【北京市十佳優(yōu)秀班主任申報(bào)材料】 優(yōu)秀班主任個(gè)人申報(bào)材料.doc

1、【北京市十佳優(yōu)秀班主任申報(bào)材料】 優(yōu)秀班主任個(gè)人申報(bào)材料【北京市十佳優(yōu)秀班主任申報(bào)材料】?jī)?yōu)秀班主任個(gè)人申報(bào)材料藍(lán)天和白云一樣希望白鴿自由翱翔；老師和父母一樣期盼孩子健康成長(zhǎng)。二十年來(lái)作為戰(zhàn)斗在小學(xué)教育最前列的班主任我先后帶過(guò)十二個(gè)班面對(duì)個(gè)性差異、特點(diǎn)不同的班級(jí)我注重以人為本精心雕琢孩子的心靈、努力開(kāi)發(fā)孩子的潛能、培養(yǎng)孩子健全的人格在和諧的氛圍中促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。我以勤奮學(xué)習(xí)、深入思索、腳踏實(shí)地的工作培養(yǎng)了一個(gè)又一個(gè)市區(qū)先進(jìn)班集體我也一次次榮獲崇文區(qū)優(yōu)秀班主任、先進(jìn)教育工作者等榮譽(yù)稱號(hào)并登上了北京市“紫禁杯”優(yōu)秀班主任特等獎(jiǎng)的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)。這一切使我充分享受了擔(dān)任班主任的成功與快樂(lè)。一、用人格和智慧培

2、養(yǎng)情感和諧的師生關(guān)系源于教師的人格魅力。只有教師具有完備的人格學(xué)生才會(huì)從心理上接納從心底里敬佩師生關(guān)系才會(huì)更加融洽。班主任的人格魅力不是停留在口頭上的說(shuō)教而是在實(shí)際工作中一言一行都要成為學(xué)生效仿的榜樣、推崇的模范。在多彩的百花園中我辛勤耕耘用善良、慈愛(ài)、智慧澆灌每一朵小花尤其關(guān)注“弱苗”的成長(zhǎng)。在擔(dān)任五年級(jí)班主任時(shí)我班來(lái)了一位新同學(xué)小超。當(dāng)他第一次出現(xiàn)在我面前時(shí)我既驚詫又心酸因?yàn)檫@個(gè)年僅11歲的孩子卻在短暫的生命中經(jīng)歷了痛苦的磨難因患骨癌而被截肢。面對(duì)這樣一個(gè)特殊的學(xué)生我如何向全班同學(xué)介紹他呢？如果避而不談大家看到他一瘸一拐的樣子可能會(huì)發(fā)笑可能會(huì)譏諷無(wú)疑會(huì)傷害小超的自尊心。怎么辦？此刻要用教師

3、的愛(ài)心和智慧既保護(hù)小超的自尊又喚起其他同學(xué)的真摯情感。因此我請(qǐng)小超在辦公室稍坐自己先走進(jìn)教室把小超的不幸及其與病魔抗?fàn)幍慕?jīng)歷講給大家聽(tīng)。我悄悄地注視著同學(xué)們的反應(yīng)有的眉頭緊鎖有的流下熱淚。他們一方面同情小超的不幸同時(shí)也被小超的驚人毅力所感動(dòng)。當(dāng)我請(qǐng)小超走進(jìn)教室時(shí)迎接他的是雷鳴般的掌聲。在日后的學(xué)習(xí)中我觀察到因病魔纏身而自卑的小超極少與人交往似乎某一個(gè)角落就是他的棲身之地。為了融化他心頭的堅(jiān)冰打開(kāi)他的心靈之窗也為了告訴其他學(xué)生如何給需要幫助的人以真誠(chéng)、關(guān)愛(ài)和溫暖。我悄悄地把厚厚的海綿墊兒放在小超的椅子上為的是讓他坐得舒服一些；當(dāng)小超因化療的藥物反應(yīng)不住嘔吐時(shí)面對(duì)污物我沒(méi)有絲毫的嫌棄或躲避而是先輕

