小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)技巧有哪些

1、資料來(lái)源：來(lái)自本人網(wǎng)絡(luò)整理！祝您工作順利！小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)技巧有哪些 數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)最終效勞于生活，回來(lái)于社會(huì)生活。老師應(yīng)當(dāng)充分利用同學(xué)已有的生活閱歷，隨時(shí)引導(dǎo)同學(xué)把所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中去，下面我給大家整理了關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)技巧，盼望對(duì)你有關(guān)心！ 1小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)技巧 教學(xué)方法、教學(xué)手段生活化 1.教學(xué)方法生活化。從教學(xué)方法看，老師要堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，激發(fā)同學(xué)主動(dòng)思維，引導(dǎo)他們自己發(fā)覺(jué)和把握有關(guān)規(guī)律。老師要擅長(zhǎng)提出問(wèn)題引導(dǎo)同學(xué)思索，所提出的問(wèn)題不管是實(shí)際問(wèn)題還是理論問(wèn)題都應(yīng)嚴(yán)密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，并編擬成科學(xué)的探究程序，使同學(xué)能形成一條清楚的思路。為開(kāi)掘同學(xué)的制造力，老師應(yīng)鼓舞同學(xué)大膽猜測(cè)

2、，敢于質(zhì)疑，自覺(jué)地進(jìn)展求異思維訓(xùn)練。例如教學(xué)“簡(jiǎn)潔的條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，我設(shè)計(jì)這樣一道題：哪一張統(tǒng)計(jì)圖是銷售游泳衣的?哪一張統(tǒng)計(jì)圖是銷售羊毛衫的?同學(xué)可以借助自己的生活閱歷，游泳衣的銷售頂峰在其次季度：夏天;羊毛衫的銷售頂峰在第四季度：入冬?？焖俚贸瞿囊粡埵卿N售羊毛衫的，哪一張是銷售游泳衣的。同學(xué)在生活中查找解題的依托，思索方法，促進(jìn)了同學(xué)自我學(xué)習(xí)、自我進(jìn)展。 2.教學(xué)手段生活化。從教學(xué)手段看，老師要重視觀看和試驗(yàn)教學(xué)，讓同學(xué)在充分參加教學(xué)活動(dòng)中，經(jīng)受觀看、試驗(yàn)、猜測(cè)、推理、證明等活動(dòng)，發(fā)覺(jué)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的特征及其與其他學(xué)問(wèn)的關(guān)系。另外，老師在教學(xué)中也要合理、恰當(dāng)?shù)赜梅ㄏ冗M(jìn)的教學(xué)手段，增加教學(xué)的現(xiàn)代氣息，

3、使他們感受到現(xiàn)代科技成果對(duì)教學(xué)的促進(jìn)作用。 加強(qiáng)數(shù)學(xué)理論活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué) 1.設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)嬉戲。數(shù)學(xué)嬉戲的形式可以多種多樣，不拘一格，如數(shù)學(xué)謎語(yǔ)、數(shù)學(xué)診所、數(shù)學(xué)擂臺(tái)、數(shù)學(xué)接力、數(shù)學(xué)迷宮等。數(shù)學(xué)嬉戲是同學(xué)喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，同學(xué)在嬉戲中動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，快樂(lè)地合作，主動(dòng)地思考，既激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，又學(xué)習(xí)了學(xué)問(wèn)，理解了概念，訓(xùn)練了技能，開(kāi)發(fā)了智力，培育了創(chuàng)新意識(shí)，全面綜合地進(jìn)展了同學(xué)的力量素養(yǎng)。 2.注重?cái)?shù)學(xué)理論。“理論是學(xué)問(wèn)的源泉，數(shù)學(xué)理論活動(dòng)中讓同學(xué)動(dòng)手摸一摸、試一試、做一做，不僅為同學(xué)供應(yīng)了思維的感性材料，而且熬煉了同學(xué)獵取學(xué)問(wèn)、運(yùn)用學(xué)問(wèn)的力量。如讓同學(xué)理解附近工廠近幾年的進(jìn)展?fàn)顩r，制成統(tǒng)計(jì)圖表，

