學(xué)雷鋒主題活動(dòng)策劃書(shū)

1、“吹響學(xué)雷鋒集結(jié)號(hào)-將愛(ài)送進(jìn)社區(qū)”系列活動(dòng)策劃書(shū)一、活動(dòng)背景：2012年是雷鋒同志逝世 50周年，也是毛澤東同志等老一輩 無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家向雷鋒同志學(xué)習(xí)題詞 49周年。多年以來(lái)，雷鋒精神 鼓舞和激勵(lì)著一代又一代的青少年不斷進(jìn)步，茁壯成材。為了進(jìn)一 步學(xué)習(xí)和弘揚(yáng)雷鋒精神，充分展現(xiàn)當(dāng)代青年大學(xué)生的精神風(fēng)貌，展 現(xiàn)當(dāng)代黨員同志踐行“雷鋒精神”-全心全意為人民服務(wù)的實(shí)質(zhì)。形成“人人學(xué)雷鋒、天天學(xué)雷鋒、時(shí)時(shí)有雷鋒”的良好氛圍，為此， 重慶科技學(xué)院法政與經(jīng)貿(mào)學(xué)院學(xué)生第一黨支部決定和重慶科技學(xué)院 社會(huì)工作者協(xié)會(huì)開(kāi)展“吹響學(xué)雷鋒集結(jié)號(hào)-把愛(ài)送進(jìn)社區(qū)”活動(dòng)。 同時(shí)，把所學(xué)-社會(huì)工作專業(yè)知識(shí)與社區(qū)實(shí)際相結(jié)合，在學(xué)校

2、老師 和社區(qū)專業(yè)人員的指導(dǎo)下，對(duì)社區(qū)進(jìn)行專業(yè)的社會(huì)工作服務(wù)，更進(jìn) 一步的促進(jìn)社區(qū)和學(xué)校的發(fā)展。二、活動(dòng)目的：通過(guò)黨員同志踐行雷鋒精神，發(fā)揮先鋒模范帶頭作用，樹(shù)立奉 獻(xiàn)、友愛(ài)、互助、進(jìn)步的時(shí)代新風(fēng)，將雷鋒精神落到實(shí)處。同時(shí)靈 活運(yùn)用所學(xué)一社會(huì)工作專業(yè)知識(shí)，彰顯社會(huì)工作的魅力，提高社會(huì) 工作專業(yè)知名度及社會(huì)影響力，促進(jìn)學(xué)校與社區(qū)的合作。二、活動(dòng)主題:踐行“雷鋒精神”，彰顯社會(huì)工作專業(yè)魅力四、活動(dòng)時(shí)間： 2012年4月五、活動(dòng)地點(diǎn)：重慶市沙坪壩區(qū)陳家橋街道橋東社區(qū)六、活動(dòng)主辦方:重慶科技學(xué)院法政與經(jīng)貿(mào)學(xué)院學(xué)生第一黨支部，重慶科技學(xué)院社會(huì)工作者協(xié)會(huì)七、活動(dòng)前的考察：（黨支部一名成員，社工協(xié)會(huì)二名成員）

3、1、前往目的地：重慶市沙坪壩區(qū)陳家橋街道橋東社區(qū)。2、將我們的方案和社區(qū)負(fù)責(zé)人交談，并進(jìn)行社區(qū)資源的整合確 定方案的實(shí)際操作方法。3、實(shí)地走訪社區(qū)，熟悉社區(qū)環(huán)境，了解社區(qū)的基本情況，并 做好相應(yīng)記錄。4、了解主要社區(qū)服務(wù)對(duì)象 （ 社區(qū)孤寡和空巢老人、留守兒童、 小學(xué)生、中學(xué)生、幼兒園等 ） 的基本情況，并做好相應(yīng)記錄。八、活動(dòng)流程：一）前期準(zhǔn)備：1、考察人員向黨支部和社工協(xié)會(huì)負(fù)責(zé)人反映社區(qū)實(shí)際情況，以 便后面統(tǒng)一安排工作。2、由黨支部負(fù)責(zé)人和社工協(xié)會(huì)負(fù)責(zé)人組織參與此次活動(dòng)的同學(xué)， 并根據(jù)各位同學(xué)的特點(diǎn)對(duì)其分組，確定小組長(zhǎng)，以便利于后面的活 動(dòng)管理與分工。暫時(shí)將參加的同學(xué)分為“學(xué)雷鋒”主題活動(dòng)宣

