛將”。失敗的則分為兩類：一類是“甲很厚，很重”，“力氣很耐久”的“披甲的飛將”；一類是“最可怕的”爆贏，蜘蛛不僅捉不到

10、它反而被它俘虜。（ 3）把說明蜘蛛捉飛將和說明蜘蛛的生理特點(diǎn)以及蛛絲的用途的文字進(jìn)行比較，找出它們語言上的不同點(diǎn)，結(jié)合課文談?wù)劺碛伞Ｖ┲胱斤w將的那兩段文字語言很生動，后面的文字要平實得多。作者在說明蜘蛛捕捉飛蟲時運(yùn)用了生動的描寫，他恰當(dāng)?shù)厥褂昧艘幌盗袆釉~、形容詞，并且采用了比喻、擬人等修辭手法，力求形象生動，準(zhǔn)確傳神，富于變化，因而既使枯燥的昆蟲知識顯得生動活潑、妙趣橫生，又使讀者獲得形象的感受，從而具體地了解蜘蛛的生活習(xí)性。說明蜘蛛的生理特點(diǎn)及蛛絲的利用的兩部分語言是平實的。如談到蛛絲的利用時，作者將蠶絲和圓蛛絲作對比，如果是用比喻、擬人的修辭就不能準(zhǔn)確地顯示二者孰粗孰細(xì)，而采用具體數(shù)字一比

11、較，結(jié)論就讓人確信無疑。從而顯示了說明文語言的準(zhǔn)確性和文章內(nèi)容的科學(xué)性。（）再迅速測覽全文，找出課文的說明重點(diǎn)，并討論為什么這樣確定重點(diǎn)？課文的重點(diǎn)是說明蛛絲的利用。作者用較長的篇幅來說明蛛絲的實用價值，具體說明了人們對它的利用過程。這是因為科普小品不僅要豐富讀者的知識，更重要的是告訴我們：人類觀察自然、認(rèn)識自然的根本目的在于利用自然、改造自然，讓自然為人類服務(wù)、造福人類。（）試分析課文的說明順序。課文按照由“表”（蜘蛛的生活習(xí)性）及“里”（蜘蛛吐絲的生理特點(diǎn)），由“此”（蜘蛛本身的形態(tài)性質(zhì)，常見的結(jié)網(wǎng)蜘蛛）及“彼”（蛛絲的用途，較少見的不結(jié)網(wǎng)的蜘蛛）的邏輯順序，形象而準(zhǔn)確地說明了蜘蛛的生態(tài)特

12、征和人類對蛛絲的認(rèn)識與利用。六、賞析體會1 諸葛亮是智慧的化身，作者將蜘蛛比作諸葛亮，這個貼切的比喻暗含了作者怎樣的情感？（喜愛）2 蜘蛛如何捉拿昆蟲？（克敵制勝，勢均力敵，無可奈何，反遭暗算）課文是怎樣描述的？你喜歡這樣的寫法嗎？作者為什么能寫這么好？（學(xué)生探究: 生動形象的描寫源于作者懷著無比熱愛之心細(xì)致入微的觀察）引導(dǎo)學(xué)生向作者學(xué)習(xí).3 蜘蛛織網(wǎng)之高妙，主要靠它身體機(jī)構(gòu)之巧妙，它的腹內(nèi)有幾種腺各有什么作用？（組織討論）4 文中有幾處運(yùn)用數(shù)字，作比較，舉例子的說明方法，請找出來讀讀，看在表達(dá)上起什么作用？（使表達(dá)更準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)，給人印象更深刻）5 再讀文章，找出你喜歡的語句或段落細(xì)細(xì)品味，說說

13、為何吸引你？（擬人的口氣，多處運(yùn)用比喻，讀來新穎活潑。生動形象的描寫，凝練平實的表達(dá)。并舉例說明。）6 文章讀起來非常清晰有條有理同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)作者在向我們介紹時有一定的說明順序，請理順一下看文章運(yùn)用了哪些說明順序？又是如何介紹的？七、寫作特點(diǎn)。文章用感性的乃至略帶夸張的語言， 表現(xiàn)蜘蛛之間的殘忍爭斗， 但是觀察到蜘蛛網(wǎng)到黃蜂，卻沒有當(dāng)作美餐，作者的洞察是蜘蛛的“量力的原則”，對于不能制服的對手，就干脆釋放， 而且把破損了的網(wǎng)放棄。所有形象的、 略帶夸張的描寫，都是為了這一點(diǎn)相當(dāng)客觀的發(fā)現(xiàn)服務(wù)。 吸引讀者的主要不是作者的情感， 而是作者對蜘蛛生存策略的發(fā)現(xiàn)。 每一發(fā)現(xiàn)，都是一種智力的勝利。

14、讀者在這樣的文章里所享受的， 不同于文學(xué)性文體的情感的審美，而是心智的聰慧。作者的行文，帶領(lǐng)著讀者，經(jīng)歷了幾個階段的發(fā)現(xiàn)。蜘蛛一次又一次地重新做網(wǎng)，其體內(nèi)的資源并不是無窮無盡的， 到一定的時候就枯竭了，它的生存就不再依靠網(wǎng)，而是依靠隱藏和突然襲擊， 有時則是依靠霸占其他蜘蛛的網(wǎng)。霸占和反霸占的斗爭有時長達(dá)三天之久，有相當(dāng)形象的描寫， 但這種描寫， 是服從于說明耗盡體內(nèi)儲存的蜘蛛的生存策略。在文學(xué)與非文學(xué)的交織中，讀者興味被調(diào)動起來，繼續(xù)獲得動物科學(xué)知識： 蜘蛛善于保存體能， 當(dāng)蒼蠅落入羅網(wǎng)時， 它并不急于吞食，而等待蒼蠅掙扎到精疲力竭之時，才去捕獲。這其間所用的詞語，諸如 ( 避免引起 ) “

15、蒼蠅更大的驚懼”、“俘虜奮力逃走”、“耐心等待”、“俘虜?shù)臒o效掙扎”、“精疲力竭”、“玩弄于股掌”、“勝利品”等，其功能，都不過使過程更為有趣。用類似的手段， 作者又讓讀者逐漸得知：雌蜘蛛比雄蜘蛛體大，蜘蛛如何用網(wǎng)將卵包起，偶遇外侵，為了保護(hù)后代，不惜犧牲生命；小蜘蛛在長大以后，自己織網(wǎng)，能夠在三四天不得食物之時還能繼續(xù)長大，但是在老了以后，失去捕食能力， 往往就死于饑餓。所有這些知識，之所以有趣， 就是因為它與人類的經(jīng)驗相異，對于習(xí)慣于以自己的經(jīng)驗來想象生命的人來說， 都是一種知識、想象和智慧的開拓。從這里也可以看出作者的用心，凡是與人類相異者均津津樂道， 而不是像文學(xué)性散文那樣把人類的感情賦予動物。作者的行文原則是， 凡與人類相類者大抵省略了。 讀文章， 不但要注意其重點(diǎn)