如何有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)成績(jī)

1、資料來(lái)源：來(lái)自本人網(wǎng)絡(luò)整理！祝您工作順利！如何有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)成績(jī) 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的成敗，在很大程度上是取決于同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的愛(ài)好是不是可以持續(xù)保持與進(jìn)展下去。下面是我為大家整理的關(guān)于如何有效進(jìn)步數(shù)學(xué)教學(xué)成果，盼望對(duì)您有所關(guān)心。歡送大家閱讀參考學(xué)習(xí)! 1如何有效進(jìn)步數(shù)學(xué)教學(xué)成果 重視情感訓(xùn)練，構(gòu)建民主、公平、和諧的師生協(xié)作關(guān)系 重視情感訓(xùn)練不僅能進(jìn)步同學(xué)的課堂的學(xué)習(xí)效率，而且對(duì)其力量和素養(yǎng)的培育也是有益的。首先，師生必需建立一種穩(wěn)定和諧的“情感場(chǎng)。師生情感不僅是師生交往的根底，而且是使同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生愛(ài)好的關(guān)鍵。古人云：“親其師，信其道。為此，老師必需樹(shù)立威信，真正做到“學(xué)為人師，行為人范。老師是

2、師生情感的主導(dǎo)者，要在同學(xué)中樹(shù)立威信，老師必需敬重、愛(ài)惜、愛(ài)護(hù)、喜愛(ài)同學(xué)，可以嚴(yán)以律己、以身作那么、為人正直、老實(shí)守信，有樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神。 當(dāng)教師的情感傾于數(shù)學(xué)教學(xué)中，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)情感時(shí)，同學(xué)就可以對(duì)其所傳授的學(xué)問(wèn)、仔細(xì)領(lǐng)悟;對(duì)其諄諄教育，言聽(tīng)計(jì)從，師生的感情在教與學(xué)的過(guò)程中產(chǎn)生共鳴。此時(shí)。老師的贊揚(yáng)會(huì)引起同學(xué)的內(nèi)心開(kāi)心和深深的滿足，老師的忠告和批判會(huì)激起同學(xué)改正錯(cuò)誤的決心和信念，同學(xué)就可以更加主動(dòng)主動(dòng)地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去。 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“傳道、授業(yè)、解惑的課堂傳授方式，采納啟發(fā)式教學(xué)來(lái)激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好 首先，要將傳統(tǒng)的課堂傳知方式變?yōu)榻虒W(xué)活動(dòng)的組織者、合、促進(jìn)者。要變老師“多講為“精講，變

3、同學(xué)“多聽(tīng)為“多做。要從以往單向“滿堂灌轉(zhuǎn)變到雙向“交互式的課堂形式。只有把時(shí)間交給同學(xué)，多給他們自由發(fā)揮的空間，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好，同學(xué)在動(dòng)手操作的過(guò)程中，在同學(xué)與同學(xué)交往爭(zhēng)論，同學(xué)與老師的溝通中進(jìn)步學(xué)習(xí)愛(ài)好。 其次，變同學(xué)的單干為同學(xué)的合作。同學(xué)間的爭(zhēng)論，是同學(xué)數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的表達(dá)和進(jìn)步，既能很好地培育同學(xué)的思維力量，使學(xué)問(wèn)力量相長(zhǎng)，又能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和探究熱情。課堂上同學(xué)的合作，又可以培育同學(xué)的合作力量，而且可以進(jìn)步同學(xué)參加率，讓全體同學(xué)在合作學(xué)習(xí)中體驗(yàn)勝利的歡樂(lè)、體會(huì)學(xué)習(xí)的開(kāi)心，有了這么一個(gè)深厚的學(xué)習(xí)氣氛，同學(xué)產(chǎn)生了劇烈的求知欲望，化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)求學(xué)，同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)力量也就能

4、很快的得到進(jìn)步。 2數(shù)學(xué)有效教學(xué) 注重教學(xué)策略上的改變 在新課改下，老師成為主導(dǎo)，并非主宰。老師雖然仍要掌握整個(gè)教學(xué)過(guò)程，但他不再是課堂教學(xué)的統(tǒng)治者。在有效教學(xué)中，老師與同學(xué)一樣，成為對(duì)話者，不同之處在于老師支配“話題，富有藝術(shù)地掌握著教學(xué)過(guò)程，統(tǒng)治同學(xué)的權(quán)利在理論上被剝奪了。這樣有利于教學(xué)，參加互動(dòng)式教學(xué)在技術(shù)難度上遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了傳統(tǒng)注入式的教學(xué)，老師的作用更為重大。而對(duì)老師的要求更高了，它不給予老師法定的威武，但不排擠老師因得意、可敬而自然贏得的愛(ài)戴與敬重。有效教學(xué)，遵循新的教學(xué)原那么，主見(jiàn)新的教學(xué)理念，要通過(guò)互動(dòng)，生成獨(dú)特，他們不是被動(dòng)的承受者和聽(tīng)話者，而是與老師完全公平的對(duì)話者。有效教學(xué)是

