八年級政治上冊《我們崇尚公平和正義》中第十課《我們維護正義》《自覺維護正義》教案 人教新課標版

1、我們崇尚公平和正義中第十課我們維護正義自覺維護正義（一）、說教材的地位和作用做有正義感的人是人教版思想品德八年級下冊第四單元我們崇尚公平和正義中第十課我們維護正義的第二部分自覺維護正義中的第二目。學生在八年級下冊前三個單元已經(jīng)學習了權利與義務的基本內(nèi)涵，對各方面的權利和義務有了初步認識。在此基礎上，第四單元重在樹立學生公平意識、培養(yǎng)學生正義感。也就是說本單元內(nèi)容是對前幾單元內(nèi)容的自然提升，使學生在意識形態(tài)領域形成良好的素質(zhì)，能在日常生活中做到自覺維護公平和正義，履行自己的義務。因此，這節(jié)課不但是本單元的重點內(nèi)容，而且對鞏固和提升八年級思想品德課程的學習成果也非常重要，更是本冊書的重要組成部分。

2、（二）、說教學目標1、知識目標：了解正義感的具體內(nèi)容，明確社會發(fā)展需要有正義感的人，掌握做一個有正義感的人的具體要求。2、能力目標：分清生活中的正義與非正義行為，能夠依據(jù)正義的基本要求來規(guī)范自己的行為，學會做一個有正義感的人。3、情感、態(tài)度、價值觀目標：樹立社會正義感，樹立自覺遵守社會制度規(guī)則和程序的意識，自覺維護社會正義。（三）、說教學的重、難點教學重點：做一個有正義感的人的具體要求（即怎么做一個有正義感的人）。教學難點：1.做一個有正義感的人的具體要求（即怎么做一個有正義感的人）。 2. 激發(fā)學生的正義感，自覺做一個有正義感的人。設置依據(jù)：現(xiàn)在多數(shù)中學生缺乏明辨是非的觀念，不清楚如何踐行社

3、會正義。有必要明確做一個有正義感的人的具體要求。培養(yǎng)學生按正義的基本要求來規(guī)范自己行為的能力，做一個有正義感的人。因為是意識形態(tài)領域的東西，是摸不著，看不見的，所以難度比較大，因此在教學過程中必須加強引導和點撥，更多地關注學生的反映和表現(xiàn)。二、 說教法1.案例導入法。通過生活中真實的案例，引起學生思考和共鳴，激起學生學習的興趣。2.情景教學法。創(chuàng)設生活情景，以平等的身份和學生展開對話，引導學生分析、激勵學生思考，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。3.小組討論法。結合學生實際，提出一個或幾個問題，組織學生進行分組討論，促使學生在討論中解決問題，培養(yǎng)學生的合作意識和團結協(xié)作精神。4.體驗教學法法

4、。利用角色扮演，以學生為主體，充分調(diào)動學生自主探究知識的主動性和積極性，培養(yǎng)學思維能力和活動組織能力。三、說學法 我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉(zhuǎn)變，從“學會”向“會學”轉(zhuǎn)變，成為真正的學習的主人。這節(jié)課在指導學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力方面主要采取以下方法：1.合作學習法。即學生之間的互動、合作、共同嘗試解決問題。這能培養(yǎng)學生的合作意識和團結協(xié)作精神。2.自主探究法。即學生主動探究、討論、交流對知識的理解，激發(fā)學生的情感體驗，這也是貫徹學生主體性原則的體現(xiàn)。3.總結反思法。即活動

5、結束后，由學生總結歸納，以學生為主體，培養(yǎng)學生的自學能力和思維能力。4.角色體驗法。學生通過親身模擬，產(chǎn)生不同的體驗，從而內(nèi)化為自身的需要。四、說教學過程 （一）、導入新課： 播放視頻諸暨市趙建康、戚陳杰等人浴血勇斗歹徒的事跡，并請學生談感受。設計意圖：用一個真實的又與課題相關的案例進行導入，能激發(fā)學生學習的興趣。采用視頻更直觀，更能引起學生心靈的震撼。結合視頻談感受，學生大都會談到趙建康、戚陳杰等人的行為屬于正義行為，他們是有正義感的人。激發(fā)學生產(chǎn)生要做有正義感的人的意識，從而導入新課做有正義感的人。（二）、新課教與學： 我設計三個教學環(huán)節(jié)，分別為“明辨篇”“探究篇”“實踐篇”?！懊鞅嫫敝?/p>

