互動性教學(xué)在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用

1、互動性教學(xué)在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用【摘 要】本文擬從簡單解析互動式教學(xué)理念、當(dāng)今 中學(xué)體育教育現(xiàn)狀，進而重點研究互動性教學(xué)在中學(xué)體育教 學(xué)中的應(yīng)用，以提高中學(xué)體育教學(xué)效率?！娟P(guān)鍵詞】中學(xué)體育 互動性教學(xué) 學(xué)習(xí)效果【中圖分類號】 G633.96 【文獻標(biāo)識碼】 A【文章編號】 2095-6517 2021 08-0114-01 互動教學(xué)要求在教學(xué)過程中必須突出多邊互動，促使教 師和每個學(xué)生都積極參與到其中。教師通過互動引出知識， 促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)吸收。這要求體育教師在教學(xué)設(shè)計中要營 造民主的教學(xué)氣氛，建立和諧、平等的師生關(guān)系，調(diào)動學(xué)生 的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生主動參與到體育課堂當(dāng)中。一、互動性教學(xué) 互

2、動性教學(xué)，即指將學(xué)生放置課堂主體地位，在教師的 課堂正確指引下學(xué)生與教師形成積極互動關(guān)系，從而促進學(xué) 生主動學(xué)習(xí)，教師積極教學(xué)，兩者相互促進。在互動教學(xué)模 式下，教師在授課過程中，巧妙設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)來調(diào)動學(xué)生的 學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生置身于特定情境之中，使客觀環(huán)境與學(xué) 生的主觀能動性緊密結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維，有效促進學(xué) 生學(xué)習(xí)。教師在到達(dá)教學(xué)目標(biāo)的同時，更能與學(xué)生進行友好 的交流與溝通，做到取長補短，從而到達(dá)最終“授之于魚 的目的。因此互動式教學(xué)模式的建構(gòu)有利于良好教學(xué)方式的 建立，同時能促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)，積極創(chuàng)新，從而形成良好 的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。二、初中體育教學(xué)現(xiàn)狀 如今，體育已受到越來

3、越多人的關(guān)注，因為它不僅影響 著個人生活，還關(guān)系著個人事業(yè)的開展。人們也逐漸重視到 擁有一個健康體魄的重要性。據(jù)相關(guān)資料研究說明，1115歲之間的初中生正處于身體快速開展階段。因此體育活動在 學(xué)生中是一項不可缺少的日?；顒?。隨著體育意識的加強， 學(xué)生參加體育活動的積極性也有所提高。因而課內(nèi)課外的活 動就顯得尤為重要。但在體育教學(xué)中由于受傳統(tǒng)的教育理 念、教學(xué)興趣的培養(yǎng)、教學(xué)方式和教師地位的影響，造成了 體育教學(xué)活動開展困難。導(dǎo)致局部學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣低、思 維開展緩慢、體育綜合能力下降等負(fù)面現(xiàn)象。體育教學(xué)活動 必須創(chuàng)新。三、互動性教學(xué)在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用1. 師生和諧互動，提高學(xué)習(xí)效果 體育課

4、堂教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式根本是“我吹口哨， 你做動作，教師處于高高在上的地位。為了更好地控制與 管理課堂， 一般體育教師都會樹立起一定的威嚴(yán)， 以嚴(yán)治教。 但是如果整節(jié)課都是以嚴(yán)治教，教學(xué)效果反而適得其反。為 防止出現(xiàn)這種情況，體育教師有必要從以嚴(yán)治教轉(zhuǎn)變成以情 治教，促進師生交流，增強彼此信任感，從而在課堂中實現(xiàn) 師生的有效互動。就以初中體育籃球教學(xué)為例來說，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)主 要是學(xué)習(xí)單手肩上投籃。 其動作要領(lǐng)如下： 翻腕持球于肩上， 抬肘要領(lǐng)切莫忘，蹬伸屈撥要柔和，中指食指控方向。在體 育教師的示范引導(dǎo)及鼓勵下，學(xué)生積極配合跟著要領(lǐng)進行投 籃練習(xí)。 但是，教師巡視結(jié)果發(fā)現(xiàn)投籃效果并不理想

5、。 此時， 體育教師有必要和學(xué)生進行互動?；訒r首先要肯定學(xué)生表 現(xiàn)好的地方，如學(xué)生積極主動參與投籃練習(xí);其次要提出不足，如學(xué)生雖然熟記了動作要領(lǐng)， 但效果并不理想 ;最后主動 詢問學(xué)生在投籃練習(xí)當(dāng)中遇到什么問題。當(dāng)學(xué)生提出問題時 教師及時總結(jié)。在以上案例中，體育教師鼓勵學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)并提出學(xué)習(xí) 問題，再針對學(xué)生問題及時歸納總結(jié)。 在師生的有效互動中， 共同交流，互相促進提高。實踐證明，在互動教學(xué)中，當(dāng)體 育教師勇于放下身段，主動溶于學(xué)生當(dāng)中時，不但其課堂易 于掌控，而且學(xué)生更加敢于表達(dá)自我，有利于促進學(xué)生體育 技能的提高。2.生生積極互動，共同學(xué)習(xí)進步 所謂生生互動，其實質(zhì)是對師生互動的一種有

6、效補充， 主要是指學(xué)生之間進行有效互動，共同學(xué)習(xí)，共同提高。學(xué) 生之間的這種互動有利于增進學(xué)生友誼，同時還能培養(yǎng)團隊 合作精神。在體育教學(xué)中，為了促進學(xué)生之間的有效互動， 可以參加競賽類活動，在競賽中互相學(xué)習(xí)，共同提高體育技 能。就以初中體育4X 400m接力賽跑教學(xué)為例。在教師完成 根底教學(xué)，并講解4X 400m接力跑規(guī)那么后。教師著手設(shè)計競 賽活動，即以四人為一組進行比賽。同時注意強調(diào)平安第一 的觀念，以確保競賽活動的正常開展。當(dāng)每個小組接到競賽 活動后，組員之間會互相交流溝通，怎樣安排接力跑人員位 置、如何交接棒 等問題，以到達(dá)在接力跑中獲勝的目的。 通過小組討論交流后，根據(jù)交流結(jié)果進行比賽。以上案例，學(xué)生在競賽活動中以小組方式進行了有效互 動，這使得學(xué)生對局部教學(xué)活動進行自我管理與負(fù)責(zé)，發(fā)揮 了他們的創(chuàng)造性，提高了他們的自主學(xué)習(xí)能力。在競賽實踐 活動中， 學(xué)生必須學(xué)會合作， 從而增強學(xué)生的團隊合作精神。 因為是競技活動，幾個小組同時進行，也培養(yǎng)了學(xué)生的競爭 意識。通過競賽活動鍛煉了學(xué)生的跑步技巧，同時提高體育 技能，發(fā)揮體育精神?？傊?，在注重素質(zhì)化教育的當(dāng)今社會，體育教師更應(yīng)該 持續(xù)深入學(xué)習(xí)互動教學(xué)理論，