5、信息時(shí)代的產(chǎn)物，民主、公平、溝通、合作，互動(dòng)、交往，制造、生成，以人為本，教學(xué)思維的改變具有劃時(shí)代的意義。 在教學(xué)中大多數(shù)老師喜愛(ài)讓同學(xué)死記硬背公式，讓同學(xué)在做題中死板硬套。同學(xué)運(yùn)用公式特別吃力，無(wú)視了公式的推理過(guò)程，以致造成同學(xué)不能理解其蘊(yùn)含的意義。例如，等差數(shù)列、等比數(shù)列的求和公式的推導(dǎo)就蘊(yùn)含著兩種數(shù)列求和方法：倒序相加法、錯(cuò)位相減法。假如老師沒(méi)有充分暴露思維過(guò)程，沒(méi)有開(kāi)掘其內(nèi)在的規(guī)律，就讓同學(xué)去做題，試圖通過(guò)讓同學(xué)大量地做題去“悟出某些道理，結(jié)果是多數(shù)同學(xué)“悟不出方法、規(guī)律，理解淺薄，記憶不牢，只會(huì)機(jī)械地仿照。也有的老師草草地講一道例題就通過(guò)大量的題目來(lái)訓(xùn)練同學(xué)，同學(xué)只會(huì)機(jī)械地仿照，生搬

6、硬套;照葫蘆畫(huà)瓢，思維程度較低，將簡(jiǎn)潔問(wèn)題冗雜化。 重視給同學(xué)參加學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī) 蘇霍姆林斯基說(shuō)：在學(xué)校里，重要的不是學(xué)的多少學(xué)問(wèn)和技能，而是學(xué)會(huì)一種學(xué)習(xí)的力量，擁有自己去學(xué)習(xí)的力量。在教學(xué)中我們要關(guān)心同學(xué)形成主題概念，確立主體意識(shí)，做自己學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主人，讓同學(xué)認(rèn)識(shí)到“我是學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)過(guò)程是“我和老師共同完成，“學(xué)習(xí)是我自己的事，是我主動(dòng)要求去做的。在教學(xué)互動(dòng)中，我們要不斷強(qiáng)化同學(xué)的能動(dòng)性，使同學(xué)認(rèn)識(shí)到，學(xué)習(xí)的過(guò)程不是消極地“等、靠、聽(tīng)、記，而是一個(gè)主動(dòng)進(jìn)步與進(jìn)展的過(guò)程：學(xué)習(xí)是歡樂(lè)的，所以我應(yīng)當(dāng)主動(dòng)去學(xué)習(xí)。 還要留意培育高中生的求解力量、數(shù)據(jù)處理力量、空間想象力量、抽象概括力量、推理論證力量

7、、理論力量和創(chuàng)新意識(shí)。特殊應(yīng)留意新增加的“數(shù)據(jù)處理力量和“理論力量和創(chuàng)新意識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中要重視高中生的“合情推理，能有效地培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)展同學(xué)的綜合素養(yǎng)。 3數(shù)學(xué)有效教學(xué) 提升課堂教學(xué)質(zhì)量，需要我們開(kāi)掘同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好愛(ài)好 訓(xùn)練家孔子曾說(shuō)：“知之者，不如好知者，好知者不如樂(lè)知者。愛(ài)好是同學(xué)學(xué)習(xí)挺直的動(dòng)力。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的成敗，在很大程度上是取決于同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的愛(ài)好是不是可以持續(xù)保持與進(jìn)展下去。培育同學(xué)良好的愛(ài)好是減輕同學(xué)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)同學(xué)人格健全和全面進(jìn)展的重要環(huán)節(jié)。從古到今，我們談到同學(xué)的愛(ài)好培育和同學(xué)的愛(ài)好愛(ài)好，再看看大多數(shù)偉人，我們不難發(fā)覺(jué)，每一個(gè)在某一個(gè)學(xué)科領(lǐng)域獲得重要成果

