幼兒自理能力的培養(yǎng)

1、自理能力的培養(yǎng)自從帶了托班以后，我對托班孩子的自理能力方面的培養(yǎng)感觸很深。因為孩子的年齡小，對他們自理能力的培養(yǎng)的確要有很大的耐心和時間，經(jīng)過平時的觀察發(fā)現(xiàn)看來大多數(shù)問題還是出現(xiàn)在家長方面。因為家長們一直有著這樣的觀念：孩子還在上托班嘛！只有4、5歲，一些自理能力方面的事情不會沒關(guān)系的，長大了總會做的，現(xiàn)在這么小當(dāng)然是我們大人給他們做啦！特別是一些祖輩們，這種現(xiàn)象更為嚴重。因為這樣從而導(dǎo)致孩子對自理能力養(yǎng)成的缺乏，養(yǎng)成樣樣事情都要請大人幫忙，不會自己動手。也因為這樣給我們老師在幼兒園培養(yǎng)孩子的自理能力帶來了困難，這種的想象實在是太嚴重了，孩子在幼兒園里的5天教育比不上孩子2天在家里受到的影響。

2、就像我們班有個叫洋洋的小朋友，自理能力比較差，什么事情都要大人幫忙，自理能力的小事情從不學(xué)著做，因為她早就習(xí)慣了大人為她包辦的生活，所以上了幼兒園過了集體生活，她就不知道怎么辦了。一、現(xiàn)象與觀察現(xiàn)象一：記得剛開學(xué)的時候，雖然哭鬧現(xiàn)象比較嚴重，但大多數(shù)小朋友對自己動手做事情比較感興趣，他們覺得很新鮮，即使在哭，他們也會自己動手拿調(diào)羹吃飯，大多數(shù)小朋友多多少少會自己吃一點，但就是洋洋小朋友她就是一動不動，等著老師去喂她。一開始我們也這樣想只要孩子不哭鬧，抱他們喂他們都可以，只要不哭就好，哭起來我們就亂了套子。就這樣我們每天喂她吃飯，她外婆也每天都來看她，每天要看她吃完飯才走，生怕孩子在幼兒園餓著。

3、可是這樣一個月下來了，好多孩子都能獨立進餐進步非常大，所以我們也想該時候培養(yǎng)洋洋，我們打算不喂她吃飯，讓她自己學(xué)著吃。沒想到我們不喂她，她就每天呆坐著，寧可一口飯都不吃，盡管我們怎么教育怎么說服她都不肯自己吃飯。所以這樣一天天下來，她的自理能力遠遠落在了別的小朋友好遠?，F(xiàn)象二：每次午睡我們給孩子們解完小便后會讓他們自己脫下鞋子爬到小床里面，好多孩子都挺積極地，脫鞋子對托班孩子來講并不難，大家都會紛紛動手，即使有些孩子會遇到難脫的鞋子也會請老師幫忙。就是洋洋每天靠在小床邊什么都不做，老等老師去幫忙。可以想象孩子在家肯定沒有過這種練習(xí)，都是父母長輩們給包辦了。二、診斷與分析洋洋這個孩子不但自理能力

4、弱，性格也很難琢磨。經(jīng)過一次跟她媽媽的交談，發(fā)現(xiàn)洋洋家人都非常忙，真的沒有時間培養(yǎng)孩子。她媽媽是醫(yī)生，幾乎沒有休息的日子，她爸爸每天工作都很忙，每天晚上都忙到很晚回家。洋洋就有外婆帶著，可外婆因為身體不好住院了，現(xiàn)在變得行動不便了，就沒有辦法再照顧孩子。所以洋洋現(xiàn)在有她爺爺、奶奶帶，因為從小不是爺爺、奶奶帶大的，所以孩子一下子有點不太習(xí)慣，性格也變得有些怪怪的。爺爺、奶奶由于年紀(jì)大了，對孩子缺乏應(yīng)有的教育和規(guī)范，洋洋又是自己唯一的寶貝孫女，她的爸爸、媽媽又特別疼愛，隔輩了也不好對孩子太過于要求，所以對洋洋是毫無原則的遷就和溺愛，總讓孩子處于說一不二的核心位置，事事依著孩子，不讓孩子做任何事情，