4、傳組， “學(xué)雷鋒、樹(shù)新風(fēng)”知識(shí)講座組，踐行“雷鋒精神”組，社會(huì)工作 者專業(yè)組（主要是對(duì)社區(qū)部分中小學(xué)生進(jìn)行成長(zhǎng)性的小組工作） ， 應(yīng)急組。3、由黨支部負(fù)責(zé)人和社工協(xié)會(huì)負(fù)責(zé)人對(duì)參與此次活動(dòng)的同學(xué)進(jìn) 行簡(jiǎn)單的活動(dòng)前培訓(xùn)和講解，使之參與的同學(xué)明白清晰此次活動(dòng)的 宗旨和內(nèi)容。（二）宣傳準(zhǔn)備：1、由黨支部一名成員負(fù)責(zé)黨員同志的組織，社工協(xié)會(huì)一名成員 負(fù)責(zé)協(xié)會(huì)參與同學(xué)的組織工作，并負(fù)責(zé)此次活動(dòng)橫幅的制作。2、黨支部和社工協(xié)會(huì)為此活動(dòng)做相應(yīng)的宣傳，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的形 式宣傳此次活動(dòng)。3、由黨支部?jī)擅蓡T和社工協(xié)會(huì)兩名成員負(fù)責(zé)寫(xiě)新聞稿和現(xiàn)場(chǎng) 照相4、由黨支部一名成員和社工協(xié)會(huì)一名成員負(fù)責(zé)做活動(dòng)資料的收 集整理。5

5、、后期宣傳：寫(xiě)新聞稿校網(wǎng)宣傳，學(xué)院網(wǎng)宣傳等。九、活動(dòng)內(nèi)容：（一）、在社區(qū)進(jìn)行“學(xué)雷鋒”主題活動(dòng)宣傳1、活動(dòng)負(fù)責(zé)小組：“學(xué)雷鋒”主題活動(dòng)宣傳組2、活動(dòng)具體形式： 、板報(bào)宣傳：在社區(qū)宣傳板報(bào)欄上連續(xù)做關(guān)于“學(xué)雷鋒”為主題的內(nèi)容； 、分發(fā)傳單：向社區(qū)居民發(fā)放印有“雷鋒”語(yǔ)錄的傳單； 、網(wǎng)絡(luò)宣傳：在社區(qū)網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行“學(xué)雷鋒”事跡的宣傳。3、活動(dòng)時(shí)間： 2012年 4月 18日4、活動(dòng)意義：讓社區(qū)居民更了解雷鋒，激發(fā)愛(ài)心意識(shí)，創(chuàng)社區(qū) 人人學(xué)雷鋒的氛圍。（二）、“學(xué)雷鋒、樹(shù)新風(fēng)”主題知識(shí)講座1、活動(dòng)負(fù)責(zé)小組：“學(xué)雷鋒、樹(shù)新風(fēng)”知識(shí)講座組2、活動(dòng)具體形式： 、本次講座在社區(qū)活動(dòng)室展開(kāi)，以講壇的形式進(jìn)行； 、講

6、座主要以雷鋒的先進(jìn)事跡為主題； 、講解雷鋒的基本知識(shí)，隨后進(jìn)行關(guān)于雷鋒的知識(shí)問(wèn)答競(jìng)賽， 并準(zhǔn)備相應(yīng)的小禮物送給搶答正確者； 知識(shí)競(jìng)答主要涉及以下內(nèi)容：雷鋒原名是：雷振興 雷鋒出生日期： 1940年 12月 18日 雷鋒是哪里的人；湖南省望城縣簡(jiǎn)家塘村 雷鋒一生十分貧苦，幾歲成為孤兒：不到 7 歲 雷鋒多少歲殉職： 22 歲 雷鋒是怎么殉職：被方林稈子砸到頭部 學(xué)雷鋒是哪天： 3月 5日 有哪些歌曲是傳誦雷鋒的學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣 接過(guò)雷鋒的槍 千萬(wàn)個(gè)雷鋒在成長(zhǎng) 做一顆永不生繡 的螺絲釘雷鋒什么時(shí)候入黨： 1960年 11月 8 日 、引用“年度感動(dòng)中國(guó)十大人物”，評(píng)當(dāng)代雷鋒精神。3、活動(dòng)時(shí)間： 20

7、12年 4月 21日4、活動(dòng)對(duì)象：主要是社區(qū)中小學(xué)生，及社區(qū)居民5、活動(dòng)意義：使社區(qū) 2000 后勿忘雷鋒，同時(shí)更了解雷鋒，向 雷鋒看齊，在社區(qū)形成一種傳承雷鋒精神的氛圍。三）、踐行“雷鋒精神”1、活動(dòng)負(fù)責(zé)小組：踐行“雷鋒精神”組2、活動(dòng)具體形式： 、綠化、衛(wèi)生：進(jìn)行植綠護(hù)綠活動(dòng)；進(jìn)行社區(qū)清潔大掃除和 花草樹(shù)木的修剪與澆水；為孤寡老人或空巢老人打掃房間等； 、尊老愛(ài)幼：踐行“雷鋒精神”組成員與孤寡或空巢老人進(jìn)行聊天，并送去我們的一份小禮物慰問(wèn)品，了解他們的內(nèi)心世 界，聆聽(tīng)他們的心聲，同時(shí)建立“一對(duì)一”的方式，運(yùn)用個(gè)案 工作的方法經(jīng)常保持與老人的聯(lián)系，及時(shí)了解他們的現(xiàn)狀，并 根據(jù)需要社工協(xié)會(huì)可以