8、的人都是在學(xué)習(xí)中找到了自己的學(xué)習(xí)愛(ài)好愛(ài)好，甚至一些宏大的科學(xué)家在某一個(gè)領(lǐng)域或者其他領(lǐng)域也走過(guò)彎路，這就說(shuō)明愛(ài)好愛(ài)好是學(xué)習(xí)的第一要素。對(duì)于大多數(shù)老師而言，都是努力在課堂教學(xué)中引用各種教學(xué)模具或者教學(xué)介質(zhì)來(lái)給同學(xué)制造一些新穎的東西，以此來(lái)吸引同學(xué)的眼球，讓同學(xué)對(duì)某一些問(wèn)題發(fā)生愛(ài)好，這個(gè)動(dòng)身點(diǎn)是很好的，這就是讓同學(xué)在每一次上課之前都希望在本次授課中能斬獲新的學(xué)問(wèn)和新現(xiàn)象。 要做到這一點(diǎn)，就必需要求我們的數(shù)學(xué)老師可以對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和同學(xué)的思維進(jìn)展及小同學(xué)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)有較深化和透徹的理解，理解同學(xué)把握學(xué)問(wèn)的規(guī)律以及同學(xué)上課的表現(xiàn)規(guī)律等問(wèn)題。比方說(shuō)，小同學(xué)在上課期間可以集中留意力進(jìn)展用心聽(tīng)課的時(shí)間僅僅能

9、維持在15分鐘左右，也就是說(shuō)每次上課的45分鐘內(nèi)，同學(xué)可能有兩到三次思想不集中的時(shí)候，我們常常在同學(xué)評(píng)價(jià)中說(shuō)同學(xué)在上課期間思想有不集中的時(shí)候，其實(shí)從同學(xué)的生長(zhǎng)規(guī)律來(lái)看，出現(xiàn)這種現(xiàn)象是很正常的。所以，老師就需要針對(duì)同學(xué)的這個(gè)特點(diǎn)，在授課期間有意識(shí)地掌控授課的節(jié)奏，把新學(xué)問(wèn)傳授的黃金時(shí)間可以和同學(xué)思想留意力最集中的時(shí)間重合，這樣就可以保證同學(xué)在對(duì)新學(xué)問(wèn)的接收期間可以到達(dá)最正確狀態(tài)，這是我們?cè)谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中需要留意的第一個(gè)問(wèn)題，充分的利用好同學(xué)的愛(ài)好愛(ài)好和留意力。 提問(wèn)式與自學(xué)式教學(xué)是改善小同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成果的有效手段 對(duì)于大多數(shù)小同學(xué)而言，他們都可以在老師的支配和管理下，成為班級(jí)其他同學(xué)的小教師，這

10、種情愿在同學(xué)面前進(jìn)展表現(xiàn)的行為特點(diǎn)可以說(shuō)貫穿于整個(gè)小學(xué)階段，這也是同學(xué)渴望被老師認(rèn)同和被老師留意的表現(xiàn)，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們可以為同學(xué)制造一些這樣的時(shí)機(jī)，讓每一個(gè)同學(xué)都能在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中找到自己的“面子，所以我們?cè)谡n堂教學(xué)中可以對(duì)制造一些提問(wèn)式教學(xué)和自學(xué)的時(shí)機(jī)，我們?cè)谶@里所提到的提問(wèn)式教學(xué)手段是指在課堂教學(xué)中，開(kāi)展各種形式的小組學(xué)習(xí)。比方，三五個(gè)同學(xué)組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組，有一位同學(xué)負(fù)責(zé)，并形成固定的形式，在小組學(xué)習(xí)中，要求每一個(gè)同學(xué)把自己在這個(gè)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題可產(chǎn)生的疑問(wèn)全部記錄下來(lái)。 之后，在老師課堂講解中，讓大多數(shù)同學(xué)都能把其中存在的疑問(wèn)進(jìn)展闡述，老師依據(jù)同學(xué)闡述的問(wèn)題進(jìn)展說(shuō)明，這

