242《主動(dòng)溝通健康成長(zhǎng)》

1、 學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、了解造成師生隔閡、影響師生交往了解造成師生隔閡、影響師生交往 的原因；的原因； 2、知道新型的師生關(guān)系，體會(huì)新型師、知道新型的師生關(guān)系，體會(huì)新型師 生關(guān)系的重要性。生關(guān)系的重要性。 3、掌握與老師溝通的有效方法和藝術(shù)，、掌握與老師溝通的有效方法和藝術(shù)， 學(xué)會(huì)與老師主動(dòng)溝通，共筑師生情感學(xué)會(huì)與老師主動(dòng)溝通，共筑師生情感 橋梁。橋梁。 學(xué)習(xí)提綱學(xué)習(xí)提綱 1 1、造成師生隔閡、影響師生交往的原因是什么？、造成師生隔閡、影響師生交往的原因是什么？ 2 2、什么是新型的師生關(guān)系？體會(huì)新型師生關(guān)系、什么是新型的師生關(guān)系？體會(huì)新型師生關(guān)系 的重要性。的重要性。 3 3、面對(duì)師生交

2、往中的各種困惑、誤解和矛盾，、面對(duì)師生交往中的各種困惑、誤解和矛盾， 應(yīng)該怎么辦？應(yīng)該怎么辦？ 4 4、與老師主動(dòng)溝通的有效方法和藝術(shù)有哪些？、與老師主動(dòng)溝通的有效方法和藝術(shù)有哪些？ 5 5、在與老師交往中要注意什么？、在與老師交往中要注意什么？ 6 6、我們應(yīng)該怎樣建立良好和諧的師生關(guān)系？、我們應(yīng)該怎樣建立良好和諧的師生關(guān)系？ 你是否也有這樣的煩惱？ 我很愛(ài)老 師，但有 時(shí)也害怕 老師 我有許多話想 和老師說(shuō)，又 不知從何說(shuō)起 我希望能和老 師成為朋友， 又覺(jué)得與老師 有距離 探究一：是什么讓我們處于這樣的矛盾狀 態(tài)？ 1、造成師生隔閡、影響師生交往的原因、造成師生隔閡、影響師生交往的原因

3、是什么？（或傳統(tǒng)師生關(guān)系及影響：）是什么？（或傳統(tǒng)師生關(guān)系及影響：） 長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)生把老師看做長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)生把老師看做權(quán)威權(quán)威，而，而 自己更多的扮演著自己更多的扮演著“遵從者遵從者”的角色，的角色， 這種不對(duì)等的關(guān)系造成了師生間的這種不對(duì)等的關(guān)系造成了師生間的隔閡隔閡， 影響了師生間的交往。影響了師生間的交往。P48（一）（一） 你贊同這種師生關(guān)系嗎？為什么？你贊同這種師生關(guān)系嗎？為什么？ 傳統(tǒng)教師角色素描傳統(tǒng)教師角色素描P48 通過(guò)填表我們可以看出傳統(tǒng)的師生關(guān)系：通過(guò)填表我們可以看出傳統(tǒng)的師生關(guān)系： 權(quán)威權(quán)威遵從遵從 管理管理被管理被管理 輸出輸出接收接收 學(xué)生角色學(xué)生角色 知識(shí)的接受者知

4、識(shí)的接受者欽佩、服從、被動(dòng)欽佩、服從、被動(dòng) 被管理者被管理者 被領(lǐng)導(dǎo)者被領(lǐng)導(dǎo)者單調(diào)、單薄單調(diào)、單薄 教多少學(xué)多少，怎么教怎么學(xué)教多少學(xué)多少，怎么教怎么學(xué) 求教的蒙恩者求教的蒙恩者你講我聽(tīng)，你問(wèn)我答你講我聽(tīng)，你問(wèn)我答 我們和老師交往的行為我們和老師交往的行為 探究活動(dòng)二、探究活動(dòng)二、(課本第課本第48頁(yè)頁(yè)) 我們和老師的交往行為有什么共同特點(diǎn)？為我們和老師的交往行為有什么共同特點(diǎn)？為 什么會(huì)有這樣的交往行為？什么會(huì)有這樣的交往行為？ 答：共同特點(diǎn)是學(xué)生大多處于答：共同特點(diǎn)是學(xué)生大多處于“遵從者遵從者” 的角色，學(xué)生與老師之間沒(méi)有平等的角色，學(xué)生與老師之間沒(méi)有平等 交往的基礎(chǔ)。出現(xiàn)這一問(wèn)題的原因是