8、成立 ”夕陽(yáng)紅 “服務(wù)隊(duì)，為社區(qū)老人提供 長(zhǎng)期服務(wù)；在社區(qū)幼兒園開(kāi)展有利于小朋友健康成長(zhǎng)的活動(dòng)， 來(lái)豐富幼兒園的文化生活。如社區(qū)有留守兒童，踐行“雷鋒精 神”組也建立“一對(duì)一”的方式，運(yùn)用個(gè)案工作的方法進(jìn)行長(zhǎng) 期的引導(dǎo)與服務(wù)。 、宣傳、咨詢：通過(guò)海報(bào)和現(xiàn)場(chǎng)講解形式來(lái)解答和宣傳一些社區(qū)區(qū)民常識(shí)（如消費(fèi)者維權(quán)、科普知識(shí)和網(wǎng)絡(luò)知識(shí)科普文化、 衛(wèi)生保健知識(shí)等）同時(shí)可以根據(jù)需要，為區(qū)民的生活提供小咨 詢，組織開(kāi)展青少年德育知識(shí)教育等。3、活動(dòng)時(shí)間： 2012年 4月 22日4、活動(dòng)意義：將雷鋒精神落實(shí)于社區(qū)，同時(shí)將雷鋒精神用實(shí)際 行動(dòng)傳承，讓社區(qū)弱勢(shì)群體感受到我們社會(huì)工作者的愛(ài)心和溫暖， 幫助他們樹(shù)立更

9、積極向上的生活態(tài)度。同時(shí)也彰顯重科學(xué)子務(wù)實(shí)的 當(dāng)代雷鋒精神。（四）、對(duì)社區(qū)部分中小學(xué)生進(jìn)行成長(zhǎng)性的小組工作（鄭重申明： 此項(xiàng)活動(dòng)具有長(zhǎng)期性，是將社會(huì)工作專業(yè)方法運(yùn)用社區(qū)特殊群體的 具體實(shí)踐）1、活動(dòng)負(fù)責(zé)小組：社會(huì)工作者專業(yè)組2、小組工作暫定方案：方案： 身心成長(zhǎng)小組理念：性格是個(gè)體對(duì)現(xiàn)實(shí)具有評(píng)價(jià)意義的，穩(wěn)定的態(tài)度和習(xí)慣化了的 行為方式。性格是個(gè)性中比較穩(wěn)定的，獨(dú)特的，起核心作用的心理 特征。人的性格多種多樣，有內(nèi)向的性格，有開(kāi)朗的性格，有堅(jiān)強(qiáng)的 性格。在小組我們要運(yùn)用小組的形式，改變或者完善小組成員的性 格，使其能夠更好的成長(zhǎng)。首先，弗洛伊德認(rèn)為，人的性格結(jié)構(gòu)由本我、自我、超我組成 本我是最原

10、始的潛意識(shí)結(jié)構(gòu)部分，是與生俱來(lái)的，本我尋求快樂(lè)。 自我是個(gè)體出生后，從本我中逐漸分化出來(lái)的，自我是意識(shí)的結(jié)構(gòu) 部分，自我追求現(xiàn)實(shí)。超我即道德化了的自我，超我衡量是非善惡 在小組活動(dòng)中我們就要壓制成員們的本我，發(fā)現(xiàn)成員們的自我，強(qiáng) 化成員們的超我。讓他們有自我管束能力。例如：自卑。在活動(dòng)中 要成員認(rèn)識(shí)到自己有這種不好的性格，然后通過(guò)一些小組活動(dòng)，鍛 煉成員的膽量，樹(shù)立成員的自信，讓成員的超我發(fā)揮作用，克服自 卑心理，達(dá)到和其他成員順利溝通交流的目的。其次，在小組活動(dòng)中，運(yùn)用行為主義學(xué)習(xí)理論，借鑒斯金納的 性格理論，通過(guò)正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化達(dá)到發(fā)展小組成員性格的目的。例 如：刻薄的性格。在活動(dòng)中如果成員

11、通過(guò)語(yǔ)言肢體表現(xiàn)出對(duì)其他成 員的刻薄，那么就懲罰該成員給小組成員講個(gè)有意義的故事。講完 故事后每個(gè)成員再對(duì)這個(gè)成員表示感謝，感謝他為我們講故事。最后，在活動(dòng)中，社工要起到一個(gè)積極引導(dǎo)的作用，盡可能多 的采用用正面強(qiáng)化的方式。社工還要有一種模仿示范，讓成員們可 以學(xué)習(xí)，從而引導(dǎo)成員們理解什么是正確的性格。目標(biāo)及目的:目標(biāo)：改善成員的性格，以樹(shù)立成員的自信，提高成員的自尊目的:1 、讓成員認(rèn)識(shí)性格，從而引導(dǎo)他們留意自己的性格及情緒變化對(duì)周圍的人的影響2 、學(xué)習(xí)改善性格的技巧，令成員再學(xué)習(xí)中感受到自尊心的提咼。小組工作對(duì)象：社區(qū)10周歲-22周歲的青少年小組成員人數(shù)：710人（包括一名社工、一名社工