4、并分析調(diào)查結(jié)果;制作圓柱與圓錐硬紙模型，加深對(duì)圓柱與圓錐的認(rèn)識(shí);測(cè)算各家客廳面積與鋪地磚塊數(shù)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)、正方形面積與比例學(xué)問(wèn)等等。 2數(shù)學(xué)教學(xué)技巧 學(xué)以致用，注重解決實(shí)際問(wèn)題 學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最終目的就是要把學(xué)到的學(xué)問(wèn)應(yīng)用到實(shí)際生活中去。老師要千方百計(jì)地制造生活情境，讓同學(xué)運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問(wèn)和方法討論、探究，解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。不但可以關(guān)心同學(xué)增進(jìn)對(duì)學(xué)問(wèn)的理解，理解學(xué)問(wèn)的價(jià)值，而且可以增加同學(xué)學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的信念。 例如，在講授“利息的學(xué)問(wèn)點(diǎn)后，筆者支配了這樣的課外作業(yè)“自己做一次小小會(huì)計(jì)員，讓同學(xué)去銀行理解如今的利率，然后讓他們把積攢的零用錢存起來(lái)，怎樣存最合算?這樣的作業(yè)同學(xué)極有愛(ài)好。在這

5、一系列的調(diào)查、分析、計(jì)算、反復(fù)比擬的理論中，同學(xué)對(duì)利率、利息這一學(xué)問(wèn)的理解更為深入。而且此次活動(dòng).還可以是對(duì)同學(xué)不亂花錢的思想訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)教學(xué)問(wèn)和育人的統(tǒng)一。這樣聯(lián)絡(luò)實(shí)際的教學(xué)，將同學(xué)在課堂中學(xué)到的學(xué)問(wèn)返回到生活中，又從生活理論中彌補(bǔ)課堂內(nèi)學(xué)不到的學(xué)問(wèn)。自然滿足了同學(xué)求知的心理愿望，產(chǎn)生了劇烈的教與學(xué)的共鳴，同時(shí)在生活理論中學(xué)會(huì)理解決問(wèn)題。 創(chuàng)新訓(xùn)練要?jiǎng)?chuàng)設(shè)不同的問(wèn)題情境，啟發(fā)同學(xué)的思維力量 問(wèn)題情境具有劇烈的吸引力，能激發(fā)同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，引發(fā)同學(xué)的創(chuàng)新性思維，因此，老師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)同學(xué)的探究新知的欲望，引導(dǎo)他們體驗(yàn)解決問(wèn)題的歡樂(lè)，從而促進(jìn)創(chuàng)新性思維的發(fā)揮。 例如：

6、在教學(xué)“小數(shù)的性質(zhì)時(shí)，設(shè)計(jì)一個(gè)好玩的問(wèn)題，誰(shuí)能在5、50、500后填上適當(dāng)?shù)膯挝唬⒂玫忍?hào)將它們連接起來(lái)?同學(xué)為之感到新穎，議論紛紛。有的說(shuō)加上元、角、分可得到5元=50角=500分，有的說(shuō)加上米、分米、厘米可得到5米=50分米=500厘米，此時(shí)老師提出能不能用同一單位把上面各式表示出來(lái)，于是同學(xué)就得出5元=5.0元=5.00元，5米=5.0米=5.00米，對(duì)于這幾數(shù)之間是否相等正是我們要學(xué)習(xí)的“小數(shù)的性質(zhì)，這樣的情境創(chuàng)設(shè)，形成懸念，培育了同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)探究的力量和習(xí)慣。 3數(shù)學(xué)教學(xué)技巧 立足生活需要，確定教學(xué)目的 課程標(biāo)準(zhǔn)指出，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的總目的之一就是使同學(xué)“獲得適應(yīng)社會(huì)生活和進(jìn)一步進(jìn)展所必

