數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力淺見.doc

1、竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，優(yōu)質(zhì)的文檔，謝謝閱讀/雙擊去除數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力淺見人們常說數(shù)學(xué)是思維的體操，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程是個思維的過程，數(shù)學(xué)能力的核心是思維。因此，加強(qiáng)思維能力的培養(yǎng)，是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中落實(shí)素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的思維能力呢?筆者在教學(xué)中摸索出一些培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的途徑，以期共同探討。一、注重培養(yǎng)興趣，激發(fā)學(xué)生思維心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：學(xué)習(xí)是一個主動的過程，對學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)因的最好激發(fā)是對所學(xué)材料的興趣。 因此，教學(xué)中應(yīng)特別注意創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和內(nèi)在動力，使學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)，激勵學(xué)生積極動腦、積極思考。如在講乘法口訣之前， 我首先設(shè)計了一個師生口

2、算比賽， 指定一名學(xué)生出一位數(shù)乘法的題目， 一分鐘之內(nèi)完成， 教師用乘法口訣很快做出了許多題目的答案， 而學(xué)生用連加的方法只計算了三道題。 此時此刻，學(xué)生感到驚奇產(chǎn)生了疑問： “老師為什么算得這么快 ?”激發(fā)學(xué)生渴求知識探究奧秘的濃厚興趣。這時，老師抓住時機(jī)，告訴學(xué)生：老師為什么算得這么快呢， 是因?yàn)槔蠋熣莆樟顺朔谠E， 同學(xué)們想知道乘法口訣是什么嗎 ?這就是今天要學(xué)的內(nèi)容。由于學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，所以這節(jié)課學(xué)生學(xué)得主動、生動，效率非常高，學(xué)生的思維活動也始終處于亢奮狀態(tài)。二、注重教給方法，啟迪學(xué)生思維素質(zhì)教育提倡不僅要學(xué)生 “學(xué)會 ”，而且要 “會學(xué) ”，教師的任務(wù)不僅僅是教書， 更重

3、要的是教給學(xué)生的學(xué)習(xí)方法， 這正如人們所說的 “授人魚不如授人以漁。 ”所以我在教學(xué)中注重加強(qiáng)思維方法的引導(dǎo)，使學(xué)生正確使用小學(xué)數(shù)學(xué)常用的比較與分類，抽象與概括，分析與綜合等數(shù)學(xué)思維方法。1、加強(qiáng)動手操作， 引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會抽象概括的思維方法。小學(xué)生的年齡特征表明，他們以具體形象思維為主，為了適應(yīng)這種思維方式，就需要提供大量的感性材料， 通過具體材料感知作為支撐，建立表象逐步達(dá)到抽象。如：教學(xué)九加幾的進(jìn)位加法，為了讓學(xué)生理解湊十方法，我組織了兒童操作，拿出學(xué)具： 提問：“請同學(xué)們看這個紙盒一共有幾格?里面放著幾個皮球 ?還空著幾格 ?盆外有幾個皮球 ?”“現(xiàn)在，要把盒內(nèi)盒外的皮球合起來，只要把

4、皮球怎樣擺弄就能一下子看出一共有幾個?”學(xué)生帶著問題積極投入了操作， 得出把盒子外拿一個放進(jìn)盒子里湊成 10 個，再加剩下一個是11 個。這樣學(xué)生通過操作建立了深刻、清晰的湊十表象，抽象概括出湊十的算理。2、重視學(xué)生的 “說”，引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會有條理的思維。語言是思維的外殼， 正確的思維活動離不開語言的參與。并且從低年級開始就要加強(qiáng)語言表達(dá)訓(xùn)練，我在教學(xué)中經(jīng)常鼓勵學(xué)生積極地說、大膽地說，說時聲音要響亮，培養(yǎng)學(xué)生愛說的習(xí)慣，雖然一年級學(xué)生說得缺乏條理，但是要鼓勵說下去，慢慢地達(dá)到完整、流利。通過引導(dǎo)學(xué)生完整地表達(dá)數(shù)學(xué)含義、數(shù)學(xué)知識的算理， 促進(jìn)知識的內(nèi)化和思維能力的發(fā)展。3、精心設(shè)計提問，引導(dǎo)學(xué)

5、生學(xué)會思考的方法。提問要有思考價值，并留有一定時間和空間，促進(jìn)學(xué)生主動思考，培養(yǎng)多向思維能力。如學(xué)習(xí)“乘法的初步認(rèn)識”時，出現(xiàn)2+2+2=63+3+3+3=124+4+4+4+4=20后，不這樣提問題：每道算式加數(shù)有什么特點(diǎn) ?而提出：觀察三個算式， 你發(fā)現(xiàn)了什么 ?這種問法促使學(xué)生多角度思考，使學(xué)生學(xué)到了寶貴的思考方法，培養(yǎng)了觀察能力。4、增加練習(xí)的思維含量，注重練習(xí)設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會比較、分析、綜合的思維方法。思維能力的培養(yǎng)需要在強(qiáng)化練習(xí)中實(shí)現(xiàn)，通過綜合性練習(xí)，使學(xué)生在觀察、比較、分析中找出規(guī)律，啟迪思維開發(fā)智力。如在學(xué)生學(xué)習(xí)了十幾減九、 十幾減 8 的知識后，我設(shè)計了這樣一道練習(xí)題： 1112131415161718-9=11121314151617 -8=讓學(xué)生口算后：提問：同學(xué)們觀察每題的差與被減數(shù)，看誰能發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律 ?”同學(xué)們積極調(diào)動思維的積極性，利用觀察比較方法得出規(guī)律：減 9，差就比被減數(shù)個位數(shù)多 1，減 8，差就比被減數(shù)個位數(shù)多 2。通過本題練習(xí)，使學(xué)生學(xué)會了思考方法。三、注重培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣及思維品質(zhì)習(xí)慣是一個人長期養(yǎng)成的一種不變的行為傾向。 著名教育家葉圣陶先生說： “教育是什么 ?簡單地說，就是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 ” 小學(xué)生良好的思維習(xí)慣包括獨(dú)立分析，認(rèn)真仔細(xì)，有條不紊等。在教學(xué)中我常要求學(xué)生學(xué)會獨(dú)立思考完成作業(yè)， 遇到困難