12、助理、5-8位組員）每節(jié)活動(dòng)計(jì)劃地點(diǎn)目標(biāo)第一次活動(dòng) 社區(qū)活動(dòng)室1讓成員在小組中 放松，2認(rèn)識(shí)小組成員， 讓成員初步認(rèn)識(shí)、 了解其他成員，3訂立小組組規(guī)內(nèi)容所需物資1拋繡球。玩法， 工作員將一個(gè)繡 球隨意拋給其中 一名組員，接到 繡球的組員首先 要介紹一下傳給 他繡球的同學(xué)， 然后開(kāi)始作自我 介紹（包括姓名、 愛(ài)好、自我的性 格和希望得到的 改變），作完自 我介紹后這名組 員將手中的繡球 隨意拋給另一名 組員，依次循環(huán)， 直到每個(gè)組員都 介紹元自己。1個(gè)空水瓶2張大的白紙7張桌椅12張紙不同顏色粉筆7 支2認(rèn)清成員們的需 求并訂立小組族 規(guī)，要求小組成 員互相討論完成第二次活動(dòng) 社區(qū)活動(dòng)室?guī)椭?/p>

13、員澄清自 己的性格，明白 自己是什么性格， 有哪些優(yōu)點(diǎn)，1組員回顧上次活 動(dòng)2優(yōu)點(diǎn)轟炸：成員 寫(xiě)出其他五名成 員的性格優(yōu)點(diǎn)， 然后社工念出某 個(gè)成員的優(yōu)點(diǎn)， 大家猜這些優(yōu)點(diǎn) 是屬于哪位成員 的。然后再請(qǐng)與對(duì)方 優(yōu)點(diǎn)的成員舉例 說(shuō)明對(duì)方成員哪 些方面或行為體 現(xiàn)了他的這個(gè)優(yōu) 點(diǎn)。白紙6張 彩筆若干第三次活動(dòng) 社區(qū)活動(dòng)室讓成員知道自己 還缺什么性格， 想要什么性格1回顧上次活動(dòng)的 內(nèi)容2完美無(wú)缺：每位 成員在一個(gè)拼圖 娃娃的肢體上寫(xiě) 出自己想要的性 格，然后再與大 家分享，說(shuō)明為 什么想要這些性 格，如何才能得 至嘰3社工總結(jié)6張有娃娃的畫(huà)紙 彩筆若干第四次活動(dòng) 社區(qū)活動(dòng)室讓成員們樹(shù)立自 信心、增

14、強(qiáng)自尊 心1美麗的邀請(qǐng)：成 員邀請(qǐng)一位異性 和自己進(jìn)行同手 同腳的比賽2讓成員分享美麗 的邀請(qǐng)的感受， 在這個(gè)過(guò)程中心 里有哪些變化3條長(zhǎng)繩第五次活動(dòng) 社區(qū)活動(dòng)室疏導(dǎo)離別的傷感， 讓成員再次確立 正確的性格、價(jià)1成長(zhǎng)后的我2互寫(xiě)祝福語(yǔ)3評(píng)選取佳成員12張紙、6支筆、6個(gè)獎(jiǎng)品值觀。評(píng)估方法：1小組評(píng)估調(diào)查，以比較最后成員有無(wú)性格上的改變2在小組最后一節(jié)，各自分享及建議3依社工在小組進(jìn)行時(shí)的觀察及分析4從出席率及參與程度、投入程度做評(píng)估5透過(guò)與成員的傾談來(lái)知道他們隊(duì)小組的感受及意見(jiàn)方案：破繭的征程小組理念隨著社會(huì)變遷的加快和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，以及計(jì)劃生育政策的全 面落實(shí)，在我國(guó)，獨(dú)生子女家庭的比例越

15、來(lái)越大，而獨(dú)生子女對(duì)于 家庭所帶來(lái)的沖擊和挑戰(zhàn)也是不可避免的。首先，父母對(duì)子女的溺愛(ài)容易造成孩子從小的自我中心思想，沒(méi) 有能夠樹(shù)立自己在家中權(quán)威，從而造成孩子長(zhǎng)大后對(duì)父母的不尊重 或是不理解的一系列行為。使得父母與孩子的關(guān)系出現(xiàn)倒三角的模 式，孩子成了家里的主宰，親子關(guān)系十分不和諧。其次，由于很多家長(zhǎng)都外出工作，孩子扔給爺爺奶奶或是外公外 婆甚至叔叔阿姨照顧，造成了孩子長(zhǎng)大后對(duì)自己父母的感情疏遠(yuǎn)， 情感漠視等情況。如果后來(lái)反過(guò)來(lái)父母從新操心兒女的事，孩子就 會(huì)覺(jué)得父母多管閑事，認(rèn)為家長(zhǎng)以前不管自己現(xiàn)在也沒(méi)資格管，與 父母發(fā)生沖突，家長(zhǎng)也會(huì)覺(jué)得子女對(duì)自己不尊重，令自己失望，憤 懣，有甚者打罵子女