7、需的數(shù)學(xué)的根底學(xué)問(wèn)、根本技能、根本思想、根本活動(dòng)閱歷。其根本動(dòng)身點(diǎn)是促進(jìn)同學(xué)全面、持續(xù)、和諧地進(jìn)展。不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從同學(xué)已有的生活閱歷動(dòng)身，讓同學(xué)親身經(jīng)受將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)展說(shuō)明與應(yīng)用的過(guò)程，進(jìn)而使同學(xué)獲得對(duì)數(shù)學(xué)的理解。在教學(xué)理論中，老師應(yīng)圍繞這一總目的，依據(jù)學(xué)科和同學(xué)生活實(shí)際，制定出詳細(xì)的、符合同學(xué)身心進(jìn)展規(guī)律的教學(xué)目的。 例如，“24時(shí)計(jì)時(shí)法跟同學(xué)的日常生活有著嚴(yán)密的聯(lián)絡(luò)。把握這一內(nèi)容，能關(guān)心同學(xué)珍惜時(shí)間，科學(xué)地支配時(shí)間，進(jìn)而使他們從中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。我把這一課的教學(xué)目的確定為：使同學(xué)理解24時(shí)計(jì)時(shí)法，把握24時(shí)計(jì)時(shí)法與一般計(jì)

8、時(shí)法的換算方法;使同學(xué)在探究、認(rèn)識(shí)24時(shí)計(jì)時(shí)法的過(guò)程中，體會(huì)這一方法在自身日常生活里的應(yīng)用，關(guān)心同學(xué)建立時(shí)間觀念，引導(dǎo)他們疼惜時(shí)間;激發(fā)同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體意識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的應(yīng)用價(jià)值。 聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，挖掘教學(xué)資源 所謂教學(xué)資源，就是能效勞于教學(xué)活動(dòng)、有助于到達(dá)教學(xué)目的的各種相關(guān)信息。 課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們“制造性地用法教材，主動(dòng)開(kāi)發(fā)、利用各種教學(xué)資源，為同學(xué)供應(yīng)豐富多彩的學(xué)習(xí)素材“注重?cái)?shù)學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)絡(luò)和綜合應(yīng)用。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)注重聯(lián)絡(luò)同學(xué)的生活實(shí)際挖掘教學(xué)資源。本質(zhì)上，同學(xué)的生活實(shí)際是活的、動(dòng)態(tài)的教學(xué)資源。我們假如能引導(dǎo)同學(xué)從這個(gè)活的教學(xué)資源中發(fā)覺(jué)問(wèn)題、分析問(wèn)題，最終解決問(wèn)題，就能有

9、效地進(jìn)步課堂教學(xué)效果。 例如，“位置與方向的教學(xué)目的包括：引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，并能用它們描繪物體方位;關(guān)心同學(xué)學(xué)會(huì)識(shí)別簡(jiǎn)潔的路途圖，培育同學(xué)分辨方向的意識(shí)，進(jìn)一步進(jìn)展其空間觀念;通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)，引導(dǎo)同學(xué)感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)絡(luò)。教學(xué)中，可先讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的座位在教室中的位置、教室四周墻壁的布置狀況等，進(jìn)而向大家介紹自己房間的陳設(shè)。在此根底上，又進(jìn)一步拓展范圍，要求同學(xué)說(shuō)說(shuō)學(xué)校四周的幾處大型建筑物與學(xué)校的位置關(guān)系。同學(xué)對(duì)這些都很熟識(shí)。老師相機(jī)把它們引入課堂，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，引發(fā)了同學(xué)的主動(dòng)思索，從而為達(dá)成教學(xué)目的打下了堅(jiān)實(shí)的根底。 4數(shù)學(xué)教學(xué)技巧 運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)

