本科生宏觀經(jīng)濟學課程教學實踐反思

1、本科生宏觀經(jīng)濟學課程教學實踐反思 【摘要】本文根據(jù)作者在普通本科院校十幾年的宏觀經(jīng)濟學授課經(jīng)驗，總結宏觀經(jīng)濟學課程教學中遇到的問題以及解決的對策，并對多年的宏觀經(jīng)濟學課程教學進行反思?！娟P鍵詞】宏觀經(jīng)濟學;課程教學;教學反思宏觀經(jīng)濟學的任課教師需要投入大量的精力，使學生了解、認識和掌握宏觀經(jīng)濟學的根本理論和根本分析方法的根底上，培養(yǎng)和提高學生運用所學經(jīng)濟學理論和分析方法來分析經(jīng)濟領域相關問題的能力。本文總結宏觀經(jīng)濟學課程教學中遇到的問題以及解決的對策，并對多年的宏觀經(jīng)濟學課程教學進行反思。一、課程教學過程中遇到的問題及對策由于宏觀經(jīng)濟學課程是經(jīng)濟學和管理學各專業(yè)學生的專業(yè)根底課，為了加強課程質

2、量的管理，作者所在的學院對該課程實施了教考別離。任課教師必須要圍繞著規(guī)定的范圍和深度展開教學并合理分配課時，這樣限制了任課教師個性化教學的拓展。為了解決這個問題，作者對教學內容進行合理的結構調整，把本課程的內容中相比照擬簡單的局部留給學生自學，用一些課時拓展深度。例如對于古典的失業(yè)理論和通貨膨脹理論這局部內容，學生在理解上難度不大，安排學生自學。對于消費理論的學習可以在原有要求上進行拓展，不僅學習凱恩斯的消費理論，還引入跨時期選擇理論、生命周期理論、持久收入消費理論等，使學生更好的理解凱恩斯的消費理論及其局限。在有限的課時內，任課教師將大量精力投入到知識點的講解，課堂上沒有時間讓學生演練習題和

3、講解習題。這就需要大量的利用課余時間去進行習題的演練。為了克服課時的限制，在本課程的教學中采取了以下幾種方式彌補課時限制問題：第一，每次課結束后布置大量的習題作業(yè)，要求學生在課余時間完成并提交，教師通過認真批改作業(yè)發(fā)現(xiàn)學生在知識點掌握上的薄弱環(huán)節(jié)，針對難題和容易混淆的習題在課堂上進行講解。第二，任課教師制作詳細的標準答案并發(fā)給學生，學生根據(jù)標準答案的引導自己鉆研這些難度較大或者易錯的習題。第三，建立該課程的學習群，在學習群中和學生進行課下溝通，針對他們不懂的知識點進行進一步的講解，或者針對習題進行答疑。很多學生不清楚經(jīng)濟學這門課程的作用和意義，對枯燥的理論和模型產(chǎn)生排斥甚至拒絕，不知道該如何學

4、好經(jīng)濟學，所以在經(jīng)濟學課程的學習中表現(xiàn)出學習興趣不濃厚。為了提高學生對經(jīng)濟學的學習興趣，在課程的教學中主要采取以下幾種思路：第一，在第一次上課時進行說課，把經(jīng)濟學的課程性質講清楚，增加他們對該課程的重視程度。而且結合學生們的實際，從這門課程的知識在學生本科畢業(yè)后的未來規(guī)劃中所起的作用，和學生們談經(jīng)濟學課程的重要性。第二，開發(fā)多媒體教學手段，引入動畫手段增加學生們的關注度，從而提高他們的學習興趣。第三，增加經(jīng)濟學根本概念和根本原理在生活中的應用，在理論學習中增加案例分析和宏觀經(jīng)濟政策分析，開拓學生的思維，提高學生課堂和課后的參與積極性。第四，加強平時作業(yè)和考勤，并增加課程的考核難度，提高學習風氣

5、，進而提高學習興趣。在整個課程的學習中每次課結束都要布置適量的習題，促進學生課余時間學習?，F(xiàn)代主流經(jīng)濟學采用經(jīng)濟模型的分析方法分析經(jīng)濟問題，而經(jīng)濟模型是通過數(shù)學函數(shù)建立經(jīng)濟變量的聯(lián)系。掌握高等數(shù)學和線性代數(shù)等對經(jīng)濟學的學習是至關重要的。但是作者所在高校經(jīng)濟管理類專業(yè)的學生是文理兼收的，有些文科學生不喜歡數(shù)學，使得他們對經(jīng)濟學的模型會產(chǎn)生一定的排斥，對經(jīng)濟學模型和理論的理解程度與理科生相比有很大的差異。針對這種情況，在教學進度上盡量照顧這局部學生的理解能力，可以適當?shù)胤怕v授速度。但由于課時和考核的限制，講授速度過慢會影響整體教學進度的完成，所以講授速度以保證班上三分之二的學生能夠理解為原那么，

6、對于另外三分之一的同學要求他們加強課前的預習和課后的復習，在其他同學的幫助下盡量追趕的教學進度。針對個別的學生，任課教師可以在課下進行單獨的輔導。二、教學反思在教學過程中作者發(fā)現(xiàn)，學生能夠掌握本門課程的絕大局部根底知識和根本理論，并能進行一定的應用，但學生對本門課程理論的綜合運用能力還有待進一步提高。作者在教學過程中不斷地進行反思。教學方法直接影響學生的認識、能力、技能等全面開展。任課教師應不斷改良教學方法，一方面虛心向本系、本校的一些具有豐富教育理論和教學實踐經(jīng)驗的老師學習，主動爭取他們的指導和幫助。另一方面，密切同其他學校的教師往來，交流經(jīng)驗、研究問題、交換資料，不斷提高自己業(yè)務水平及教學質量。團隊定期開展教學研討活動，任課教師相互交流教學經(jīng)驗和心得，相互借鑒教學實踐活動的好方式和好方法，共同探討教學實踐環(huán)節(jié)中遇到的實際問題，進一步提高團隊教師教學技能和教學水平的傳、幫、帶;質量，設定量化目標與階段性考查。讓具有豐富教學經(jīng)驗的教師幫助團隊新成員盡快成長，營造教研室內互相學習、互相促進的學習氣氛。自主學習、合作學習、探究學習，都是以學生的積極參與為前提的。學生要實現(xiàn)主動開展，參與是最根本條件。我們從實踐中證明，學生參與課堂教學的積極性，參與的廣度與深度，直接影響著我們課堂教學的效果。參考文獻：【1】許小蒼.框架性體系教學在?宏觀經(jīng)濟學?課