16、，使得彼此關(guān)系更加緊張。再次，有些家長(zhǎng)從小對(duì)子女過(guò)于重視，過(guò)多的對(duì)孩子灌輸一些社 會(huì)壓力的思想，給他們添加了沉重的壓力，造成他們的不滿情緒， 造成孩子的逆反心理，有的會(huì)覺(jué)得自己不自由，是被父母控制著， 有的覺(jué)得父母不愛(ài)自己，以至于想要逃離自己的父母等情況的出現(xiàn)?？傊?，各種原因使得父母與子女之間的關(guān)系不斷惡化，沖突月 來(lái)越多，久而久之彼此之間情感溝通出現(xiàn)很大的裂痕。彼此都會(huì)在 親情這一方面覺(jué)得得不到情感滿足。所以，社工應(yīng)該開(kāi)辦一些服務(wù) 幫助他們改善此情況。但是，我們要知道，很多時(shí)候我們的不滿，憤怒都是因?yàn)橛X(jué)得 自己沒(méi)有受到關(guān)注。但事實(shí)上，父母與孩子之間又是彼此關(guān)注的， 只是很多人，多數(shù)時(shí)候都不善

17、于表達(dá)自己情感與關(guān)注。社工要做的 就是幫助案主學(xué)會(huì)正確的溝通方式，學(xué)會(huì)正確表達(dá)自己的情感。這個(gè)小組會(huì)通過(guò)一系列活動(dòng)，幫助小組成員了解到自己的情緒 背后正確的感情，學(xué)會(huì)如何與父母溝通，正確表達(dá)自己的情感。理論架構(gòu)弗洛伊德的精神分析理論認(rèn)為人現(xiàn)在的發(fā)展和小時(shí)候的經(jīng)歷有 密切的聯(lián)系，我通過(guò)小組活動(dòng)探究成員藏在心理的秘密，了解深層 次的原因，探索被壓抑的原始本能。了解根源所在。馬斯洛認(rèn)為人類有五種基本需要，其中就包括歸屬與愛(ài)的需要。 因此社工要幫助組員找到愛(ài)和歸屬，讓他們正確的理解父母的愛(ài)與 關(guān)注。同時(shí)，組員可以通過(guò)參加小組活動(dòng)，通過(guò)與小組的互動(dòng)，從 中獲得某種地位，從而得到歸屬與愛(ài)的滿足。凱利的三維

18、歸因理論：人們?cè)诮邮苄袨樵蚝徒Y(jié)果的共變信息 時(shí)，信息有可能來(lái)自三個(gè)方面，即行為者自身、行為所指的對(duì)象和 行為產(chǎn)生時(shí)的環(huán)境因素，而行為的歸因就是在這三者中尋找出能夠 說(shuō)明和解釋行 為的那一個(gè)因素。當(dāng)組員向社工講某些親子之間的摩 擦?xí)r，我們要利用凱利的三維歸因理論，找出產(chǎn)生這 些摩擦的原因， 看這摩擦的起因到底是行為行為者本生引起 ,還是行為所指的對(duì)象引 起，還是環(huán)境引起 ,找出問(wèn)題的原因后，社工才能從根本上分析和解 決問(wèn)題給組員中肯的建議。庫(kù)利的鏡中我理論此理論認(rèn)為人們通過(guò)想象別人對(duì)我們的行為 和外貌的感覺(jué)來(lái)理解我們自己，因?yàn)檫@里的自我反映了別人的意見(jiàn)， 所以叫做“鏡中自我”。小組是一個(gè)通過(guò)互

19、動(dòng)而存在和發(fā)展的有機(jī)體， 小組中每個(gè)成員的表現(xiàn)和變化都會(huì)影響到小組，小組整體也會(huì)影響 到小組中的個(gè)人。在小組工作進(jìn)程中，小組工作者要對(duì)小組成員提 供及時(shí)、真實(shí)的反饋，以幫助組員感知他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)與反映， 建立正確的自我意識(shí)，或?qū)ψ约旱男袨橛幸粋€(gè)判斷與掌控，這樣， 組員可以建立自信，有個(gè)較積極的自我意識(shí)。此外，在小組溝通技巧的訓(xùn)練中，通過(guò)行為治療的方式使是同 學(xué)學(xué)會(huì)如何正確的溝通，改善與父母的溝通模式。還可以通過(guò)模仿 扮演學(xué)會(huì)換位思考等等。目標(biāo)及目的目的：改善組員與自己父母之間的關(guān)系，提升家庭幸福感。目標(biāo)：1、讓每位組員認(rèn)識(shí)到自己與父母之間血濃于水的感情紐帶是 不可磨滅的。2、正確認(rèn)識(shí)自己目前