5、缺交往的基礎(chǔ)。出現(xiàn)這一問(wèn)題的原因是缺 乏正確的師生交往觀念。乏正確的師生交往觀念。 大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)明星教師嗎？大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)明星教師嗎？ 你們知道你們知道 哪些是明星教師？哪些是明星教師？ 你了解他們?cè)谛５那闆r嗎？你了解他們?cè)谛５那闆r嗎？ 他們受學(xué)生歡迎嗎？他們受學(xué)生歡迎嗎？ 為什么？為什么？ 何炅：教書永遠(yuǎn)是最重要的何炅：教書永遠(yuǎn)是最重要的 又一個(gè)教師節(jié)到來(lái)了，在自己的節(jié)日來(lái)臨之際，雙重又一個(gè)教師節(jié)到來(lái)了，在自己的節(jié)日來(lái)臨之際，雙重 身份的何炅已經(jīng)忙得不亦樂(lè)乎了。作為北外阿拉伯語(yǔ)系的身份的何炅已經(jīng)忙得不亦樂(lè)乎了。作為北外阿拉伯語(yǔ)系的 老師，他每周要上三天課，主要教阿拉伯語(yǔ)言和阿拉伯國(guó)老師，他每周要上

6、三天課，主要教阿拉伯語(yǔ)言和阿拉伯國(guó) 家概況。除了日常教課外，還負(fù)責(zé)學(xué)生的管理工作。而作家概況。除了日常教課外，還負(fù)責(zé)學(xué)生的管理工作。而作 為藝人，何炅在今年一年內(nèi)推出兩張個(gè)人專輯，還推出自為藝人，何炅在今年一年內(nèi)推出兩張個(gè)人專輯，還推出自 己的勵(lì)志新書。此外，還在湖南衛(wèi)視主持節(jié)目、參與超級(jí)己的勵(lì)志新書。此外，還在湖南衛(wèi)視主持節(jié)目、參與超級(jí) 女聲的評(píng)委工作。女聲的評(píng)委工作。 何炅說(shuō)，因?yàn)樽约旱钠毓饴释Ω?，在學(xué)校儼然是一位何炅說(shuō)，因?yàn)樽约旱钠毓饴释Ω?，在學(xué)校儼然是一位 “明星老師明星老師”，因此在學(xué)校里發(fā)生了許多趣事。對(duì)于老師這，因此在學(xué)校里發(fā)生了許多趣事。對(duì)于老師這 個(gè)主業(yè)，何炅非常喜歡。他說(shuō)：

7、個(gè)主業(yè)，何炅非常喜歡。他說(shuō)：“我非常喜歡老師這個(gè)職我非常喜歡老師這個(gè)職 業(yè)，也非常喜歡我的學(xué)生。校園安靜的氛圍可以讓我在娛業(yè)，也非常喜歡我的學(xué)生。校園安靜的氛圍可以讓我在娛 樂(lè)圈里浮躁的心得到平靜。在學(xué)校上課時(shí)，我穿得很樸實(shí)，樂(lè)圈里浮躁的心得到平靜。在學(xué)校上課時(shí)，我穿得很樸實(shí)， 不會(huì)帶任何飾物。從作為老師的職責(zé)角度來(lái)講，我除了會(huì)給我的學(xué)生很多鼓勵(lì)之外，不會(huì)帶任何飾物。從作為老師的職責(zé)角度來(lái)講，我除了會(huì)給我的學(xué)生很多鼓勵(lì)之外， 更愿意給學(xué)生一些實(shí)質(zhì)性的幫助。我的學(xué)生都非常喜歡我，不會(huì)因?yàn)槲沂敲餍嵌c我更愿意給學(xué)生一些實(shí)質(zhì)性的幫助。我的學(xué)生都非常喜歡我，不會(huì)因?yàn)槲沂敲餍嵌c我 疏遠(yuǎn)。教師節(jié)前幾天開(kāi)

