護理部教學管理-南醫(yī)大二附院-張淑芬

1、2021/3/111 護理部教學管理護理部教學管理 南醫(yī)大二附院南醫(yī)大二附院 張淑芬張淑芬 2021/3/112 護理部主要工作：護理部主要工作： v 培訓培訓 v 質量質量 v 教學科研教學科研 2021/3/113 臨床教學的秘訣 What 需要的、喜歡的需要的、喜歡的 Who 教師的角色教師的角色 學生的程度、學習方式學生的程度、學習方式 How 教學方法教學方法 2021/3/114 臨床教學管理內容臨床教學管理內容 一、理論教學管理一、理論教學管理 二、臨床見習管理二、臨床見習管理 三、臨床實習管理三、臨床實習管理 2021/3/115 一、理論教學管理一、理論教學管理 v 老師選撥

2、：老師選撥：知識、經驗、表達、形象知識、經驗、表達、形象 試講：表達、方法、多媒體試講：表達、方法、多媒體 臨床教師的選擇標準臨床教師的選擇標準 個人素質個人素質 職業(yè)道德職業(yè)道德 教學意識教學意識 知識結構知識結構 能力結構能力結構 2021/3/116 二、臨床見習管理二、臨床見習管理 1 1、分類分類 課前見習課前見習 課間見習課間見習 集中輪回見習集中輪回見習 2 2、特點、特點 理論知識深刻性理論知識深刻性 理論知識直觀性理論知識直觀性 理論知識系統(tǒng)性理論知識系統(tǒng)性 3 3、見習前準備：、見習前準備： 專人負責專人負責 介紹醫(yī)院規(guī)章制介紹醫(yī)院規(guī)章制 度度 說明計劃、目的、說明計劃、目

3、的、 方法和注意事項方法和注意事項 強調愛傷觀強調愛傷觀 取得患者的配合取得患者的配合 分組分組 2021/3/117 4、見習的實施見習的實施 -對護理對象評估、體檢和健康教育對護理對象評估、體檢和健康教育 - - 學習臨床護理方法和具體操作技能學習臨床護理方法和具體操作技能 - - 床旁教學（床旁示教和床旁指導）床旁教學（床旁示教和床旁指導） - - 臨床討論臨床討論 - - 臨床實踐臨床實踐 - - 臨床護理查房臨床護理查房 2021/3/118 三、臨床實習管理三、臨床實習管理 臨床實習臨床實習 是學生將基礎理論知識應用到現(xiàn)實護是學生將基礎理論知識應用到現(xiàn)實護 理實踐的媒介理實踐的媒介

4、 意義意義 理論和實踐相結合理論和實踐相結合 橋梁橋梁 紐帶紐帶 護生護生 護士護士 “ “T”T”形人才形人才 實實 習習 2021/3/119 （一）組織管理（一）組織管理 1 1、建立教學管理網絡、建立教學管理網絡 2 2、制訂教學計劃、制訂教學計劃 3 3、制訂臨床帶教規(guī)范、制訂臨床帶教規(guī)范 4 4、建立帶教手冊、建立帶教手冊 5 5、建立評價體系、建立評價體系 2021/3/1110 帶教老師應具備七大特點帶教老師應具備七大特點 敬業(yè)、進取、通曉教材敬業(yè)、進取、通曉教材 嫻熟、規(guī)范的操作技能嫻熟、規(guī)范的操作技能 有較高的有較高的情商情商指數(shù)；指數(shù)； 深信學生能夠學習深信學生能夠學習

5、堅信可以幫助所有學生盡最大努力堅信可以幫助所有學生盡最大努力 采用多種多樣教授方法。采用多種多樣教授方法。 是學生的促進者、鼓勵者、幫助者、合作者是學生的促進者、鼓勵者、幫助者、合作者 朋友。朋友。 1、建立教學管理網絡、建立教學管理網絡 2021/3/1111 2 2、制定教學計劃、制定教學計劃 原則：原則： 初期初期 基礎操作能力的培養(yǎng)基礎操作能力的培養(yǎng) 中期中期 護理常規(guī)護理常規(guī) ?？谱o理?？谱o理 溝通技巧溝通技巧 未期未期 運用護理程序解決病人問題的運用護理程序解決病人問題的 能力能力 2021/3/1112 3、制定制定“臨床護理帶教規(guī)范臨床護理帶教規(guī)范” 組織管理組織管理臨床護理教