6、要解決本課第一個知識點“正義感的具體內(nèi)容”；“探究篇”解決本課第二個知識點“為什么需要有正義感的人” 和本課第三個知識點“如何做一個有正義感的人”，本環(huán)節(jié)是本課的教學重點和難點所在。“實踐篇”是對本課重難點的提升，目的是對于學生所學知識進行鞏固，使知識落實到實處，真正指導學生的生活實踐?；顒恿鞒探處熁顒訉W生活動設計意圖明辨篇1.教師利用多媒體出示一組生活情景：（1）在公交車上，小偷的手伸向一個乘客的錢包，旁邊有人高喊“抓小偷”；（2）一個高大的男生正在對一個瘦小的同學拳打腳踢；（3）個別同學在考試中作弊；（4）罪大惡極的犯罪分子被判處死刑；2.出示題目：（1）分析上述情景中的正義和非正義行為。

7、（2）如果你看到上述情形會有什么感受？3.師生總結正義感的具體內(nèi)容4.列舉生活中還有哪些行為是具有正義感的表現(xiàn)。思考回答；歸納總結；聯(lián)系生活實際舉例。辨別生活中的正義和非正義行為，是對于上一目內(nèi)容的回顧，也為本目內(nèi)容的學習奠定基礎。對于生活中正義和非正義行為進行點評，談感受體會，能激發(fā)起學生內(nèi)心維護正義的意識。學生聯(lián)系生活實際，列舉事例，能夠起到鞏固知識的作用。探究篇1、教師利用多媒體出示情景第一幕：街頭小偷偷了一位中年婦女的皮夾，中年婦女發(fā)現(xiàn)后立即追趕，并呼救幫忙，但路人大都圍觀。小偷一路狂奔，中年婦女一路追趕.（配漫畫）2、出示題目：（1）你如何看待圍觀群眾的表現(xiàn)？（2）圍觀群眾的表現(xiàn)對于

8、社會有什么影響？（3）社會中類似的現(xiàn)象有哪些？它們對于社會有什么影響？（小組討論）3、師生總結為什么需要有正義感的人。討論交流；自主探究；自由發(fā)言；回答問題。對于本情景第一幕，這是社會上很普遍的一個現(xiàn)象，而由于此現(xiàn)象的存在，也影響了廣大青少年的價值觀。如果不是在課堂上，對于第一問學生也許會認為圍觀群眾的表現(xiàn)是很正常的。也不會把它與正義聯(lián)系起來。因此我設計了第二問和第三問，通過這些措施引導學生懂得社會需要有正義感的人。4. 教師利用多媒體出示情景第二幕：小偷跑，中年婦女追，眼看距離開始拉大。正在這時，剛剛放學回家的小明看到了這一幕，他趕緊去追小偷。小明追上小偷后與小偷發(fā)生了爭搶，小偷在爭搶過程中

9、拔出隨身攜帶的刀刺傷了小明的手臂。5. 出示討論題目：（1）中年婦女的行為是一種什么行為？（2）你怎么看待小明的行為？6.結合小明的事件展開課堂小辯論：未成年人要不要見義勇為7.師生總結如何做一個有正義感的人。該情景的第二幕，設計第一問，通過分析，是為了讓學生了解做一個有正義感的人首先要做到：如果非正義的事情發(fā)生在自己身上，能夠采用正當方式奮起抗爭；設計第二問一方面是為了讓學生了解做一個有正義感的人還需要做到： 如果看到非正義的事情發(fā)生在他人身上，能夠見義勇為，匡扶正義，及時對受害者給予聲援和求助；另一方面情景中設計了小明在見義勇為中受傷了，是為了讓學生了解作為未成年人，我們既要有見義勇為的精

10、神，又要做到見義巧為，要盡量在不傷害自己的前提下，維護正義。通過小型課堂辯論，使思維的火花在辯論中升華，再次突出“見義巧為”。實踐篇1.簡要介紹角色扮演要求。2. 教師出示情景供學生選擇。情景一：當小明被歹徒刺傷時，你剛好在附近，目睹了一切情景二：一天，你打算去小店買面包，結果買回發(fā)現(xiàn)沒有生產(chǎn)日期的情景三：休息日你一個人在家做作業(yè)，突然聽到門外有聲響，你透過門洞發(fā)現(xiàn)有兩個人在撬鄰居家的門。情景四：放學路上，你發(fā)現(xiàn)高年級的同學攔住了你的一個同學，正在翻她的書包。3. 教師引導和組織學生進行角色扮演。4.我的宣言：指導學生填寫宣言卡熟悉材料；演員表演；同學欣賞；思考回答；總結反思；填寫宣言卡，進行交流利用角色扮演，進一步激發(fā)學生合作學習、自主探究，培養(yǎng)學生的合作意識和合作能力，引導學生反思生活、反省自己，體驗并掌握如何做一個有正義感的人再次突出教學重點。通過讓學生填寫宣言卡，目的是讓學生能以此作為今后努力的方向。（三）、課堂小結，強化認識。（23分鐘） 課堂小結，可以把課堂傳授的知識盡快地轉(zhuǎn)化為學生的素質(zhì)；簡單扼要的課堂小結，可使學生更深刻地理解理論在實際生活中的應用，并且逐漸地培養(yǎng)學生具有良好