初中學生理化生實驗能力評價現(xiàn)狀分析

1、初中學生理化生實驗能力評價現(xiàn)狀分析深入推進新課程改革、全面實施素質教育是我國當前基礎教育改革的重要主題。理化生是以實驗為基礎的學科，實驗是初中理化生教學的基礎，是教學手段又是學習的重要內容。初中實驗課程的重要理念和目標就是提升學生的科學素養(yǎng)。實驗不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，使學生通過實驗主動獲取知識，提高動手能力和思維能力與觀察能力，還能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力與實驗探究能力。所以初中實驗教學在整個理化生教學中起著至關重要的作用。通過實驗教學培養(yǎng)學生的實驗能力更是教學的重中之重。雖然，新課程改革實施以來，我國基礎教育的面貌在逐步發(fā)生變化。但是，實際效果離課改的目標和要求還相差很大。部分地方仍然是“素

2、質教育轟轟烈烈，應試教育扎扎實實”，推進素質教育僅僅停留在口號上。實驗能力是學生實踐能力的重要組成部分，培養(yǎng)學生的實驗能力是培養(yǎng)學生實踐能力的重要途徑之一。由于我國現(xiàn)行教育體制的影響，特別是現(xiàn)行教育模式的局限性，學生重知識學習，輕能力培養(yǎng)；重課堂學習，輕課外鍛煉；重書本知識，輕實驗操作；學生習慣于接受式學習和知識記憶，缺乏探究協(xié)作意識，動手能力較弱，自我實踐意識薄弱，社會、家長、學生本人只看重學業(yè)成績特別是語數(shù)英等“主科”成績的提高，學習的功利性較強；學校評價標準單一，全面的綜合素質評價缺失，加上學?，F(xiàn)有實驗裝備建設相對滯后，難以滿足學校實驗教學特別是創(chuàng)新實驗學習的需要，使得我國中小學生的實驗

3、能力總體上不容樂觀，實踐能力也十分薄弱。擬通過開展中小學生的實驗能力評價和測試的研究，客觀把握全市中小學實驗室建設和實驗教學現(xiàn)狀，客觀評價中小學學生的實驗能力，引導中小學校實驗教學深入、有效和可持續(xù)的發(fā)展，進而推進我市實驗教學的改革。當前我國基礎教育實行了新課程改革后，大力提倡素質教育，能力培養(yǎng)已經成為當今社會關注的熱點問題。通過教育培養(yǎng)高素質的人才，而不是只會考試的應試人才。在當今的教學中，實驗能力的培養(yǎng)為培養(yǎng)高素質的人才奠定了基礎。實驗能力是初中生理化生學習能力的重要組成部分，實驗能力的提高能進一步培養(yǎng)學生實事求是，嚴肅認真的科學態(tài)度。但在實際的教學活動中，初中生的理化生實驗能力并沒有得到

4、很好的培養(yǎng)。改變初中理化生實驗能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀，發(fā)展初中生的理化生實驗能力是一個急切解決的重要問題。本文以洪江市沙灣中學學校的理化生教師和初三初二學生為調查對象，對初中生理化生學實驗能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀進行調查研究，通過分析得出初中學生理化生實驗能力現(xiàn)狀存在問題如下：1、學校領導重視程度不夠。2、學校的管理制度制約實驗能力的培養(yǎng)。3、班級容量太大，學生動手機會少。4、教師思想認識不夠，實驗能力培養(yǎng)意識低。5、教師教學任務繁重，無法顧及能力培養(yǎng)。6、教師實驗技能和研究能力不高。然后針對現(xiàn)狀和存在的問題，從理論和實踐的角度提出了初中生化學實驗能力培養(yǎng)的對策：1、抓基礎重訓練，為實驗能力的培養(yǎng)打牢基礎。2、培養(yǎng)實驗情感，激發(fā)學生對實驗的學習熱情和動力。3、開發(fā)家庭興趣實驗，搭建化學實驗能力培養(yǎng)的第二課堂。4、初二開設化學實踐活動課，拓展培養(yǎng)化學實驗能力的途徑。5、加強化學實驗教師的隊伍建設，提高教師的實驗能力。6、加強實驗室建設和管理，給學生創(chuàng)造更好的實驗環(huán)境。7、改變評價方式，強化實驗考查。希望通過這幾方面的系統(tǒng)闡述，能對初中學校培養(yǎng)學生實驗能力具有一定的理論和實踐意義。 化學是一門以實驗為基礎的學科，假設的驗證、新物質的