6、學規(guī)范臨床護理教學規(guī)范 臨床教學及管理臨床教學及管理 護理部：護理部： 科護士長：科護士長： 護士長：護士長： 帶教老師：帶教老師： 2021/3/1113 4、建立、建立“帶教手冊帶教手冊” 2021/3/1114 5 5、建立、建立“臨床護理教學評價體系臨床護理教學評價體系” 以以“教學計劃教學計劃”為評價目標為評價目標 以以“臨床護理教學規(guī)范臨床護理教學規(guī)范”為行為評價標準為行為評價標準 以以“帶教老師手冊帶教老師手冊”為過程質量評價為過程質量評價 以以“出科考試出科考試”為終未質量評價手段為終未質量評價手段 采用采用“雙向評價法雙向評價法” 2021/3/1115 （二）環(huán)節(jié)管理（二）

7、環(huán)節(jié)管理 1、崗前培訓、崗前培訓 2、實施教學計劃、實施教學計劃 3、落實教學規(guī)范、落實教學規(guī)范 4、臨床教學方法、臨床教學方法 5、教學理論應用、教學理論應用 6、情商培養(yǎng)、情商培養(yǎng) 7、熱愛學生、熱愛學生 2021/3/1116 1 1、崗前培訓、崗前培訓 n 介紹環(huán)境介紹環(huán)境 n 職業(yè)道德教育職業(yè)道德教育 n 行為規(guī)范行為規(guī)范 n 護理安全教育護理安全教育 n 了解實習大綱內容了解實習大綱內容 2021/3/1117 2 2、實施教學計劃、實施教學計劃 第一階段實習計劃的落實第一階段實習計劃的落實 基本制度，基礎護理基本制度，基礎護理 第二階段初期實習計劃的落實第二階段初期實習計劃的落實

8、 ?？谱o理?？谱o理 第二階段中后期實習計劃的落實第二階段中后期實習計劃的落實 護理程序，綜合能力護理程序，綜合能力 2021/3/1118 3 3、以、以“帶教規(guī)范帶教規(guī)范”為行為準則為行為準則 “教學意識教學意識”： 以教為主以教為主 “安全意識安全意識”： 查對、不放眼查對、不放眼 耐心、細心：耐心、細心：“每人都會有第一次每人都會有第一次” 個體差異：個體差異： 關注關注“弱者弱者” 素質教育：素質教育： 儀表、作息、制度儀表、作息、制度 報酬等報酬等 2021/3/1119 教學必須符合學生程度教學必須符合學生程度 學生程度學生程度 毫毫無經驗無經驗 初初學學者者 略有略有經驗經驗 很

9、有很有經驗經驗 教學原則教學原則 示示范范 指指導導 監(jiān)督監(jiān)督 協(xié)協(xié)助助 2021/3/1120 4 4、臨床教學方法、臨床教學方法 本導制本導制 u 臨床帶教制臨床帶教制 經驗教學法經驗教學法 臨床護理查房臨床護理查房 實習前后討論實習前后討論 專題報告研討會專題報告研討會 2021/3/1121 臨床帶教制：臨床帶教制： u一個教師帶幾個學生。一個教師帶幾個學生。 學生與一個角色榜樣共同工作學生與一個角色榜樣共同工作 個體化的臨床教學方法個體化的臨床教學方法 臨床教師的教學質量是關鍵臨床教師的教學質量是關鍵 經驗教學法經驗教學法 從經驗中獲得知識的過程從經驗中獲得知識的過程 通過通過自己動

10、手自己動手“做做”進行學習進行學習 特點：特點：- 連續(xù)性連續(xù)性 - 互動性互動性 2021/3/1122 臨床護理查房臨床護理查房 - - 評估護理問題評估護理問題 - - 采取護理措施采取護理措施 - - 制定個案護理計劃制定個案護理計劃 - - 形式生動活潑形式生動活潑 - - 內容豐富內容豐富 - - 利于記憶利于記憶 2021/3/1123 實習前后討論會實習前后討論會 實習后討論實習后討論 時間：當天實習結束時間：當天實習結束 方法：學生自己主持，教師承擔顧問方法：學生自己主持，教師承擔顧問 內容：總結臨床所學知識內容：總結臨床所學知識 2021/3/1124 專題報告及研討會專題