20、與父母的溝通情況。3、學(xué)習(xí)與父母溝通的技巧，真正做到雙方相互了解，增進(jìn)彼此 感情。小組組員1 成員：社區(qū) 10-22 周歲的青少年2 特點(diǎn)：改善與父母關(guān)系的問(wèn)題小組特征1、性質(zhì)：成長(zhǎng)小組2、節(jié)數(shù)：六節(jié)3、日期：暫定4、人數(shù)： 7-10人（包括一名社工、一名社工助理、 5-8 位組員）活動(dòng)計(jì)劃第一節(jié) 活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)主題：心連心個(gè)別活動(dòng)間地點(diǎn)目標(biāo)內(nèi)容所需外資5mi n社區(qū) 活動(dòng) 室社工簡(jiǎn)單介紹小組的主 要目標(biāo)和成立原因，開(kāi) 始小組活動(dòng)15mi n規(guī)范小組行為， 組員間達(dá)成共識(shí)， 促進(jìn)小組凝聚力頭腦風(fēng)暴，制定小組規(guī) 范。方式：組員各輸己見(jiàn)說(shuō) 出自己認(rèn)為應(yīng)該遵守的 小組契約，開(kāi)始的時(shí)候 社工寫(xiě)在一張題板

21、上， 通過(guò)總結(jié)后，一條一條 的寫(xiě)在正式的小組契約 書(shū)上大畫(huà)紙兩 張彩筆兩支 不干膠20mi n了解成員需要， 為以后活動(dòng)打下 基礎(chǔ)“心連心”小組成員首先通過(guò)相互 采訪去了解成員的需求， 然后確定自己想從小組 中得到的，按循序?qū)⒆?己想要的寫(xiě)在一張心形 的卡片紙上，最后貼在 一張大的心形紙上心形卡片 紙7張 大的心形 紙一張 彩筆6支 不干膠 畫(huà)板6個(gè)4A白紙7 張10mi n組員分享，明白 組員對(duì)小組看法 和意見(jiàn)，讓工作 人員能從中改善 的同時(shí)，令組員 了解到別人的感 受邀請(qǐng)組員簡(jiǎn)單地說(shuō)出對(duì) 這次聚會(huì)的感受和意見(jiàn)第二節(jié)活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)主題：尋根問(wèn)底個(gè)別活動(dòng)時(shí) 間地點(diǎn)目標(biāo)內(nèi)容所需外資5mi n社區(qū)

22、活動(dòng) 室社工就上次活動(dòng)的開(kāi)展情 況和這次活動(dòng)的主要內(nèi)容 和目標(biāo)進(jìn)行簡(jiǎn)單的說(shuō)明10mi n熱身，加強(qiáng) 團(tuán)隊(duì)氣氛， 并從收獲面 對(duì)困境該如游戲“心有千千結(jié)” 玩法：1、讓組員手拉手 圍站成一個(gè)圓圈，記住自 己左右手各相握的人。何做的心理 感受，同時(shí) 告訴組員面 對(duì)與父母糾 結(jié)的關(guān)系也 要努力去理 順2、在節(jié)奏感較強(qiáng)的背景 音樂(lè)中，大家放開(kāi)手，隨 意走動(dòng)，音樂(lè)一停，腳步 即停。找到原來(lái)左右手相 握的人分別握住。3、小組中所有參與者的 手都彼此相握，形成了一 個(gè)錯(cuò)綜復(fù)雜的手鏈”在 節(jié)奏舒緩的背景音樂(lè)中， 主持人要求大家在手不松 開(kāi)的情況下，用各種方法， 如跨、鉆、套、轉(zhuǎn)等（但 手不能放開(kāi)），將交錯(cuò)的手

23、鏈”解成一個(gè)大圓圈。20mi n探討出各自 與父母關(guān)系 出現(xiàn)的問(wèn)題， 并鼓勵(lì)其尋 求其原因“表達(dá)我想說(shuō)” 組員彼此分享自己認(rèn)為與 父母關(guān)系的問(wèn)題，社工引 導(dǎo)其探索原因，也可以邀 請(qǐng)其余組員發(fā)表看法5mi n組員分享此次聚會(huì)的感受， 社工簡(jiǎn)要總結(jié)，并提醒下 次活動(dòng)的時(shí)間第三節(jié)活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)主題：叩問(wèn)心扉，娓娓道來(lái)個(gè)別活動(dòng)時(shí)間地點(diǎn)目標(biāo)內(nèi)容所需外資5mi n社區(qū) 活動(dòng) 室社工就上次活動(dòng)的開(kāi)展情況 和這次活動(dòng)的主要類容和目 標(biāo)進(jìn)行簡(jiǎn)單的說(shuō)明8min熱身，以關(guān) 注的方式加 強(qiáng)成員之間 的感情，并 提醒在親子 關(guān)系中也是 需要相互關(guān) 注“相互關(guān)注練習(xí)”任意兩個(gè)人面對(duì)面，關(guān)注對(duì) 方一分鐘，然后說(shuō)出對(duì)方的 特點(diǎn)

