1自制玩教具體會(huì)

1、自制玩教具體會(huì)自制玩教具是幼兒教師的一項(xiàng)基本技能。在素質(zhì)教育的背景下，玩教具的新穎性和獨(dú)創(chuàng)性愈來(lái)愈為人們所重視，幼兒園都發(fā)動(dòng)教師做了很多自制玩教具，這些玩具經(jīng)久耐用，充分發(fā)揮了它的教育功能，很受孩子們的喜愛(ài)。自制玩教具有商品玩具無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)，實(shí)用、科學(xué)的玩教具能夠很好地輔助教師的教學(xué)，培養(yǎng)兒童的節(jié)約意識(shí)和動(dòng)手能力。本學(xué)期初也開(kāi)展了一次自制玩教具的分享交流活動(dòng)，在過(guò)程中我深有體會(huì)和感悟，幼兒園開(kāi)展自制玩教具活動(dòng)對(duì)教師和幼兒都具有重要意義。一、自制玩教具的優(yōu)勢(shì)和價(jià)值自制玩教具有著商品玩具所沒(méi)有的優(yōu)點(diǎn)，針對(duì)幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和教育工作的實(shí)際需求, 巧妙地利用生活中隨手可得的簡(jiǎn)易物品自制各種具有教育

2、性、科學(xué)性、趣味性的玩教具, 不僅可以節(jié)約教育經(jīng)費(fèi), 還能極大地滿(mǎn)足幼兒成長(zhǎng)的需要，具有及時(shí)性、靈活性、針對(duì)性、節(jié)能環(huán)保等特點(diǎn)，科學(xué)性的玩教具還可以培養(yǎng)幼兒的探究欲望，促進(jìn)幼兒思維發(fā)展。第一，自制玩教具與商品玩具相比更具有及時(shí)性和靈活性。幼兒教育離不開(kāi)游戲, 進(jìn)行游戲又離不開(kāi)相應(yīng)的玩教具。因此, 幼兒園總是需要購(gòu)買(mǎi)大量的玩教具, 但有時(shí)買(mǎi)到的玩教具并不適合幼兒操作, 這就需要教師充分發(fā)揮想象, 利用身邊的各種資源自制玩教具, 隨時(shí)投放到幼兒教學(xué)游戲活動(dòng)中。在幼兒游戲活動(dòng)中你會(huì)時(shí)常發(fā)現(xiàn)身邊的玩具不夠用,不適合教學(xué)內(nèi)容，去買(mǎi)又是不可能的, 這就需要教師根據(jù)實(shí)際需求, 作幼兒學(xué)習(xí)、游戲的支持者, 利

3、用身邊的一切可利用的資源, 經(jīng)過(guò)創(chuàng)新設(shè)計(jì), 及時(shí)地自制出適合幼兒操作的活動(dòng)材料, 以便幼兒游戲活動(dòng)能順利開(kāi)展。第二，自制玩教具與商品玩具相比更具有針對(duì)性。幼兒園的玩教具是針對(duì)幼兒年齡特點(diǎn)和幼兒發(fā)展需要, 根據(jù)不同主題區(qū)域活動(dòng)設(shè)置的, 而自制玩教具則是來(lái)源于教學(xué)實(shí)踐, 根據(jù)幼兒游戲需求決定制作的。第三，自制玩教具可以培養(yǎng)幼兒節(jié)能環(huán)保的意識(shí)。玩具是幼兒游戲中不可缺少的活動(dòng)材料。當(dāng)今父母在開(kāi)發(fā)幼兒智力方面, 不惜花費(fèi)大量金錢(qián)為幼兒添置各種玩具, 但是對(duì)玩具是否適合幼兒的年齡特點(diǎn)、怎樣運(yùn)用玩具對(duì)幼兒進(jìn)行啟發(fā)性教育并不了解, 往往是家中的玩具成堆, 但幼兒并不感興趣。幼兒園作為幼兒的保教基地, 從節(jié)能環(huán)