11、報告及研討會 -新概念、新理論新方法、新技術等新概念、新理論新方法、新技術等 - - 形式新穎形式新穎 - - 學生可獲取前沿的專業(yè)知識學生可獲取前沿的專業(yè)知識 2021/3/1125 5 5、教學理論的臨床應用、教學理論的臨床應用 u社會學習理論在臨床應用社會學習理論在臨床應用 u問題教學法在帶教中應用問題教學法在帶教中應用 5 51 1 社會學習理論在帶教中應用社會學習理論在帶教中應用 社會學習又稱觀察學習，它出現(xiàn)在個社會學習又稱觀察學習，它出現(xiàn)在個 體通過觀察他人的行為而進行學習時。也體通過觀察他人的行為而進行學習時。也 就是說；通過榜樣來學習。就是說；通過榜樣來學習。 2021/3/1

12、126 按照社會學習理論觀點：個體在出生時除了按照社會學習理論觀點：個體在出生時除了 反射以外沒有繼承任何行為模式，所以任何事情都反射以外沒有繼承任何行為模式，所以任何事情都 必須學習。因此強調學習是學習者把榜樣作為一種必須學習。因此強調學習是學習者把榜樣作為一種 行為的象征形象，通過對榜樣的觀察來指導自身學行為的象征形象，通過對榜樣的觀察來指導自身學 會某種行為。會某種行為。 路徑：路徑：注意期注意期 保持期保持期 動作動作 形成期形成期 動力期動力期 特點特點 是通過榜樣傳遞信息的，是通過榜樣傳遞信息的， 形式：語言、行為、示范操作、圖象等形式：語言、行為、示范操作、圖象等 2021/3/

13、1127 （1 1） 教師的示范性作用：教師的示范性作用： 教師的儀表、言行舉止教師的儀表、言行舉止 模仿模仿 教師的品德、氣質教師的品德、氣質 感染感染 情感、興趣、能力情感、興趣、能力 帶教老師和藹、嚴謹、慎獨帶教老師和藹、嚴謹、慎獨 敬業(yè)敬業(yè) 2021/3/1128 （2 2）教師的）教師的“非教學行為非教學行為” “非教學行為非教學行為”指教師在教學過程中隨意或不指教師在教學過程中隨意或不 經意的教學語言或教學行為動作，而這些語言、動經意的教學語言或教學行為動作，而這些語言、動 作形成一種影響或暗示，直接或間接地作用于學生作形成一種影響或暗示，直接或間接地作用于學生 的學習過程的學習過

14、程, ,并被學生所接受。并被學生所接受。 這些語言、動作形成負面影響并與教學大綱相這些語言、動作形成負面影響并與教學大綱相 違背，所以稱違背，所以稱“非教學行為非教學行為”。 2021/3/1129 （3 3）臨床教師影響護生學習行為）臨床教師影響護生學習行為 有助于護生學習的行為有助于護生學習的行為 主動講解主動講解 關心尊重關心尊重 鼓勵表揚鼓勵表揚 具有情感具有情感 語調愉快語調愉快 隨時出現(xiàn)在學生身邊隨時出現(xiàn)在學生身邊 指導的量適當指導的量適當 自信并信任學生。自信并信任學生。 不利于學生學習的為：不利于學生學習的為： 使學生有威脅感使學生有威脅感 嘲笑諷刺學生嘲笑諷刺學生 行為傲慢行

15、為傲慢 輕視學生輕視學生 在其它人面前糾正學生在其它人面前糾正學生 錯誤錯誤 2021/3/1130 （4 4）帶教老師要加強自身素質修養(yǎng)）帶教老師要加強自身素質修養(yǎng) 修養(yǎng)修養(yǎng) 情商情商 人性化護理理念人性化護理理念 規(guī)范化教學規(guī)范化教學 2021/3/1131 5 52 2 以問題為基礎的教學模式以問題為基礎的教學模式 在帶教中的應用在帶教中的應用 路徑：路徑： 認知沖突認知沖突 知識饑餓知識饑餓 學習學習 教師引導教師引導 2021/3/1132 應用：應用： （1 1）在在技能技能操作教學中的應用操作教學中的應用 (2) (2) 在?？谱o理教學中的應用在專科護理教學中的應用 (3) (3

16、) 在個案護理查房中的應用在個案護理查房中的應用 注意：注意： 主動性好的學生主動性好的學生 以導為主以導為主 主動性差的學生主動性差的學生 以以“督促督促”為主為主 學習能力差的學生學習能力差的學生 以教為主以教為主 2021/3/1133 6 6、護生情商的培養(yǎng)：、護生情商的培養(yǎng)： 一名美國作家在一名美國作家在天天過好日子天天過好日子一書中說一書中說 “每個人體內都有人所共知的最有助于身體健康每個人體內都有人所共知的最有助于身體健康 的力量的力量就是良好情緒的力量。就是良好情緒的力量?！?有研究表明：在臨床實習中護生與教師密切的有研究表明：在臨床實習中護生與教師密切的 情感關系是護生能否掌