8、始，我就收到我的學(xué)生發(fā)來(lái)的短信還有郵件，還有學(xué)生送花來(lái)疏遠(yuǎn)。教師節(jié)前幾天開(kāi)始，我就收到我的學(xué)生發(fā)來(lái)的短信還有郵件，還有學(xué)生送花來(lái) 。” 何炅說(shuō)：何炅說(shuō)：“我的專輯發(fā)行以后，我從來(lái)不會(huì)在學(xué)校提到這些事。我也不會(huì)在我的我的專輯發(fā)行以后，我從來(lái)不會(huì)在學(xué)校提到這些事。我也不會(huì)在我的 學(xué)生面前提，如果他們買來(lái)聽(tīng)，那是他們自己的選擇。我在音樂(lè)、主持方面的工作，學(xué)生面前提，如果他們買來(lái)聽(tīng)，那是他們自己的選擇。我在音樂(lè)、主持方面的工作， 可以展示我作為藝人的一面，但我不愿意讓我的學(xué)生們太看重這些事。對(duì)我來(lái)說(shuō)，教可以展示我作為藝人的一面，但我不愿意讓我的學(xué)生們太看重這些事。對(duì)我來(lái)說(shuō)，教 書永遠(yuǎn)都是最重要的，我花

9、書永遠(yuǎn)都是最重要的，我花60%的精力在這項(xiàng)工作上面，主持和唱歌只能平分剩下的的精力在這項(xiàng)工作上面，主持和唱歌只能平分剩下的 40%精力。精力?！?劉歡：做老師感覺(jué)一直挺好劉歡：做老師感覺(jué)一直挺好 作為目前國(guó)內(nèi)歌壇的重量級(jí)歌手，劉歡作為目前國(guó)內(nèi)歌壇的重量級(jí)歌手，劉歡 始終不舍得丟掉教師這份職業(yè)，他覺(jué)得教師始終不舍得丟掉教師這份職業(yè)，他覺(jué)得教師 這份職業(yè)不僅穩(wěn)定而且有很大的自由度，一這份職業(yè)不僅穩(wěn)定而且有很大的自由度，一 點(diǎn)也不影響自己的創(chuàng)作。劉歡在對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)點(diǎn)也不影響自己的創(chuàng)作。劉歡在對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué) 執(zhí)教已經(jīng)十多年，他是最受學(xué)生歡迎的老師之執(zhí)教已經(jīng)十多年，他是最受學(xué)生歡迎的老師之 一，這讓他十分

10、自豪。一，這讓他十分自豪。 按一般的道理來(lái)講，老師才是他的真正職按一般的道理來(lái)講，老師才是他的真正職 業(yè)，唱歌則是他的業(yè)，唱歌則是他的“課外活動(dòng)課外活動(dòng)”。劉歡為人友善，。劉歡為人友善， 備受學(xué)生愛(ài)戴。他在學(xué)校主講西方音樂(lè)史，每備受學(xué)生愛(ài)戴。他在學(xué)校主講西方音樂(lè)史，每 每一到他的課，除了本班級(jí)的學(xué)生以外，慕名每一到他的課，除了本班級(jí)的學(xué)生以外，慕名 而來(lái)的其他班級(jí)的學(xué)生都會(huì)站滿了教室的走廊。而來(lái)的其他班級(jí)的學(xué)生都會(huì)站滿了教室的走廊。 聽(tīng)他的課可是一種享受，所以，有很多其他班聽(tīng)他的課可是一種享受，所以，有很多其他班 級(jí)的學(xué)生愿意站著聽(tīng)課。級(jí)的學(xué)生愿意站著聽(tīng)課。 作為歌手和教師兩種截然不同的職業(yè)，

11、平時(shí)劉歡是怎樣取舍的？他作為歌手和教師兩種截然不同的職業(yè)，平時(shí)劉歡是怎樣取舍的？他 說(shuō)：說(shuō)：“該上課的時(shí)候好好上課，不上課的時(shí)候就搞音樂(lè)創(chuàng)作，這并不矛盾。該上課的時(shí)候好好上課，不上課的時(shí)候就搞音樂(lè)創(chuàng)作，這并不矛盾。 當(dāng)了十多年的教師，哪天不講課還覺(jué)得缺點(diǎn)兒什么。談起兩者并沒(méi)有什么太當(dāng)了十多年的教師，哪天不講課還覺(jué)得缺點(diǎn)兒什么。談起兩者并沒(méi)有什么太 大的矛盾。這么多年過(guò)來(lái)了，做老師的感覺(jué)一直挺好的。不光是教師節(jié)這天大的矛盾。這么多年過(guò)來(lái)了，做老師的感覺(jué)一直挺好的。不光是教師節(jié)這天 高興，每天都很快樂(lè)。高興，每天都很快樂(lè)?！?徐靜蕾：責(zé)任很大也很光榮徐靜蕾：責(zé)任很大也很光榮 徐靜蕾與黃磊不同，黃磊