11、樣對(duì)于每一個(gè)同學(xué)而言，都能從其中明白自己不懂的問(wèn)題，教師給了大家這樣的時(shí)機(jī)，同學(xué)也都會(huì)珍惜，都情愿主動(dòng)的開(kāi)動(dòng)自己的腦筋進(jìn)展思索，這對(duì)于同學(xué)成果的提升是大有好處的。另外一個(gè)就是自學(xué)，筆者在這里所說(shuō)的自學(xué)并非是讓同學(xué)對(duì)新學(xué)問(wèn)進(jìn)展完全的自己看書(shū)，自己理解和把握的學(xué)習(xí)過(guò)程，而是老師的授課中，對(duì)于一些新的教學(xué)學(xué)問(wèn)已經(jīng)進(jìn)展了適當(dāng)?shù)闹v授之后，在這些問(wèn)題之間，還有一些可以通過(guò)剛剛講授的學(xué)問(wèn)進(jìn)展推廣的學(xué)問(wèn)和技能就可以實(shí)行自學(xué)的形式來(lái)完成。當(dāng)然，這個(gè)自學(xué)的內(nèi)容需要老師對(duì)內(nèi)容進(jìn)展很好的把握，學(xué)問(wèn)不能太難，太難的學(xué)問(wèn)讓同學(xué)進(jìn)展自學(xué)簡(jiǎn)單打擊同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性;學(xué)問(wèn)也不能選擇的太簡(jiǎn)潔，太簡(jiǎn)潔的學(xué)問(wèn)對(duì)于同學(xué)自主學(xué)習(xí)力量的提升

12、和思索問(wèn)題的力量強(qiáng)化沒(méi)有太多的關(guān)心。所以，這個(gè)手段的應(yīng)用需要數(shù)學(xué)老師對(duì)于同學(xué)的狀況及學(xué)問(wèn)的掌控程度要比擬清晰。通過(guò)這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，同學(xué)在獵取學(xué)問(wèn)的過(guò)程中找到了自信，這種自信對(duì)于后期學(xué)習(xí)是特別重要的。 4數(shù)學(xué)有效教學(xué) 注重培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好 要成為一名老師，光有愛(ài)心還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，愛(ài)心只是做好稱職老師和教好書(shū)的前提。所謂“身正為范，學(xué)高為師，要做一個(gè)好老師，不僅要能得同學(xué)心，還要在各方面都能在同學(xué)面前起到表率作用，無(wú)論是工作還是學(xué)識(shí)上都應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)佩服，這樣同學(xué)才會(huì)對(duì)你產(chǎn)生信任感，才會(huì)甘心聽(tīng)從你的教育，才會(huì)喜愛(ài)上你的課。老師對(duì)同學(xué)的承諾肯定要做到，比方從同學(xué)那里收繳到的一些小物品，肯定要在承諾的時(shí)間內(nèi)歸

13、還，否那么在同學(xué)心中的信任度就會(huì)大打折扣!同學(xué)對(duì)老師沒(méi)有信任感后，無(wú)論老師施行的什么制度和提出的建議，同學(xué)都會(huì)簡(jiǎn)單產(chǎn)生抵抗心情，使管理和教學(xué)工作很難開(kāi)展。 作好充分的課前預(yù)備和課堂管理 備課既要注重學(xué)問(wèn)的落實(shí)，也要努力培育同學(xué)的愛(ài)好。上課前盡可能地作好充分的預(yù)備，每一課都做到“有備而來(lái)，這樣老師在時(shí)間的支配和學(xué)問(wèn)的引導(dǎo)上才能做到盡在把握。在授課過(guò)程中，能讓同學(xué)講的老師絕不講，能讓同學(xué)說(shuō)的老師絕不說(shuō)，并且在一名同學(xué)講其余同學(xué)聽(tīng)的過(guò)程中，假如有同學(xué)聽(tīng)不明白可允許其當(dāng)堂提問(wèn)，并準(zhǔn)時(shí)解答。同學(xué)在課堂上出現(xiàn)了違紀(jì)，應(yīng)親自參加管理，不能一味地推給班主任，否那么威信只會(huì)建立在班主任那里，次數(shù)多了，同學(xué)只會(huì)厭煩你。 同學(xué)的作業(yè)檢查要落實(shí) 除了每天上交的作業(yè)本作業(yè)以外，對(duì)于練習(xí)冊(cè)和一些輔導(dǎo)作業(yè)，檢查任務(wù)就交給小組長(zhǎng)和科代表。例如我在班上成立了數(shù)學(xué)愛(ài)好小組，確定小組長(zhǎng)，由小組長(zhǎng)來(lái)檢查，小組長(zhǎng)的作業(yè)由科代表來(lái)檢查。 注重培育同學(xué)反思解題過(guò)程 理論說(shuō)明，培育同學(xué)