4、保的角度出發(fā), 需要培養(yǎng)幼兒珍惜資源、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。將環(huán)保教育滲透到語(yǔ)言、社會(huì)、藝術(shù)教學(xué)等五大領(lǐng)域中, 與幼兒一起收集身邊廢舊的材料，通過(guò)巧妙的構(gòu)思, 教師可以利用幼兒收集的這些材料制作出具有教育性、科學(xué)性和趣味性的各種玩教具,投放到幼兒的游戲和學(xué)習(xí)中, 讓幼兒感受到廢物是可以再利用的, 從而提高幼兒的節(jié)能環(huán)保意識(shí)。第四，科學(xué)性的玩教具能培養(yǎng)幼兒的探究欲望。在教學(xué)中, 教師利用各種資源，將教育理念依據(jù)幼兒的興趣轉(zhuǎn)化為玩教具, 使幼兒樂(lè)于在游戲操作中獲得經(jīng)驗(yàn)和樂(lè)趣?？傊?，自制教玩具的種類(lèi)很多, 有裝飾性的、欣賞性的、教育性的、科學(xué)性的等等,無(wú)論是哪種玩具, 在幼兒的眼中都是有趣的。在商場(chǎng), 幼

5、兒往往會(huì)被色彩鮮艷的玩具所吸引, 但商品玩具的單一性, 很快就會(huì)讓幼兒對(duì)它失去興趣。而自制的玩教具, 雖然是利用身邊的廢舊物品自制而成的, 但它的教育性和趣味性卻是商品玩具無(wú)法相比的。每一件自制玩具都來(lái)源于教師的教學(xué)實(shí)踐, 幼兒通過(guò)它們鍛煉了肢體能力, 激發(fā)了探索興趣, 培養(yǎng)了合作意識(shí)。在變廢為寶的過(guò)程中，使幼兒從小養(yǎng)成節(jié)約的意識(shí)和生活習(xí)慣，這對(duì)他們以后的發(fā)展具有重要意義。二、幼兒園的玩教具制作應(yīng)該注意的問(wèn)題在自制玩教具的過(guò)程中還需注意一些問(wèn)題，把握自制玩教具的關(guān)鍵，可以收到事半功倍的效果。第一，簡(jiǎn)單、實(shí)用、好玩，操作性和安全性強(qiáng)是幼兒園自制玩教具的關(guān)鍵。我們制作的玩教具就是遵循了這些原則，才

6、使得自制玩教具在幼兒園中得到充分利用、開(kāi)展，體現(xiàn)了它的使用價(jià)值，而不是那些只能看不能玩的觀賞玩具，這樣,既實(shí)用,又不會(huì)造成只做擺設(shè)的浪費(fèi)。例如，這次我們看到有一個(gè)幼兒園做的“布藝飛碟”就不錯(cuò)，就地取材，簡(jiǎn)單使用，又充分考慮到了幼兒在玩的過(guò)程中安全問(wèn)題。真正好的玩具都是簡(jiǎn)單實(shí)用的，這樣才適合普遍推廣，真正使玩教具運(yùn)用到幼兒園的教學(xué)和活動(dòng)中。第二，玩具的安全玩具的安全目的就在于讓幼兒再正常使用或可預(yù)見(jiàn)下合理操作，最大程度上避免玩具自身的某些缺陷給幼兒照成傷害。 比如像一些裝化學(xué)物品的瓶罐都不允許用來(lái)制作教玩具。第三，發(fā)揮家長(zhǎng)和孩子的創(chuàng)造性, 三個(gè)“臭皮匠”會(huì)超過(guò)一個(gè)“諸葛亮”。充分利用家長(zhǎng)資源，有

7、關(guān)電學(xué)、力學(xué)、木工方面的教具，我們請(qǐng)家長(zhǎng)為我們?cè)O(shè)計(jì)，布藝方面的玩具請(qǐng)家長(zhǎng)為我們縫制，減輕了老師們的工作強(qiáng)度，有更多的時(shí)間投入到教學(xué)實(shí)踐研究中去。幼兒園的自制玩教具活動(dòng)可以成為家長(zhǎng)參與幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程、家園合作的重要途徑, 對(duì)于提高家長(zhǎng)參與和家園合作的深度和廣度具有重要意義。家長(zhǎng)的參與首先有助于家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)和了解幼兒園教育教學(xué)的特點(diǎn)、內(nèi)容, 生動(dòng)直觀地感受到游戲和玩具對(duì)于幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要意義,更新教育觀念。其次，家長(zhǎng)可以幫助收集自制玩教具的材料、提供設(shè)計(jì)和制作經(jīng)驗(yàn)、參與圍繞自制玩教具開(kāi)展的主題活動(dòng)等, 使家長(zhǎng)能夠在參與幼兒學(xué)習(xí)過(guò)程的層面上和幼兒園合作, 提高家長(zhǎng)參與的深度。第三，家長(zhǎng)的參與有助于家