4、輕地替他擦凈衣服上的嘔吐物再拿起笤帚和拖把把教室的地面打掃干凈；當(dāng)小超因假肢的螺絲脫落重重地摔在地上時(shí)我趕忙心疼地扶起他又用毛巾為他撣去身上的泥土。這一切孩子們看在眼里記在心上。班主任的人格魅力也正是在一言一行中得以傳播教育的力量也就自然而然地“從人格的活的源泉中產(chǎn)生出來(lái)”。同學(xué)們?cè)诟惺軔?ài)的過(guò)程中學(xué)會(huì)了發(fā)揚(yáng)愛(ài)、傳遞愛(ài)！他們默默地成立了“護(hù)衛(wèi)隊(duì)”幫小超排憂解難。有的課間陪他上廁所；有的悄悄地替他端上一杯水正是來(lái)自集體的溫暖與和諧的氛圍使小超變得開(kāi)朗了。操場(chǎng)的籃筐下有他投籃的身影；賽場(chǎng)上有他搖繩的身姿；體育課后同學(xué)們會(huì)喝上他為大家準(zhǔn)備的涼開(kāi)水他在用一顆真心回報(bào)著老師和集體。畢業(yè)前夕正當(dāng)小超為自己能

5、夠完成小學(xué)學(xué)業(yè)而高興時(shí)他的病情加重了癌細(xì)胞已大面積擴(kuò)散。為了幫助他戰(zhàn)勝病魔我組織同學(xué)們寫(xiě)了一封封熱情洋溢的慰問(wèn)信告訴他并不是孤軍作戰(zhàn)在他的身邊有老師和同學(xué)們的支持。當(dāng)我和同學(xué)們來(lái)到醫(yī)院看望他時(shí)看到的是樂(lè)觀的小超在積極地配合治療并且憧憬著美好的中學(xué)生活。我想這就是班主任的人格魅力和機(jī)智教育的作用吧！因?yàn)榻處煹慕逃龣C(jī)智是良好的心理素質(zhì)和熟練的教育技巧的結(jié)合它反映了教師感知的敏銳性、思維的靈活性、意志的果斷性也反映了教師嫻熟的教育技能。只有這樣才能在學(xué)生中樹(shù)立威信具有吸引力和感召力才能贏得學(xué)生的尊重和愛(ài)戴。二、用人格和智慧開(kāi)發(fā)潛能人的潛能猶如一座待開(kāi)發(fā)的金礦蘊(yùn)藏?zé)o窮價(jià)值無(wú)比能否發(fā)揮潛能取決于人的心態(tài)

6、。作為班主任首先要做的是幫助學(xué)生建立起積極向上的心態(tài)因?yàn)榻】档男膽B(tài)是潛能永恒的開(kāi)拓者和催化劑是促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展的有力保證。開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能需要班主任的智慧。而教育的智慧是建立在周密地觀察、了解學(xué)生心理活動(dòng)的基礎(chǔ)之上的。沒(méi)有教師敏銳的觀察力也就談不上巧妙的教育機(jī)智。小飛曾是個(gè)性格內(nèi)向、做事膽怯的學(xué)生平時(shí)他不敢面對(duì)同學(xué)發(fā)言考試時(shí)他曾因過(guò)度緊張而誤答。喜愛(ài)長(zhǎng)跑的他也曾因賽前的過(guò)分焦慮而影響了水平的發(fā)揮。記得在運(yùn)動(dòng)會(huì)4_100米比賽后他生氣地把跑鞋扔在一邊自言自語(yǔ)道：“如果不是我把棒兒掉在地上就一定會(huì)取勝。哎我怎么總是這樣呢？”一次次的挫折與失敗使他對(duì)自己失去了信心。因此發(fā)揮小飛潛能的金鑰匙就是幫他在寬

7、松的環(huán)境中建立自信心。我校與國(guó)家體委訓(xùn)練局是近鄰我充分利用這難得的教育資源經(jīng)與有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)協(xié)商決定帶領(lǐng)小飛去完成一項(xiàng)特殊的任務(wù)觀看運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練。我們利用課余時(shí)間來(lái)到體操館。訓(xùn)練館內(nèi)那一張張?bào)w操世界冠軍的照片令小飛十分欽佩。再看體操隊(duì)員上百次地在單杠上翻飛、在鞍馬上跳躍使他感受到了訓(xùn)練的艱辛。在運(yùn)動(dòng)員休息時(shí)有幸與李小雙、劉璇等世界冠軍見(jiàn)面并與他們進(jìn)行了交談。走出訓(xùn)練館小飛興奮地告訴我他要學(xué)會(huì)戰(zhàn)勝自我、戰(zhàn)勝挫折要學(xué)習(xí)世界冠軍吃苦耐勞的精神努力拼搏。我高興地說(shuō)：“老師相信你說(shuō)到一定能做到！”接著我又特意安排他做小干部讓他在工作中學(xué)會(huì)大膽地與人交往學(xué)會(huì)從失敗中分析原因鍛煉自我：擔(dān)當(dāng)全校的領(lǐng)操員學(xué)會(huì)鎮(zhèn)定地面