12、是自畢業(yè)留校后成的徐靜蕾與黃磊不同，黃磊是自畢業(yè)留校后成的 明星，而徐靜蕾則是成了明星之后才當(dāng)?shù)睦蠋煛Ｓ浾呙餍?，而徐靜蕾則是成了明星之后才當(dāng)?shù)睦蠋煛Ｓ浾?和她談起教師時(shí)，她言語(yǔ)間流露出一絲欣喜之情，她和她談起教師時(shí)，她言語(yǔ)間流露出一絲欣喜之情，她 說(shuō)：說(shuō)：“在電影學(xué)院上學(xué)的幾年是我人生的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，在電影學(xué)院上學(xué)的幾年是我人生的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)， 也是我的演藝生涯里很重要的歷程。我上學(xué)時(shí)曾留下也是我的演藝生涯里很重要的歷程。我上學(xué)時(shí)曾留下 不少遺憾，因?yàn)槔蠋熤v的很多東西當(dāng)時(shí)沒(méi)有好好去理不少遺憾，因?yàn)槔蠋熤v的很多東西當(dāng)時(shí)沒(méi)有好好去理 解，只能在后來(lái)的表演實(shí)踐中逐漸領(lǐng)悟。離開(kāi)學(xué)院已解，只能在后來(lái)的表演實(shí)

13、踐中逐漸領(lǐng)悟。離開(kāi)學(xué)院已 經(jīng)好多年了，現(xiàn)在回去就是繼續(xù)地完善自己、補(bǔ)充自經(jīng)好多年了，現(xiàn)在回去就是繼續(xù)地完善自己、補(bǔ)充自 己。演員的表演實(shí)踐其實(shí)也是一個(gè)釋放己。演員的表演實(shí)踐其實(shí)也是一個(gè)釋放充電充電 再釋放的過(guò)程，我希望自己的學(xué)習(xí)和實(shí)踐能形再釋放的過(guò)程，我希望自己的學(xué)習(xí)和實(shí)踐能形 成一種良性循環(huán)。成一種良性循環(huán)。” 當(dāng)記者問(wèn)她：當(dāng)記者問(wèn)她：“你是不是一回到學(xué)校就開(kāi)始執(zhí)鞭教學(xué)呢？你是不是一回到學(xué)校就開(kāi)始執(zhí)鞭教學(xué)呢？”她告訴記她告訴記 者：者：“其實(shí)沒(méi)有，這些年拍了一些戲，相對(duì)來(lái)說(shuō)我的表演實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)多一些其實(shí)沒(méi)有，這些年拍了一些戲，相對(duì)來(lái)說(shuō)我的表演實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)多一些 ，但理論上還很不足。所以我在上課之前也

14、聽(tīng)了一些課，開(kāi)學(xué)后我也是從，但理論上還很不足。所以我在上課之前也聽(tīng)了一些課，開(kāi)學(xué)后我也是從 給一些老教師做助手開(kāi)始做起，沒(méi)有一上來(lái)就帶班上課，這也是對(duì)學(xué)生們給一些老教師做助手開(kāi)始做起，沒(méi)有一上來(lái)就帶班上課，這也是對(duì)學(xué)生們 負(fù)責(zé)。身為教師，我感到很光榮，責(zé)任也很重大。負(fù)責(zé)。身為教師，我感到很光榮，責(zé)任也很重大。” 這些明星教師之所以受學(xué)生的歡迎和喜愛(ài)這些明星教師之所以受學(xué)生的歡迎和喜愛(ài), , 是因?yàn)樗麄兌及褜W(xué)生當(dāng)成朋友是因?yàn)樗麄兌及褜W(xué)生當(dāng)成朋友, ,真誠(chéng)的與他真誠(chéng)的與他 們交流們交流, ,不僅傳給了他們知識(shí)不僅傳給了他們知識(shí), ,更讓他們?cè)诤透屗麄冊(cè)诤?諧的氛圍中學(xué)習(xí)諧的氛圍中學(xué)習(xí). .這就是