24、25min尋找親子關(guān) 系的關(guān)鍵點(diǎn) 和片段，勾叩問(wèn)心扉1社工播放舒緩的音樂(lè)-班 得瑞童年讓成員在音樂(lè)手機(jī)播放 音樂(lè) 卡片紙7起組員對(duì)改 善親情關(guān)系 的向往冥想，特別是與父母次相處 的經(jīng)歷（找個(gè)舒服的姿勢(shì)） 5mi n2、然后在卡片紙上記下自己 與父母曾經(jīng)相處的關(guān)鍵點(diǎn)和片段5min3、思考剛才回憶的經(jīng)歷與自 己現(xiàn)在的不足之處有哪些聯(lián)系 5min4、分享自己剛才思考時(shí)的感受和發(fā)現(xiàn)10mi n張5mi n社工總結(jié)并醒成員下次活動(dòng) 的時(shí)間第四節(jié)活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)主題：我也做回爸媽個(gè)別活動(dòng)時(shí)間地點(diǎn)目標(biāo)內(nèi)容所需外資10mi n社區(qū)活動(dòng)室社工就上一次活動(dòng)進(jìn)行 簡(jiǎn)單回顧，并說(shuō)明這次 活動(dòng)的內(nèi)容8min為表演打 卜基礎(chǔ)

25、，活躍小組 氣氛游戲“猜猜我在做什么”請(qǐng)六個(gè)組員來(lái)抽提，只 能用肢體語(yǔ)言來(lái)表演題 目，如果其他組員猜中， 表演者和猜中者可任意 指定一位組員生態(tài)接受 大家提出的懲罰項(xiàng)目6張寫(xiě)好物件 名字的紙25min讓組員在 互換角色 表演中學(xué) 會(huì)換位思 考，了解 父母的感 受，學(xué)會(huì) 更好的接 受父母“角色互換，情景表演”1、社工知道組員完成一 個(gè)情景句表演（劇本見(jiàn) 附錄）2、組員分享感受，包括 表演組和觀察組5mi n社工總結(jié)此次活動(dòng)，并 提醒下次活動(dòng)的時(shí)間地 占八、附錄：角色互換，情景劇劇本扮演的是星期六一家人在家里的畫(huà)面，爸爸扮演媽媽，媽媽扮演兒子，兒子扮 演爸爸早晨起床一睜開(kāi)眼睛，兒子（爸爸 ）就習(xí)慣

26、性的想喊：媽，我起床了！想著媽媽 一定會(huì)跑過(guò)來(lái)說(shuō)： “太陽(yáng)都曬屁股了，你才起來(lái)，還想不想上學(xué)了？ ”然后忙著 給我疊被、梳頭可是今天我一想：不行，昨天我不是跟媽媽說(shuō)今天跟他們 交換嗎？哦，對(duì)了，該我去喊他們起床了！推開(kāi)媽媽房間的門(mén)，看他們還在靜 靜的睡覺(jué)。心里得意極了，哈哈，今天我喊你們起床了。于是，我憋足了勁兒， 發(fā)出了驚天動(dòng)地的聲響： “磨磨蹭蹭出被窩了！太陽(yáng)都曬屁股了，你們?cè)趺催€不 起床？快起來(lái)，快起來(lái)！ ” 爸爸媽媽揉揉眼睛，剛想張口說(shuō)我，也許突然想到今天我們交換了，閉上了嘴。 可是與此同時(shí)，媽媽（兒子）又 “騰”地倒在床上不起來(lái)了，還用被子蒙著頭， 用模糊不清的聲音說(shuō)： “不嘛，我還

27、沒(méi)睡夠，我還要睡，你真能叨叨，煩死了煩 死了！” 爸爸（媽媽）本來(lái)還想睡覺(jué)，一想到自己扮演的是媽媽的角色，就蹭的起床去 做早餐了，并說(shuō)對(duì)老公和兒子說(shuō)：你們想吃什么呢？先起床洗臉漱口，看會(huì)報(bào) 紙看看書(shū)，早飯一會(huì)就好。媽媽（兒子）：我要喝熱牛奶，吃餃子。 兒子（爸爸）：我要喝鮮榨的芒果汁，我還要吃包子。 爸爸（媽媽）感覺(jué)他們兩個(gè)很麻煩，自己很忙碌：寶貝，冰箱里沒(méi)有芒果，只 有面包，牛奶和雞蛋可不可以？ 兒子（爸爸）和媽媽（兒子）都很不高興。媽媽（兒子）開(kāi)始 嚷嚷： “拜托，你這些飯是給誰(shuí)吃的啊？就牛奶和面包，我 不吃了！ ”說(shuō)完轉(zhuǎn)身就要走爸爸（媽媽）攔住她，說(shuō)： “你就將就著吃吧，不好吃總比餓肚子

28、強(qiáng)啊！ ” 爸爸（媽媽）看到兒子（爸爸）在看報(bào)紙：老公，幫我把杯子拿過(guò)來(lái)一下，我 在煮雞蛋。兒子（爸爸）：你自己拿嘛，我正看到了精彩的部分呢！ 媽媽（兒子）：媽媽，我的那件白色的牛仔褲在哪，我怎么沒(méi)找到。 爸爸（媽媽）：寶貝，媽媽等會(huì)來(lái)幫你找吧！ 爸爸（媽媽）把早飯端到桌子上，一家人吃早餐。媽媽幫兒子找褲子，然后吃 飯。吃完飯后 兒子（爸爸）：老婆，今天要出去和朋友騎車。你在家要好好照顧好兒子，下 次我們一起出去郊游吧 ， 一吃完早飯，兒子就打開(kāi)電腦，玩起了電腦！ 爸爸（媽媽）： “別玩電腦了，打開(kāi)書(shū)，看有書(shū)，寫(xiě)寫(xiě)作業(yè)也行啊。 ” 兒子（媽）似乎生氣了： “你整天叨叨來(lái)叨叨去的有完沒(méi)完啊？讓我