8、長(zhǎng)體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)自己的教育責(zé)任和能力,喚醒和增強(qiáng)家長(zhǎng)作為孩子的第一任老師的角色意識(shí), 積極主動(dòng)地參與到孩子的教育過(guò)程中來(lái), 有益于增進(jìn)親子關(guān)系以及家長(zhǎng)之間的分享和交流。幼兒園自制玩教具活動(dòng)為家長(zhǎng)參與和家園合作創(chuàng)造了便利的條件。幼兒園自制玩教具活動(dòng)應(yīng)當(dāng)重視玩教具制作過(guò)程中的幼兒參與, 把玩教具的制作過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)樵诮處熤С窒掠變褐鲃?dòng)探索學(xué)習(xí)的過(guò)程, 讓幼兒“做中玩, 玩中學(xué)”，鍛煉幼兒的動(dòng)手操作能力。幼兒時(shí)期是小肌肉發(fā)展異常迅速的時(shí)期，如果幼兒手部動(dòng)作不協(xié)調(diào)在其操作過(guò)程中明顯的表露，那么就需要教師為幼兒創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)。以幼兒自身的好奇、興趣為動(dòng)力，以交流、模仿為輔助來(lái)開(kāi)展玩教具的制作。幼兒參與自制玩教具

9、的活動(dòng), 從過(guò)程到結(jié)果對(duì)于幼兒的身心健康和全面發(fā)展都具有積極的意義。幼兒動(dòng)手做玩具的過(guò)程是幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的過(guò)程, 可以激發(fā)他們探究的興趣, 培養(yǎng)其動(dòng)手能力、想像和創(chuàng)造性, 豐富他們的經(jīng)驗(yàn)?？梢宰層變嚎吹阶约旱膭趧?dòng)成果, 體驗(yàn)到自己的能力, 享受到成功的喜悅。幼兒自己做的玩具可能比較簡(jiǎn)單粗糙, 但是它凝結(jié)著幼兒的智慧、情感和勞動(dòng)。實(shí)踐是第一性的, 要自己動(dòng)手, 通過(guò)制作思考再制作,最終制作出令人滿(mǎn)意的玩具來(lái), 從這一過(guò)程中體味到親手制作玩具的樂(lè)趣, 使兒童沉浸在揭示出隱藏在自然界中的某些真理的無(wú)限喜悅之中。第四，去擺設(shè)，去奢華，玩教具制作應(yīng)該成為幼兒園平時(shí)教育活動(dòng)的一部分。過(guò)于追求效果好，

10、漂亮，會(huì)造成自制玩教具的不實(shí)用性，中看不中用，只能拿來(lái)當(dāng)擺設(shè)，失去了教育的價(jià)值。我們應(yīng)該是活動(dòng)中缺什么我們就設(shè)計(jì)什么，孩子需要什么，我們就做什么，一邊做，一邊玩，做中玩，玩中做, 通過(guò)制作思考再制作的過(guò)程,最終制作出令人滿(mǎn)意的玩具來(lái)，真正把自制玩教具融入到日常教學(xué)活動(dòng)中去。三、幼兒園開(kāi)展自制玩教具活動(dòng)的重要意義自制玩教具有著其它活動(dòng)不可替代的作用，對(duì)教師發(fā)展和幼兒發(fā)展都具有重要意義。幼兒園開(kāi)展教師自制玩教具的活動(dòng)，可以促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。教育的主題，玩教具的結(jié)構(gòu)，樣式的設(shè)計(jì)，材料的選擇、搭配等教師需要反復(fù)去操作，這個(gè)過(guò)程能夠充分發(fā)揮和展示教師的聰明才智，鍛煉創(chuàng)作能力和動(dòng)手操作能力。同時(shí)，教師在操作過(guò)程中，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)方案的不足之處，進(jìn)行有益的補(bǔ)救，以使其所做的玩教具更貼近教育主題，更富有情趣性，加深教師對(duì)教材的理解，使其充分把握教育內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，從而更好的為教育活動(dòng)服務(wù)。同時(shí)，在幼兒觀看教師制作或是幼兒親身參與過(guò)程中，可以增進(jìn)師幼間的感情，提高幼兒