8、對(duì)一切；鼓勵(lì)他到少年宮學(xué)書(shū)法；啟發(fā)他搞科技小發(fā)明和科學(xué)實(shí)驗(yàn)在一次次全新的體驗(yàn)中他的潛能得到充分發(fā)揮。運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上留下了他長(zhǎng)跑刷新的紀(jì)錄；書(shū)法大賽中獲得了金牌；當(dāng)他以一名全國(guó)小發(fā)明一等獎(jiǎng)的身份面對(duì)科學(xué)家的質(zhì)疑滔滔不絕地答辯時(shí)；當(dāng)他因榮獲“全國(guó)十佳少先隊(duì)員”的稱號(hào)而出訪日、法兩國(guó)并以精彩的演講博得外國(guó)友人的喝彩時(shí)作為班主任我為孩子的成功感到由衷的驕傲！兒童時(shí)代潛能的開(kāi)發(fā)會(huì)為孩子們后來(lái)的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一個(gè)曾經(jīng)在眾人面前一說(shuō)話就臉紅的小男孩當(dāng)他被中國(guó)政法大學(xué)刑事司法學(xué)院錄取后興奮地將錄取通知書(shū)復(fù)印件送給我并激動(dòng)地說(shuō)：“如果不是當(dāng)初您精心設(shè)計(jì)的一次次話題新穎的辯論會(huì)鍛煉了我的膽識(shí)我不會(huì)有這份自信?！边€

9、有一位考入中央戲曲學(xué)院導(dǎo)演系的學(xué)生來(lái)信寫(xiě)道：“老師您還記得在六一兒童節(jié)表演拔蘿卜的小姑娘嗎？如果沒(méi)有您的鼓勵(lì)和耐心幫助我怎么可能有勇氣選擇導(dǎo)演這一職業(yè)呢？”由此使我深刻領(lǐng)悟到：教育成功的根本原因在于教師要善用、巧用獎(jiǎng)勵(lì)、肯定等正面強(qiáng)化去開(kāi)發(fā)學(xué)生無(wú)窮無(wú)盡的潛能。三、用人格和智慧陶冶情操養(yǎng)成科學(xué)文明的生活方式進(jìn)行健康向上的文化熏陶有利于學(xué)生正確的價(jià)值觀內(nèi)在的良好素質(zhì)及優(yōu)雅人格的形成這恰是班主任義不容辭的責(zé)任。我巧妙地利用文本中蘊(yùn)含的豐富的歷史與人文的教育內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生在交流與互動(dòng)中逐步形成積極的情感和價(jià)值觀。在學(xué)習(xí)一夜的工作一文時(shí)學(xué)生不僅被敬愛(ài)的周總理那一絲不茍的工作作風(fēng)和艱苦樸素的生活態(tài)度所感染還

10、通過(guò)對(duì)課外資料的收集了解到周總理雖然沒(méi)有自己的親生兒女但他卻默默地?fù)狃B(yǎng)著烈士的遺孤。許許多多的感人故事使周總理的光輝形象銘刻在學(xué)生的心中他們?cè)谡n后點(diǎn)評(píng)中寫(xiě)道：周總理您是我們的驕傲您是我們的榜樣。以文學(xué)作品中的角色吸引學(xué)生以作品中蘊(yùn)含的道理啟迪學(xué)生更能入耳、入情、入心。于是我在班中開(kāi)設(shè)了“快樂(lè)書(shū)屋”；在校園網(wǎng)班級(jí)論壇中設(shè)立了“作品賞析”板塊通過(guò)教師的點(diǎn)評(píng)使學(xué)生的認(rèn)知得以提升情感得以升華為學(xué)生健康成長(zhǎng)確立了人格典范。當(dāng)同學(xué)間發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)時(shí)他們會(huì)想到第四十一個(gè)文中的那條可敬的獵犬是如何面對(duì)人類的傷害的；當(dāng)他們對(duì)父母正確的教育產(chǎn)生逆反心理時(shí)會(huì)情不自禁地想起月光下的蛙鳴中那個(gè)為高考復(fù)習(xí)中的兒子整夜轟趕青蛙的