15、一種這就是一種新型的師生關(guān)新型的師生關(guān) 系系. . 2、新型的師生關(guān)系是怎樣的、新型的師生關(guān)系是怎樣的? 新型師生關(guān)系新型師生關(guān)系建立在建立在民主平等民主平等的基礎(chǔ)上，師生之的基礎(chǔ)上，師生之 間間人格平等，互相尊重，互相學(xué)習(xí)，教學(xué)相長(zhǎng)人格平等，互相尊重，互相學(xué)習(xí)，教學(xué)相長(zhǎng)，老師，老師 是我們學(xué)習(xí)的是我們學(xué)習(xí)的合作者合作者，引導(dǎo)者引導(dǎo)者，和，和參與者參與者。 讀教材讀教材5053頁(yè)，完成下列內(nèi)容，并頁(yè)，完成下列內(nèi)容，并勾畫勾畫在書上在書上 。 3、如何共筑師生情感橋梁？、如何共筑師生情感橋梁？(當(dāng)與老師發(fā)生當(dāng)與老師發(fā)生 矛盾時(shí)該怎么做？矛盾時(shí)該怎么做？) 主動(dòng)溝通是一切交往的主動(dòng)溝通是一切交往的

16、_?；馀c老師的誤解、?；馀c老師的誤解、 矛盾，增進(jìn)與老師的感情，一切從矛盾，增進(jìn)與老師的感情，一切從_開(kāi)開(kāi) 始始.溝通產(chǎn)生溝通產(chǎn)生_,_產(chǎn)生信任。產(chǎn)生信任。 交往是一門藝術(shù)，溝通需要交往是一門藝術(shù)，溝通需要_ 從從 看問(wèn)題?？磫?wèn)題。 正確對(duì)待老師的正確對(duì)待老師的_。 原諒原諒_。 (3)掌握與老師交往的禮儀：掌握與老師交往的禮儀： _待師。待師。 注意注意_。 勿失勿失_。 前提前提 理解理解 主動(dòng)溝通主動(dòng)溝通 理解理解 老師的角度老師的角度 表?yè)P(yáng)和批評(píng)表?yè)P(yáng)和批評(píng) 老師的錯(cuò)誤老師的錯(cuò)誤 禮貌禮貌 場(chǎng)合場(chǎng)合 分寸分寸 方法方法 4、面對(duì)師生交往中的各種困惑、誤解和、面對(duì)師生交往中的各種困惑、

17、誤解和 矛盾，你會(huì)怎么辦？矛盾，你會(huì)怎么辦？ 主動(dòng)與老師溝通 主動(dòng)溝通是一切交往的主動(dòng)溝通是一切交往的 前提?；馀c老師的誤解、前提。化解與老師的誤解、 矛盾，增進(jìn)與老師的感情，矛盾，增進(jìn)與老師的感情， 一切從主動(dòng)溝通開(kāi)始。溝通一切從主動(dòng)溝通開(kāi)始。溝通 產(chǎn)生理解，理解產(chǎn)生信任。產(chǎn)生理解，理解產(chǎn)生信任。 P50（一）（一） 5、與老師主動(dòng)溝通的有效方法和藝術(shù)、與老師主動(dòng)溝通的有效方法和藝術(shù) 有哪些有哪些？（？（P51-52“情境活動(dòng)情境活動(dòng)”） （3）原諒老師的錯(cuò)誤 （1）從老師的角度看問(wèn)題（2）正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng) P51（一）（一） 表?yè)P(yáng)好比加油站，要再接再 厲；批評(píng)好比防疫站或急診 室

18、，要做到有則改之、無(wú)則 加勉。P52（一）、（二） P52（三） （1）禮貌待師禮貌待師 （2）注意場(chǎng)合注意場(chǎng)合 （3）勿失分寸勿失分寸 5、在與老師交往時(shí)要注意什么？（或師、在與老師交往時(shí)要注意什么？（或師 生交往的禮儀：生交往的禮儀：）P53 見(jiàn)到老師主動(dòng)見(jiàn)到老師主動(dòng) 問(wèn)好，進(jìn)老師辦公問(wèn)好，進(jìn)老師辦公 室先敲門室先敲門 在教室、辦公室、球場(chǎng)在教室、辦公室、球場(chǎng) 上和超市里，我們可能會(huì)采上和超市里，我們可能會(huì)采 用不同的語(yǔ)氣和老師交談，用不同的語(yǔ)氣和老師交談， 交談的主題也應(yīng)隨場(chǎng)合的變交談的主題也應(yīng)隨場(chǎng)合的變 化而有所不同?；兴煌?。 打聽(tīng)老師的隱私、從背后突然拍打老師等打聽(tīng)老師的隱私、