17、握技能，并能社會化的情感關系是護生能否掌握技能，并能社會化的 關鍵性因素。關鍵性因素。 2021/3/1134 教師必須建立良好的師生關系：教師必須建立良好的師生關系： 要求老師要求老師: : 具有較高的情商指數(shù)：具有較高的情商指數(shù)： 自如地表達自已情感，自如地表達自已情感， 對他人情感具有敏感性，對他人情感具有敏感性， 具有熱愛人和生命的情感基礎。具有熱愛人和生命的情感基礎。 2021/3/1135 有學者指出：有學者指出：“如果一位老師感到和學生交如果一位老師感到和學生交 流是一種樂趣，相信每個學生都能做一個好人，流是一種樂趣，相信每個學生都能做一個好人， 于與她們交朋友，了解學生快樂、悲

18、傷。了解學于與她們交朋友，了解學生快樂、悲傷。了解學 生心靈，時刻不忘自已曾是一名學生，只有這樣生心靈，時刻不忘自已曾是一名學生，只有這樣 才能激發(fā)埋藏在護生心靈中的情感。才能激發(fā)埋藏在護生心靈中的情感。只能通過愛，只能通過愛， 才能培養(yǎng)愛。才能培養(yǎng)愛?！?2021/3/1136 方法：方法： 角色扮演法角色扮演法： 臥床病人臥床病人 渴望渴望 同情心同情心 上肢殘疾上肢殘疾 關心關心 產生產生 愛心愛心 下肢殘疾下肢殘疾 幫助幫助 責任心責任心 蒙住單眼或雙眼蒙住單眼或雙眼 2021/3/1137 臨床周記法：臨床周記法： 提高其情感的敏感性和表達能力提高其情感的敏感性和表達能力 病人臉上痛

19、苦表情，是我在書本上、學校里病人臉上痛苦表情，是我在書本上、學校里 沒有見過的。沒有見過的。 我感到做護士難，做合格護士更難，不僅要有我感到做護士難，做合格護士更難，不僅要有 專業(yè)知識，還要有豐富臨床經驗，更重要的是專業(yè)知識，還要有豐富臨床經驗，更重要的是 要有愛心和責任心要有愛心和責任心。 隨時引導法：隨時引導法： 培養(yǎng)學生情緒的自我認識能力培養(yǎng)學生情緒的自我認識能力 培養(yǎng)學生的自我控制能力培養(yǎng)學生的自我控制能力 培養(yǎng)學生運用情感的能力。培養(yǎng)學生運用情感的能力。 2021/3/1138 7 7、熱愛學生、關心愛護學生、熱愛學生、關心愛護學生 熱愛學生，是教育學生的感情基礎，教育家夏丐尊先生說

20、：熱愛學生，是教育學生的感情基礎，教育家夏丐尊先生說： “教育沒有感情，沒有愛，如同池塘沒有水，就不為池塘教育沒有感情，沒有愛，如同池塘沒有水，就不為池塘 一樣一樣. 沒有感情、沒有愛，就沒有教育沒有感情、沒有愛，就沒有教育”。 因此帶教學生，首先要深入了解學生，熱愛學生，關心愛因此帶教學生，首先要深入了解學生，熱愛學生，關心愛 護學生。護學生。 溝通交流溝通交流 心理上適應心理上適應 白班、夜班等白班、夜班等 體力上適應體力上適應 吃、住、行、吃、住、行、 生活上適應生活上適應 護士角色的轉換：護士角色的轉換： 工作上適應工作上適應 2021/3/1139 帶教老師要用純真的關愛澆灌學生的心田；帶教老師要用純真的關愛澆灌學生的心田； 用誠懇的態(tài)度對待學生；用誠懇的態(tài)度對待學生； 用坦誠豁達的心胸包容學生；用坦誠豁達的心胸包容學生； 在處理各種關系時，示范給學生；在處理各種關系時，示范給學生； 使學生在帶教老師的一言一行、舉手投足中，使學生在帶教老師的一言一行、舉手投足中， 一點一滴處得到關心和愛護。一點一滴處得到關心和愛護。 2021/3/1140 1 1、定期組織教學檢查：、定期組織教學檢查： 2 2、采用、采用“雙向評價法雙向評價法” （1 1）老師對學生評價：老師對學生評價： 過程評價：帶教手冊過程評價：帶教手冊 終末評