修改故事會MicrosoftWord文檔

1、講故事活動設(shè)計活動目的：明確作文修改的重要性。活動前準備:學生搜集古今中外名作家修改文章的事例。（提前一周布置）活動過程：一、教師以故事引入：今天，老師給大家講一個故事推敲。這是一個流傳久遠的故事:詩人賈島有一次騎著跛驢去拜訪朋友李余，一路上搜索詩句，終于得了兩句：“鳥宿池邊樹，僧敲月下門?！狈磸鸵髡b了幾遍，又想將“推”改為“敲”，他猶豫不決，于是在驢背上做推敲的姿勢，惹得路上的人又好笑又驚訝。正在他想得入神的時候，跛驢沖撞了時任長安最高長官韓愈的車騎。韓愈知道了原委后，不但不治他的罪，還和他一起想，最后認為還是“敲”字佳。后人就用推敲來比喻斟酌字句，反復琢磨。古今中外許多名作家的作品流芳百世

2、的一個重要原因就是反復推敲修改自己的作品。這節(jié)課，我們就來講一講名作家修改文章的故事。二、學生輪流上臺講故事。資源鏈接：唐詩宋詞中，可見古人錘字煉句有很多作為和頗多講究。盧延讓的苦吟中所說：“莫話詩中事，詩中難更無。吟安一個字，捻斷數(shù)莖須。險覓天應悶，狂搜海亦枯。不同文賦易，為著之者乎?！?。唐代賈島題詩后：兩句三年得，一吟雙淚流。知音如不賞，歸臥故山秋。“兩句三年得，一吟雙淚流?！弊阋姽湃嗽趯懺娮髻x時，為求得美妙詩句的不易，但他們總是追求一種“為人性僻耽佳句，語不驚人死不休”的境界，也足見他們作詩時，對錘字煉句的重視程度， 我國宋代著名的文學家歐陽修寫過不少佳作。他常常把寫好的文章掛在墻上，認

3、真地讀，仔細地推敲，反復琢磨，從頭到尾進行修改，有時甚至把通篇文章改沒了，重新再寫。王安石寫泊船瓜洲時，其中一句“春風又綠江南岸”中的“綠”字就反復修改了十多次，才最終定為“綠”字，而這一字用的就極為生動有神。曹雪芹為寫紅樓夢，曾“披閱十載，增刪五次”。魯迅先生不僅主張作文要多寫，還主張多改。他在我怎樣做起小說來一文中說：“我寫好文章后，總要看兩遍，自己覺得拗口的，就增刪幾個字，一定要它讀得順口。著名作家老舍說：“一篇字的小文，我要考慮三天，頭一天寫了，第二天要改，到第三天還要改?！坝腥讼蚬粽埥虒懽鞯摹霸E竅”，回答是：“改，改，改”一連講了七個“改”字?？梢姟拔恼虏粎捛Щ馗摹?。 柳青的長篇

4、小說創(chuàng)業(yè)史前后修改了四次，當出版時，又抱病對全書作了一次精心的修改。法國著名作莫泊桑，每當寫完作品以后，都不是馬上寄到出版社去發(fā)表，而總是要多看幾遍，對自己的作品反復推敲，認真修改。有一次，他寫完短篇小說羊脂球，不知改過多少遍，把用過的稿紙撂起來，幾乎和他本人一般高。美國作家海明威的名著永別了，武器的最后一頁，修改了39遍才滿意，他把老人與海的手稿讀了200遍，才最后拿出去發(fā)表 世界著名的作家果戈理給自己規(guī)定，每寫一篇稿子要修改八次俄國著名作家托爾斯泰對戰(zhàn)爭與和平修改過七次，對復活的開頭修改過二十多次，他在文學創(chuàng)作上的卓越成就，是同其嚴肅認真的寫作態(tài)度分不開的，他說：“必須永遠拋棄那種以為寫作

5、可以不必修改的想法，改三遍、四遍，這還不夠?！倍⑺伎迹好骷曳磸托薷奈恼碌氖吕o你什么啟示?明確：好文章與修改密不可分。教師總結(jié)：縱觀古今中外的著名作家，有哪一個寫文章不重視修改呢？修改是寫作文很重要的一環(huán)。修改過程，是對文章去粗取精的過程，也是進一步提高寫作水平，在原文基礎(chǔ)上進行再創(chuàng)作的過程。有的同學寫完作文連看也不看一眼，就草率收兵，交給老師，作文上有很明顯的錯誤，也懶得動筆。有的學生即使寫的時候就感到有點語句不通，寫完后也不修改，搪塞了事，以求完成任務。有的學生還說：“寫作文是我的事，修改是老師的事。”這些都是錯誤的認識。 三、學以致用：以后我們寫完文章怎么辦？請同學們寫下自己的決心。四、小結(jié)古人說“玉不琢不成器，文不改不成形”，修改自己的作文，就像雕刻一件玉器，只有精雕細刻，才能玲瓏剔透，栩栩如生。這節(jié)課我們明確了修改的重要性，在以后作文時我們一定要多修改，養(yǎng)成“寫完必修