29、玩會(huì)兒不行 啊！” 媽媽（爸）：“不行！你什么時(shí)候?qū)W習(xí)過(guò)啊，怪不得成績(jī)那么差，快給我寫(xiě)作業(yè) 去！ 兒子在無(wú)奈之下，聽(tīng)了我的話，狠狠地瞪了我一眼，去看她的化學(xué)書(shū)了。我志得意滿的打開(kāi)了電視，那知我才看了一個(gè)臺(tái)，正準(zhǔn)備換臺(tái)，兒子（媽）沖進(jìn)來(lái)了，說(shuō)： 你把電視關(guān)了好不好，我還要學(xué)習(xí)呢，你這么吵， 我看書(shū)都看不進(jìn)去了！ ”沒(méi)辦法，我看書(shū)的時(shí)候媽媽也沒(méi)開(kāi)過(guò)電視，還是關(guān)了， 然后做房間的清潔。哪知到中午的時(shí)候，兒子（媽）又發(fā)話了：我餓了，我想吃飯！ ”剛休息下的我又得去做午飯，我叫苦不迭。可是誰(shuí)讓我們交換了呢？到了廚房， 打開(kāi)了煤氣灶，加了一點(diǎn)油進(jìn)去，打了三個(gè)雞蛋，攪一攪，倒進(jìn)了鍋里，然后 又把黃瓜切了切。

30、等雞蛋熟了的時(shí)候，我把它盛出來(lái)，放上了那些切好的黃瓜， 這就是我發(fā)明的新版 黃瓜炒雞蛋”?？蓛鹤又怀粤艘豢诰屯鲁鰜?lái)了：你做的是什么東西？這么難吃？我不吃了，重做！ ”媽媽（爸）也發(fā)火了： 不吃就不吃，別吃了，看你經(jīng)不經(jīng)餓！ ”兒子一個(gè)人跑到小區(qū)的超市買方便面煮著吃。下午爸爸回來(lái)了，了解了媽媽和兒子發(fā)生的事情。開(kāi)始作為一個(gè)中間的調(diào)節(jié)者 來(lái)緩和兩者之間的矛盾。第五節(jié)活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)主題：我愛(ài)我家個(gè)別活動(dòng)時(shí)間地點(diǎn)目標(biāo)內(nèi)容所需外資5mi n社區(qū)活動(dòng)室社工對(duì)上次活動(dòng) 活動(dòng)進(jìn)行簡(jiǎn)單的 總結(jié)，并開(kāi)啟此 次活動(dòng)25min一方面檢驗(yàn)前面 幾次活動(dòng)的成果 看組員有什么樣 的收獲，另一方 面讓組員對(duì)自己 未來(lái)生活表達(dá)良

31、 好的期望“描繪美好家園” 組員將自己設(shè)想 的美好家園以文 字和圖畫(huà)的方式 記下來(lái)，并與其 他組員分享畫(huà)板6個(gè) 彩色畫(huà)筆一盒10mi n引導(dǎo)成員反饋在 團(tuán)體中的收獲與 心得，鼓勵(lì)成員 在今后的生活中 嘗試?yán)^續(xù)相互支 持，建立更積極 的支持網(wǎng)絡(luò)；處 理離別情緒；評(píng) 估團(tuán)體成效“回首來(lái)時(shí)路” 團(tuán)體經(jīng)驗(yàn)分享、 個(gè)人成長(zhǎng)感悟、 臨別留言祝福， 社工做好離別情 緒的處理所需資源物資：見(jiàn)每一次具體的活動(dòng)計(jì)劃應(yīng)變計(jì)劃、關(guān)于組員退組問(wèn)題，如遇組員要求退租，在遵循著自愿原則的基礎(chǔ)上，給與其一定的勸阻；、在活動(dòng)個(gè)各個(gè)環(huán)節(jié)如遇到情緒失控社工無(wú)法正確處理，可以尋求社工專業(yè)老師或則社區(qū)專業(yè)人員的幫助；、如果游戲時(shí)沒(méi)有能按設(shè)想的那樣出來(lái)結(jié)果，社工要及時(shí)處理，換位鼓勵(lì)，以免給組員造成壓力、要隨時(shí)根據(jù)組員需要和組員的改變情況來(lái)活動(dòng)類容評(píng)估方法、在小組前面談及小組最后一節(jié)時(shí)，組員將做一份簡(jiǎn)單的問(wèn)卷，以比較他們?cè)趨⒓有〗M前后對(duì)對(duì)方的溝通方式及 技巧，以及對(duì)父母態(tài)度的改觀。、小組最后一節(jié)，小組的分享及意見(jiàn)。、通過(guò)小組活動(dòng)中設(shè)立的幾個(gè)評(píng)估游戲來(lái)評(píng)估、從組員的出席率和投入情況來(lái)作評(píng)