11、母親一次閱讀便是一次心靈的震撼一次回憶便是一次情感的洗禮一次交流便是一次道德的考驗(yàn)、人格的錘煉。我班設(shè)有“心語(yǔ)手冊(cè)”這是教師、學(xué)生、家長(zhǎng)心靈交流的陣地。為滿足家長(zhǎng)對(duì)親情的渴望培養(yǎng)孩子的孝心我在班內(nèi)開(kāi)展了“一周揣蛋體驗(yàn)活動(dòng)”。即每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一枚雞蛋一周之內(nèi)隨身攜帶、精心保護(hù)不得損壞然后總結(jié)出自己的感悟。為了防止雞蛋發(fā)生意外原來(lái)好動(dòng)的孩子居然放棄了休息精心保護(hù)。細(xì)心的孩子擔(dān)心天冷雞蛋會(huì)被凍裂竟然把它放在了暖氣上。乘車的學(xué)生寧可自己挨擠也要護(hù)好雞蛋。由此孩子們體驗(yàn)到：無(wú)論是保護(hù)雞蛋還是做任何事情都需要責(zé)任心呀！還有的學(xué)生由護(hù)蛋想到了自己的成長(zhǎng)過(guò)程體會(huì)到了父母哺育的艱辛。從此孩子們真正理解到：“孝”是

12、一種責(zé)任“孝”是對(duì)長(zhǎng)輩的愛(ài)“孝”是對(duì)養(yǎng)育之恩的回報(bào)。這小小的活動(dòng)也拉近了師生間的距離使我看到了他們?cè)诼亻L(zhǎng)大自覺(jué)地傳承著中華民族的美德為培養(yǎng)健全的人格奠定了基礎(chǔ)。作為肩負(fù)班主任和語(yǔ)文教師雙重角色的我注重在社會(huì)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)新意識(shí)、動(dòng)手與合作能力。為學(xué)生拓展溝通交流的時(shí)空努力與家庭、社區(qū)建立多元化的溝通機(jī)制引領(lǐng)學(xué)生在社會(huì)中學(xué)習(xí)在生活中進(jìn)步。我組織學(xué)生進(jìn)行了“寵物與環(huán)?！钡纳鐣?huì)調(diào)查”孩子們學(xué)會(huì)了關(guān)注周圍世界；以“心目中理想的升學(xué)方式”為主題進(jìn)行采訪學(xué)會(huì)了辯證思維；“百姓與家電”的焦點(diǎn)訪談使他們了解了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)懂得了企業(yè)的生存與發(fā)展需要高質(zhì)量；看快樂(lè)的“賣報(bào)王”走街串巷地吆喝換來(lái)的是對(duì)

13、普通勞動(dòng)者的理解與尊重。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義榮辱觀的教育時(shí)我們開(kāi)展了“尋找雷鋒精神”的活動(dòng)。同學(xué)們?cè)谏鐓^(qū)、校園、社會(huì)的各個(gè)角落都能找到雷鋒叔叔的身影。這項(xiàng)活動(dòng)還接受了北京電視臺(tái)“七色光”欄目的采訪。在一次次的實(shí)踐中孩子們感受著美麗的心靈暢談著美好的未來(lái)。這可貴的探究精神促進(jìn)了學(xué)生認(rèn)知、情感、態(tài)度、技能的發(fā)展。在北京市科技創(chuàng)新大賽中周棣同學(xué)的“安全自行車”、殷原同學(xué)的“方便衛(wèi)生箱”、盧泰宇同學(xué)的“旅行衣架”分獲小發(fā)明一、二、三等獎(jiǎng)。在“根與芽”的環(huán)保大賽中申震、榮肖同學(xué)的演講獲得了北京市一等獎(jiǎng)。在全國(guó)青少年紙模服裝創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽中王夢(mèng)然同學(xué)獲二等獎(jiǎng)。在“說(shuō)北京、看北京、愛(ài)北京我是驕傲的北京人”的主題活動(dòng)中我班的“奧運(yùn)”也獲得了優(yōu)秀活動(dòng)獎(jiǎng)?？梢?jiàn)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展是培養(yǎng)學(xué)生具有現(xiàn)代人格的重要保證。班主任的人格和智慧讓離群的“孤雁”歸“隊(duì)”。班主任的人格和智慧讓孩