10、題 數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)最終效勞于生活，回來(lái)于社會(huì)生活。老師應(yīng)當(dāng)充分利用同學(xué)已有的生活閱歷，隨時(shí)引導(dǎo)同學(xué)把所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題，以體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值。我主動(dòng)鼓舞同學(xué)搜集、整理、加工生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，獲得解決簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題的活動(dòng)閱歷和方法，感受到生活與數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)間的聯(lián)絡(luò)，不斷進(jìn)步他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用力量。 數(shù)學(xué)教學(xué)不應(yīng)當(dāng)是個(gè)只注重求知過(guò)程、只留意引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)、訓(xùn)練數(shù)學(xué)技能，而應(yīng)當(dāng)主動(dòng)引導(dǎo)同學(xué)用數(shù)學(xué)的目光觀看世界、認(rèn)識(shí)世界、把握分析問(wèn)題的方式方法。在同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中，老師要盡可能使每一個(gè)同學(xué)擁有一雙能用數(shù)學(xué)視角觀看生活的眼睛，讓同學(xué)帶著數(shù)學(xué)問(wèn)題接觸實(shí)際.加深對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)

11、題的理解，進(jìn)而懂得身邊到處有數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)總能找到與人和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)絡(luò)，抓住了聯(lián)絡(luò)，就能把活學(xué)到的學(xué)問(wèn)進(jìn)展活用。但這種思維習(xí)慣也需要我們一步一步地培訓(xùn)。如學(xué)習(xí)比例應(yīng)用后，我們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)將配液加水或加鹽的試驗(yàn)操作活動(dòng)：“要把10%鹽水50千克，配制成20%的鹽水。該怎么辦?同學(xué)通過(guò)準(zhǔn)確計(jì)算，動(dòng)手測(cè)量得出訪鹽變多(加鹽)或使水變少(蒸發(fā))的規(guī)律。再如在學(xué)習(xí)“百分?jǐn)?shù)意義后，我出示了這樣一道題讓同學(xué)進(jìn)展思索：我們班有30%左右的同學(xué)在家用法電腦上網(wǎng)，其中2/3的同學(xué)是利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)展學(xué)習(xí)，而1/3的同學(xué)卻在玩網(wǎng)絡(luò)嬉戲?？吹竭@一現(xiàn)象，談?wù)勀愕目捶ā＿@樣讓同學(xué)用學(xué)到的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)去思索、解決身邊的問(wèn)題，在課堂教學(xué)中浸

12、透了思想訓(xùn)練。適當(dāng)?shù)剡M(jìn)展一些小同學(xué)日常行為標(biāo)準(zhǔn)的養(yǎng)成訓(xùn)練，使同學(xué)自覺(jué)地把所學(xué)到的學(xué)問(wèn)與現(xiàn)實(shí)生活中的事物聯(lián)絡(luò)起來(lái)，培育同學(xué)用數(shù)學(xué)的情感，培育同學(xué)把所學(xué)到的學(xué)問(wèn)運(yùn)用于實(shí)際的意識(shí)。 讓體驗(yàn)走近同學(xué) 小學(xué)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)訓(xùn)練的根底，是孩子們一生中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開(kāi)頭。如何在孩子們面前展現(xiàn)出一個(gè)五光十色的數(shù)學(xué)世界，把抽象、枯燥的數(shù)學(xué)變得生動(dòng)好玩，讓孩子們發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)數(shù)學(xué)，主動(dòng)地用數(shù)學(xué)。我認(rèn)為關(guān)鍵是要加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)，把抽象生疏的數(shù)學(xué)變成詳細(xì)的感受和體驗(yàn)，讓數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)生活化?，F(xiàn)代兒童心理學(xué)討論說(shuō)明，兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，他們的心智活動(dòng)離不開(kāi)詳細(xì)事物的支持。而且小同學(xué)的學(xué)習(xí)帶有深厚的感情顏色，對(duì)熟識(shí)的生活情景，感到親切，有愛(ài)好。 只有當(dāng)數(shù)學(xué)不再板起面孔，而是與孩子們的生活實(shí)際更貼近的時(shí)候，他們才會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好，才會(huì)進(jìn)入學(xué)習(xí)的角色，才會(huì)真正感受和體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力與價(jià)值，增進(jìn)理解和應(yīng)用的信念。在教學(xué)中，要留意從同學(xué)熟識(shí)的生活原型入手，喚起他