5、不讓她受到一點委屈。三、措施與效果其實班級里像洋洋這樣的孩子還有個別，現(xiàn)在的孩子多多少少都受到老一輩的影響，總之太過于溺愛。所以針對這點我們班確立的小課題就是家園共育培養(yǎng)孩子的自理能力因為這個范圍有點大，所以就縮成進餐和穿脫鞋這兩塊，對我們班孩子進行研究和培養(yǎng)。日常生活是幼兒生活自理能力的實踐環(huán)節(jié)，生活即教育，要讓幼兒做到生活自理，必須讓其明確生活自理的方法。例如讓幼兒獨立進餐和穿脫鞋子這兩方面，我們都盡量讓幼兒自己動手來提高這方面的能力，幼兒沒學(xué)會穿鞋的方法，就談不上會穿鞋；幼兒不會獨立進餐，就談不上進餐時能保持桌面整潔。也就是說，如果缺少自理的技巧，就是想做也做不好。所以，通過課堂上的教育

6、和一日活動的培養(yǎng)讓幼兒學(xué)會生活自理方法。穿鞋子對托班孩子來講是個難點，特別是鞋子的正反問題，于是我們和幼兒一起學(xué)習(xí)了兒歌：兩只小鞋，一對朋友，穿錯生氣，撅嘴歪頭，穿對高興，點頭拉手。在培養(yǎng)幼兒學(xué)穿鞋之前，我們每次督促孩子睡覺前自己脫鞋，脫下鞋子后要把兩個鞋子放對放整齊。我們每次這樣跟小朋友說：兩個鞋子就像我們的爸爸和媽媽一樣，在一起不分開的。從中也培養(yǎng)了孩子一種良好的生活習(xí)慣，脫下鞋子不亂放。每次進餐時我們同樣強調(diào)技巧，我們請平時吃飯比較臟的孩子，帶個倒掛衣，吃飯時盡量讓小朋友把脖子伸得長一點，嘴巴對準(zhǔn)盤子。這樣飯菜就不容易掉桌上。我還讓我們班家長積極配合，在家多讓孩子有反復(fù)練習(xí)的機會，還特意

7、讓家長們把孩子在家自己進餐、穿脫鞋時拍下照片，讓大家看一看孩子在家在園是不是一個樣。我們還在班級網(wǎng)站當(dāng)中跟家長們互動怎樣培養(yǎng)孩子的自理能力，向家長們說明培養(yǎng)孩子生活自理能力的重要性，讓家長們明白過分的溺愛、包辦對孩子是沒有好處的，不僅不利于孩子生活自理能力的培養(yǎng)，更不利于孩子長大后在社會上立足。在班級小課題階段性總結(jié)時我還提出我們班在研究過程中遇到的困惑，跟同事們一起商量、討論，希望她們能給我更好的建議。我們的困惑是：有些孩子動作特別慢，如果老師不去幫忙，會浪費時間影響一日活動的安排；如果老師每次給予幫忙，那孩子們就缺少了必要的反復(fù)練習(xí)的機會。大家都給予我寶貴的建議，使我們班這個小課題能圓滿結(jié)題。通過我們大家的努力，平時對孩子們的教育研究和培養(yǎng)，孩子們的自理能力的確進步很快，特別是洋洋進步最大。以前連調(diào)羹都不拿一下的她竟然會自己吃飯了，還吃得特別干凈。一次午睡，平時老倚在床邊等老師來給她脫衣服的洋洋，今天居然已經(jīng)躺在被子里了，想想肯定是沒脫衣服就睡進了，掀開被子一看，我真的大吃一驚，洋洋光著屁股睡著。本來想批評她幾句，可話到嘴邊就咽下了，孩子會自己動手脫鞋子、褲子了，是件好事呀！因為她還不會，所以把所有褲子都拉下來了。我真的感到很欣慰，孩子的進步是我最高興的事情。家長是架起家庭和幼兒園之間的橋梁，我們