法學(xué)模擬教學(xué)法運(yùn)用思考

1、法學(xué)模擬教學(xué)法運(yùn)用思考 一、刑事訴訟法學(xué)教學(xué)中的模擬訓(xùn)練方法應(yīng)用 結(jié)合刑事訴訟法學(xué)課程的特點(diǎn)以及教學(xué)內(nèi)容的情況，筆者選用了偵查訊問(詢問)教學(xué)內(nèi)容開展模擬訓(xùn)練。在模擬訓(xùn)練之前，先在課堂教學(xué)中對相關(guān)的知識點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn)問題進(jìn)行系統(tǒng)講授，并且對于在實(shí)踐中容易出現(xiàn)的問題以圖片、視頻等方式展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行識別和點(diǎn)評，從而加深對知識點(diǎn)的印象。然后布置模擬訓(xùn)練任務(wù)。所有參與課程的學(xué)生均按照35人一組的方式自愿組成模擬訓(xùn)練團(tuán)隊。團(tuán)隊負(fù)責(zé)選擇案例以及設(shè)定模擬的具體場景(訊問或者詢問)，并且自愿分擔(dān)角色，完成模擬訓(xùn)練。訓(xùn)練過程中學(xué)生會針對各自的情形提出問題，通過團(tuán)隊內(nèi)部討論、查找資料以及老師指導(dǎo)等多種方式

2、解決問題，最終提交訊問(詢問)筆錄以及記錄訊問(詢問)過程的音頻或者視頻資料。由教師根據(jù)學(xué)生所提交的模擬訓(xùn)練作業(yè)以團(tuán)隊為單位進(jìn)行評定和打分，對模擬訓(xùn)練中的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評，并對于模糊知識點(diǎn)再次進(jìn)行提煉講解。 二、學(xué)生對模擬訓(xùn)練教學(xué)方法的偏好性調(diào)查 模擬訓(xùn)練后，筆者對選修刑事訴訟法學(xué)課程的學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查(見表1)，發(fā)出問卷150份，收回有效問卷147份。其中有124名學(xué)生喜歡模擬教學(xué)方法，占被調(diào)查者總數(shù)的838%。對學(xué)生進(jìn)行開放性問卷調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生喜歡模擬訓(xùn)練教學(xué)方法既有出自對教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容喜好的感性原因，同時也能夠理性地分析和思考該種教學(xué)方式為他們帶來的益處。模擬訓(xùn)練教學(xué)方法受到學(xué)生青睞

3、的原因一方面為該教學(xué)方法的實(shí)踐性，另一方面為知識掌握的牢固程度，這兩項的認(rèn)可比例均超過了50%。說明該教學(xué)方法能夠適應(yīng)學(xué)生想實(shí)踐、多實(shí)踐的學(xué)習(xí)需求，并且能夠在教學(xué)的過程中達(dá)到較好的教學(xué)效果。學(xué)生認(rèn)為該模擬訓(xùn)練教學(xué)方式適應(yīng)了刑事訴訟法學(xué)本身教學(xué)內(nèi)容實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，并且能夠?qū)⒊橄蟮慕虒W(xué)內(nèi)容采用形象和直觀的方式表現(xiàn)出來，充滿趣味性。在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生親自參與，將理論和實(shí)際密切聯(lián)系起來，學(xué)以致用，在這個過程中學(xué)生主動運(yùn)用多種方法和通過多種渠道探索和思考知識的運(yùn)用技能和方法，并且將相關(guān)知識綜合起來，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。在訓(xùn)練過程中，需要團(tuán)隊配合，也加強(qiáng)了團(tuán)隊合作精神的培養(yǎng)。 三、模擬教學(xué)方法在法學(xué)

