張洪偉教學設(shè)計 (2)

1、2015年高三市二?？荚嚿镌嚲碇v評教學設(shè)計張洪偉一、 所用教材：人教版 生物必修1、2、3 選修3二、 課型：試卷評講三、 課時安排：1個課時（40min）四、 教學目標：1、 知識目標：（1） 查漏補缺，解決學習中存在的問題，完善認知結(jié)構(gòu).（2） 提高學生審題、分析問題、解決問題的能力.，總結(jié)解題方法和規(guī)律。2、 能力目標：（1） 通過多種不同思路的展示，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。（2） 培養(yǎng)學生自我評價、自我調(diào)整、自我完善的能力.（3） 訓練應試技巧和答題策略3、 情感目標：激發(fā)學生學習生物的興趣，培養(yǎng)學生理性、嚴謹?shù)膶W習態(tài)度。五、 重點難點： 典型錯誤出錯原因的剖析與糾錯，典型題目

2、解題思路探究、解題方法分析、解題規(guī)范化. 六、 教學方法：1評（評錯誤原因、評優(yōu)秀解法、評新題生題）、議、練結(jié)合2. 整理升華，總結(jié)提高七、試卷分析本份試卷考查內(nèi)容主要集中在光合作用、呼吸作用、遺傳、生命活動調(diào)節(jié)、植物激素調(diào)節(jié)、免疫調(diào)節(jié)、生態(tài)、選三，要占整份試卷的93%。從知識點布局上來講，本份試卷對學生生物知識的考查夠全面，能客觀準確的反映學生對生物知識的掌握水平。八、學生得分情況選擇題得分情況題號123456答對人數(shù)16121461816錯因分析基礎(chǔ)知識掌握不牢，對知識的遷移運用不靈活，考慮問題不全，粗心大意而失分解題方法不當而失分。簡答題得分情況題號293031應得平均分9116實得平均

3、分648715446錯因分析語言表述不規(guī)范知識欠缺答題策略不當基本解法不熟練九、教學過程1、試卷的結(jié)構(gòu)和答案2、錯誤原因基礎(chǔ)知識不過關(guān)不少學生對生物學基礎(chǔ)知識記憶不牢，理解不深或含混不清，甚至存在缺陷。如：第1、3、4、6題語言表述不規(guī)范，對知識的遷移運用不靈活很多學生語言表述不規(guī)范知識欠缺答題策略不當基本解法不熟練，對知識點不會活用，繞一兩個彎就完全無從下手。審題、分析解決問題的能力差不少學生不能全面準確捕獲試題信息，不能正確聯(lián)系和理解相關(guān)信息或知識點間的關(guān)系，更不能正確利用各種信息或知識，形成正確的解題思路、策略和步驟，造成解題錯誤。實驗探究能力很差很多同學遇到實驗題特別是遺傳方面的實驗，

4、就不敢動手。如第31、32題。這兩題看似實驗，實質(zhì)還是在考遺傳中最基本的知識：遺傳方式的判定、對實驗結(jié)果推測的驗證。敢于動手，從教材出發(fā)，就能得分，甚至得高分。3、典型錯題分析【變式訓練】通過變式訓練使學生更加清晰明白遺傳物質(zhì)【變式訓練1】【變式訓練2】【教師】總結(jié)歸納這次考試所存在的問題，表揚鼓勵學生的優(yōu)點，再次總結(jié)試卷反映出的在基本概念、解題思路、考試方法等方面還存在的一些問題，希望學生再接再厲，爭取更好。十、教學反思試卷評講是高中生物教學中的一個重要環(huán)節(jié)，通過試卷評講能矯正學生在答題過程中暴露的問題，深化他們對生物知識的理解，提高以思維為核心的各種能力，也能使教師對當前的教學盲點及時進行

5、補救，所以提高試卷評講課的效率是提高生物教學質(zhì)量的關(guān)鍵之一。本節(jié)課達到了教學目標，因為考慮試卷錯誤率較高的題較多，而試卷講評的時間有限，因此壓縮了每道題的講評時間以保證完成課堂任務(wù)。通過這節(jié)課的評講，我有以下幾點的反思。1、我認為在課堂教學中應特別強調(diào)學生問題意識的形成和培養(yǎng)。問題意識會激發(fā)學生強烈的學習愿望，產(chǎn)生學習興趣的根本原因，干癟的傳授知識、講解分析，學生的興趣當然難以提高。我認為應該把課堂設(shè)置為一個問題場，創(chuàng)造問題情景，搭建問題平臺，在解決問題中接受知識，建構(gòu)知識，反過來再用所學的知識解決問題，真正的學以致用，讓學生在問題中學，收到不錯的效果。圍繞著問題展開，在一個個問題得到解決的同時又提出新的問題，進一步解決新的問題，在這一問一答的過程中，學生的思路清晰了，知識鞏固了，思維提升了。2、學生是學習的主體，教師的思維不能代替學生的思維，有時學生的思維可能超越教師，對于課堂上突然出現(xiàn)的新穎而奇特的相法，教師要善于傾聽，要時時想到自己是組織者、引導者，舍得放權(quán)，舍得讓學生說，要讓學生充分表露自己的意見，同時要注意傾聽的方法，要給予學生適時的點撥、必要的引導，鼓勵學生積極思考。片段中我還是比較注重如何適時恰當?shù)亟槿雽W生的活動，并盡可能少的去打擾、干涉學生的思考和探索，并充分地為學生提供發(fā)表意見的時間和機會。3、生物