19、從背后突然拍打老師等 行為，就失去了分寸。平等絕不意味著放肆。行為，就失去了分寸。平等絕不意味著放肆。 探究活動(dòng)三探究活動(dòng)三(課本第課本第5 2頁(yè)頁(yè)) 對(duì)同一件事，為什么不同的人會(huì)有不同的對(duì)同一件事，為什么不同的人會(huì)有不同的 反應(yīng)？分別會(huì)產(chǎn)生什么結(jié)果？反應(yīng)？分別會(huì)產(chǎn)生什么結(jié)果？ 答：同一件事，不同的人會(huì)有不同的反應(yīng) 的原因是大家對(duì)教師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)的態(tài)度 不同。教師的批評(píng)是愛(ài)護(hù)、是鞭策，也是 期待，我們需要正確地對(duì)待，做到有則改 之，無(wú)則加勉。不能夠正確對(duì)待老師的批 評(píng)，除了使自己失去良好的心態(tài)外，還容 易加深師生矛盾，因此而與老師對(duì)抗升級(jí)， 則更是使自己陷人更嚴(yán)重的錯(cuò)誤中，而這 些都不利于青少

20、年的健康成長(zhǎng)。 當(dāng)我們被誤解時(shí)，可以向老師做出解釋，但當(dāng)我們被誤解時(shí)，可以向老師做出解釋，但 解釋一定要建立在真實(shí)的基礎(chǔ)上，并且是為了解釋一定要建立在真實(shí)的基礎(chǔ)上，并且是為了 更好地溝通，而不是逃避自己的責(zé)任。更好地溝通，而不是逃避自己的責(zé)任。 表?yè)P(yáng)好比加油站，要再接再厲；批評(píng)好比防表?yè)P(yáng)好比加油站，要再接再厲；批評(píng)好比防 疫站或急診室，要做到有則改之，無(wú)則加勉。疫站或急診室，要做到有則改之，無(wú)則加勉。 情景一：我匆匆忙忙上樓梯，不小心撞在老師身上，于是情景一：我匆匆忙忙上樓梯，不小心撞在老師身上，于是 我我_。 情景二：聯(lián)歡會(huì)上，老師和我們一起包餃子，餃子煮熟了，情景二：聯(lián)歡會(huì)上，老師和我們一

21、起包餃子，餃子煮熟了， 于是我于是我_。 情景三：我去向老師請(qǐng)教問(wèn)題，看見(jiàn)老師正在和另一位老情景三：我去向老師請(qǐng)教問(wèn)題，看見(jiàn)老師正在和另一位老 師悄悄說(shuō)著什么，于是我?guī)熐那恼f(shuō)著什么，于是我_。 在下面的情景中，在下面的情景中， 怎樣與老師交往？怎樣與老師交往？ 向老師道歉向老師道歉 請(qǐng)老師先動(dòng)筷子請(qǐng)老師先動(dòng)筷子 會(huì)避開(kāi)。會(huì)避開(kāi)。 禮貌待師禮貌待師 注意場(chǎng)合注意場(chǎng)合 勿失分寸勿失分寸 6、 共筑共筑 師生師生 情感情感 橋梁橋梁 （正（正 確地確地 與老與老 師交師交 往）往） (1)主動(dòng)溝通是一切交往的前提，化解與老師的誤解、矛主動(dòng)溝通是一切交往的前提，化解與老師的誤解、矛 盾，增進(jìn)與老師的感情，一切從主動(dòng)溝通開(kāi)始。盾，增進(jìn)與老師的感情，一切從主動(dòng)溝通開(kāi)始。 (2)交往是一門藝術(shù)，溝通需要方法交往是一門藝術(shù)，溝通需要方法 從老師的角度看問(wèn)題從老師的角度看問(wèn)題。 正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng) 原諒老師的錯(cuò)誤，原諒老師的錯(cuò)誤， (3)掌握與老師交往的禮儀：掌握與老師交往的禮儀： 禮貌待師。禮貌待師。 注意場(chǎng)合。