關于小學數(shù)學教學與班班通信息技術應用的幾點思考

1、編號：時間：2021年x月x日學海無涯頁碼：第4頁 共4頁關于小學數(shù)學教學與班班通信息技術應用的幾點思考關于小學數(shù)學教學與班班通信息技術應用的幾點思考【內(nèi)容提要】：在多媒體信息技術高速發(fā)展的今天，班班通作為現(xiàn)代教育技術的載體，已在小學數(shù)學課堂教學中發(fā)揮著它所獨具魅力的作用，就像給當今課堂教學注進了催化劑一樣，加速了課堂教學改革的步伐。本文主要探討了如何實現(xiàn)把班班通這一信息技術平臺與小學數(shù)學的有效整合，促進學生主動發(fā)展，并對整合中需注意的問題提出了自己的幾點思考?！娟P鍵詞】：班班通小學數(shù)學思考【正文】新課標強調(diào)：要大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學習資源，把現(xiàn)代信息技術作為學生學習數(shù)學和解決問題的

2、強有力的工具。而班班通作為多媒體、網(wǎng)絡技術的平臺，以其資源的豐富性、交互性等優(yōu)勢給數(shù)學教學注入了新的活力。 我們正是在利用信息資源跨越時空界限的特點，將信息技術融合到小學數(shù)學科教學中來，充分利用各種信息資源，引入時代活水，與小數(shù)學科教學內(nèi)容相結(jié)合，使學生的學習內(nèi)容更加豐富多彩，更具有時代氣息、更貼近生活和現(xiàn)代科技；同時也可使教師拓展知識視野，改變傳統(tǒng)的學科教學內(nèi)容，使教材“活”起來。 我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代信息技術在教師尤其是青年教師當中得到空前重視，但有些教師認為凡是上課必須用班班通。這就使得他們?yōu)榱俗C明自己是在用現(xiàn)代信息技術，就用班班通展示幾道練習題，感覺自己也是現(xiàn)代化教學。這樣的做法不僅“大材小用”

3、，而且浪費了教師們的大量精力和寶貴時間，形成“高成本，低收效”的不和諧局面。那么，在數(shù)學教學中應如何正確發(fā)揮班班通這一多媒體輔助教學的功能呢？ 一，對班班通的設備熟悉，會使用班班通的信息技術平臺，來幫助自己的課堂教學在當今這個高度信息化的時代，教師和教材文本不再是學生學習生活中唯一的信息源，教師應成為信息的組織者，學生學習的輔助者。教師要有新的思想、新的觀念、新的知識和新的能力，光靠粉筆和黑板是適應不了目前教育教學的發(fā)展。而信息技術具有傳統(tǒng)教學手段無法比擬的優(yōu)勢。它能延展課堂的空間維度，拓展學生的視野，能實現(xiàn)聽覺、視覺、情感等全方位的刺激，能讓數(shù)學知識無限延伸。在班班通這一多媒體平臺的輔助教學

4、中，教師必須懂得如何使用信息技術來幫助自己的課堂教學，必須會熟練使用班班通，熟悉并學會用多媒體教學設計和編制多媒體教學課件，合理運用班班通的平臺，真正掌握現(xiàn)代教育技術的理論和技能，從而在教育教學的改革中發(fā)揮應有的作用。 育人之妙，存乎一心。的確信息技術在課堂中的運用，關鍵在教師。只有在教師真正掌握、能靈活運用的前提下，才能去用活用好多媒體輔助教學。因此，教師必須掌握基本的現(xiàn)代信息技術理論知識及其在課堂教學中的作用與應用，才能順應時代對教師的要求。 二、根據(jù)學生的心理特征，善于運用班班通信息技術的平臺，整合資源，讓學生學習變得容易小學數(shù)學學科的特點是抽象、概括，而小學生的年齡特點是容易接受直觀形象的事物，教師要善于合理恰當?shù)剡\用班班通設備，來加強直觀教學，使學生始終保持興奮、愉悅、渴求知識的心理狀態(tài)。 1善用班班通信息技術平臺，創(chuàng)設教學情境，喚醒學生的好奇心，激發(fā)學習興趣 由于數(shù)學知識自身的抽象性與嚴謹性，數(shù)學被大多數(shù)人認為是一門枯燥、乏味、難教、難學的科目。在傳統(tǒng)的課堂教學中，由于傳統(tǒng)教學手段等方面的限制，教師不能提供生動、直觀的教學情境，使學生對數(shù)學知識的意義建構(gòu)發(fā)生困難。班班通的迅速發(fā)展為學習情境的創(chuàng)設提供了更為廣闊的空間。能將有時難以表達甚至根本不能用語言完整而準確地表達的圖形、圖象的運動信息以及一些抽象的理論、復雜的空間結(jié)構(gòu)，通過文字、圖形、