淺談?wù){(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性__提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實效

1、 【教學(xué)論文 數(shù)學(xué)】 淺談?wù){(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性 姓 名: 常群利 學(xué) 校：西安市灞橋區(qū)常家灣小學(xué) 所屬區(qū)縣：西安市灞橋區(qū) 聯(lián)系方式郵 編： 710038淺談?wù){(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性 學(xué)生學(xué)習(xí)積極性指在課堂教學(xué)中，學(xué)生有濃厚的興趣，主動、自覺地進行學(xué)習(xí)內(nèi)容的探索。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性越高，課堂教學(xué)效率就越高。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“在每一個年輕的心靈里，存放著求知好學(xué)、渴望知識的火藥。就看你能不能點燃這“火藥”?！奔ぐl(fā)學(xué)生的興趣就是點燃渴望知識火藥的導(dǎo)火索。設(shè)置懸念，激發(fā)興趣，這確實是提高課堂教學(xué)有效性的秘方。我認(rèn)為在課堂教學(xué)中可以嘗試以下方法來激法學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。一、

2、施愛予生 誘發(fā)興趣 有位偉人曾說過“人有十指，各有長短；只要有人群的地方，就有優(yōu)有劣?！币粋€班級幾十名學(xué)生，認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力一定存在著差異。作為教師一定要承認(rèn)、允許學(xué)生個性差異的存在，更要尊重差異，對不同差異的學(xué)生一視同仁，給以同等的愛。老師應(yīng)把那慈母般的目光投向每一個學(xué)生，把那和藹可親的笑臉展現(xiàn)給每一個孩子，讓所有學(xué)生都能感受到老師帶給他們的親切與溫暖。這樣就能拉近師生間的距離，讓孩子們體會到老師是非常喜歡他們的，親其師，才能信其道。 “看看這個問題誰來回答？”“誰最勇敢？”“誰自豪地舉起了小手兒？”目光中帶有慈母般的期待，話語中潛藏著適時的鼓勵。學(xué)生們各個積極動腦，躍躍欲試，自信地舉起了

3、小手兒。課堂氣氛十分活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒高漲，學(xué)習(xí)的積極性被調(diào)動起來了，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。語言的智慧，也能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如：一、激勵孩子積極向上的5句話： 1、 你將會成為了不起的人-激勵會在孩子身上產(chǎn)生神奇的效應(yīng)。 2、別怕，你肯定能行-鼓勵是孩子的最大的精神支柱！3、只要今天比昨天強就好-贊美孩子的每一點進步。4.你一定是個聰明的孩子，成績一定會趕上去的-鼓勵讓成績差的孩子樹立信心 。5、你一定是個人生的強者-鼓勵孩子勇敢地面對困難。 二、使孩子充滿自信的7句話：1、 孩子，你仍然很棒-積極培養(yǎng)孩子的自信心。2、 孩子，你一點也不笨-尊重與信任讓孩子變得信心十足。3、告訴自

4、己，“我能做到”-正確誘導(dǎo)幫助孩子樹立信心。4、我很欣賞你在方面的才能-放大優(yōu)點能增強孩子的自信心。 5、我相信你能找回學(xué)習(xí)的信心-幫助孩子重新樹立學(xué)習(xí)上的自信心。 6、你將來會成大器的，好好努力吧-用語言暗示培養(yǎng)孩子的自信心。 7、孩子，我們也去試一試？ 二、創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)興趣 對于中低年級的兒童，可以通過講故事、做游戲、模擬表演等形式，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的情境，讓學(xué)生真正感受語文與實際生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引發(fā)學(xué)習(xí)動機，感受生產(chǎn)、生活、科技中都離不開語文。為此，教師應(yīng)依據(jù)教材內(nèi)容，抓住兒童好奇心強的心理特點，精心設(shè)計，制造懸念，讓學(xué)生有迫不及待獲得新知的欲望。 “學(xué)起于思，思源于疑”適

5、時設(shè)疑，可使學(xué)生因疑生趣，產(chǎn)生好奇心理，激發(fā)求知欲望。學(xué)生們會驚呆：老師真厲害，太神了！此時老師看準(zhǔn)時機，及時導(dǎo)入新課。這樣巧設(shè)懸念，誘發(fā)學(xué)生的好奇，為學(xué)習(xí)新知做好了鋪墊，使學(xué)生充滿熱情地投入本節(jié)課的學(xué)習(xí)之中。三、競爭學(xué)習(xí) 爭當(dāng)勝者 在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生參與競爭也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要措施。競爭符合學(xué)生的心理特點，因而能調(diào)動積極性。為了提高學(xué)生的積極性，教師要創(chuàng)造條件讓學(xué)生在課堂教學(xué)之中參加競爭。對于競爭中的優(yōu)勝者給予適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎勵也是有必要。如果你仔細(xì)觀察，學(xué)生在競爭中是非?；钴S的，連后進生都不甘示弱。在做計算題時讓學(xué)生比一比，誰做得快，做得對，做得多；在提問解決問題時，讓學(xué)生比一比，誰提問更

6、嚴(yán)密，誰解題更獨特。比賽的形式可以是以學(xué)生個體為競爭對手，也可以是以小組為單位成為競爭對手等等。四、小組學(xué)習(xí) 真實有效 小組學(xué)習(xí)是尊重學(xué)生的個體差異，滿足多樣化學(xué)習(xí)需求的具體體現(xiàn)。小組學(xué)習(xí)，也更能體現(xiàn)學(xué)生的主體性和團隊意識。合理分組，小組人數(shù)不能過多，也不要太少，一般以4-5人為宜。一個組內(nèi)應(yīng)有不同層次的學(xué)生，各負(fù)其責(zé)，分工明確，讓每一個同學(xué)都能參與到語文活動中，嘗試著用自己的方法解決問題，發(fā)表自己的看法。人人都有交流的機會。在課上就能充分發(fā)揮小組的作用，她把不同層次的學(xué)生按每四人一組，分成若干組，選好組長，大部分知識都通過組內(nèi)自主探究，交流合作完成。這樣不但能節(jié)省時間，還能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生學(xué)會了合作與交流，增強了團隊意識。興趣、信心動力所在。在實施語文課堂教學(xué)過程中，只有不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)