4、教學(xué)中的拓展 1模擬教學(xué):法學(xué)學(xué)科實(shí)踐性和人才培養(yǎng)職業(yè)性的必然選擇法學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。法學(xué)人才培養(yǎng)亦具有很強(qiáng)的職業(yè)化傾向。因而，法學(xué)教學(xué)中必然注重學(xué)生實(shí)際操作能力訓(xùn)練。模擬教學(xué)既是一種行為導(dǎo)向性教學(xué)方法，同時也是一種體驗式教學(xué)方法。行為導(dǎo)向性教學(xué)方法和體驗式教學(xué)方法都是實(shí)用主義哲學(xué)的具體應(yīng)用，并且都具有職業(yè)引導(dǎo)和訓(xùn)練的傾向性。兩者的差異性在于，行為導(dǎo)向性教學(xué)方法以行為引導(dǎo)為根本出發(fā)點(diǎn)，因而教學(xué)手段的選用以能夠習(xí)得良好規(guī)范的職業(yè)行為習(xí)慣為目的;體驗式教學(xué)方法作為美式教學(xué)方法，更強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者在過程中的自我學(xué)習(xí)和自我訓(xùn)練。我國目前法學(xué)教學(xué)中所使用的模擬教學(xué)方法，不管是較為常見的模擬法庭教學(xué)還是

5、筆者前面提及的模擬訓(xùn)練教學(xué)都屬于模擬情境教學(xué)類型。在模擬的過程中，教師的講解、點(diǎn)評以及指導(dǎo)，具有行為引導(dǎo)屬性，而學(xué)生在模擬過程中的實(shí)際演練，使得其能夠在過程中有充分的時空條件進(jìn)行體驗并進(jìn)行自覺的行為糾偏，學(xué)習(xí)的自主性程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于傳統(tǒng)的教學(xué)方法。在模擬教學(xué)的過程中，教與學(xué)的互動關(guān)系顯著并且呈現(xiàn)出良性態(tài)勢，教師和學(xué)生主體積極性都得到充分的發(fā)揮，并且最大限度地挖掘了兩者在知識學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢作用，滿足了法學(xué)學(xué)科的實(shí)踐性和人才培養(yǎng)職業(yè)性的要求。 2選擇靈活多樣:模擬教學(xué)方法契合法學(xué)教學(xué)的多種需求模擬教學(xué)方法應(yīng)用的廣泛性是由法學(xué)教學(xué)內(nèi)容的多樣性所決定的。在教學(xué)的過程中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容有針對性地安排和設(shè)

6、計具體的模擬環(huán)節(jié)，可以將課堂教學(xué)和課后練習(xí)很好地結(jié)合起來。模擬教學(xué)通過仿真性環(huán)境和場景的設(shè)置，模擬具體的法學(xué)實(shí)踐中的環(huán)節(jié)，從而對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行綜合應(yīng)用訓(xùn)練，以此達(dá)到掌握知識、培養(yǎng)實(shí)踐素養(yǎng)、訓(xùn)練實(shí)戰(zhàn)技能的目的。單一的模擬方法可能存在一定弊端，但多種模擬教學(xué)方法的結(jié)合則可以互相補(bǔ)充，揚(yáng)長避短。其實(shí)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象等的不同，模擬教學(xué)方法可以有多種表現(xiàn)形式，不管是綜合性的模擬法庭教學(xué)法，還是具有單一指向性的模擬訊問(詢問)訓(xùn)練，抑或是其他的模擬方式。模擬教學(xué)方法的多樣性是由法學(xué)教學(xué)內(nèi)容的多樣性、教學(xué)環(huán)節(jié)的多樣性等決定的。模擬情境選擇的多樣性和靈活性，也充分地契合了法學(xué)教學(xué)的多種需求。 3深化與拓展:模擬教學(xué)方式改變傳統(tǒng)法學(xué)教學(xué)模式模擬教學(xué)方法的應(yīng)用，打造出更具有實(shí)戰(zhàn)性和針對性的法學(xué)教學(xué)氛圍，突出了法學(xué)教學(xué)的實(shí)踐性特征，既能夠充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性作用，又能夠體現(xiàn)出學(xué)生的主體性，充分調(diào)動學(xué)生求知的積極性和主動性，將找尋和發(fā)現(xiàn)實(shí)踐解決問題方法的樂趣和權(quán)利還給學(xué)生，并促進(jìn)了教學(xué)資源和學(xué)生創(chuàng)造性的共生共享。模擬教學(xué)方法基于其投入少、對教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容的要求小、可調(diào)整性強(qiáng)、實(shí)踐性突出等優(yōu)勢，必然會成為我國當(dāng)下及未來法學(xué)教學(xué)中重要的教學(xué)方法，深入各個學(xué)科和各個層次的法學(xué)教學(xué)中，也必然會衍生出不同的模擬教學(xué)形式，其可拓展性