成人教育教學(xué)評價完善策略

1、成人教育教學(xué)評價完善策略 一、成人教育存在的問題 （一）辦學(xué)定位的偏差 由于現(xiàn)在的大多數(shù)高等院校在成人教育方面都更注重學(xué)歷教育方面，而忽略了其他方面的成人教育，導(dǎo)致了成人教育的辦學(xué)定位產(chǎn)生偏差和功能的不全面。更甚者把成人教育當(dāng)成經(jīng)濟收入的幌子，更重視成人教育的收益，從而忽略了成人教育的辦學(xué)理念和教育質(zhì)量。 （二）評價體系不全面 現(xiàn)在，我國成人教育還沒有設(shè)立專門的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和質(zhì)量評價體系，許多成人院校把辦學(xué)和質(zhì)量評價結(jié)合在一起，缺少監(jiān)督，為了減少生源的流失，對學(xué)生的要求也在降低，這樣的結(jié)果會給成人教育帶來嚴(yán)重的影響，破壞了成人教育的聲譽，使社會對成人教育越來越不承認(rèn)。 （三）社會能力得不到提高 隨

2、著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，知識產(chǎn)業(yè)成為社會重要的一部分，高效的信息傳播速度和多元的文化教育方式都對我國人民的生活和工作產(chǎn)生重要的影響，因此，就業(yè)、創(chuàng)業(yè)和發(fā)展的環(huán)境都面臨著巨大的挑戰(zhàn)。但是在成人教育方面，并未能與之產(chǎn)生快速的回應(yīng)，造成成人教育不能滿足成人學(xué)生對未來的發(fā)展需求。 二、教學(xué)中存在的問題 （一）對教師進行課堂教學(xué)質(zhì)量的評議不夠全面，只能看出成教教學(xué)環(huán)節(jié)中的部分問題，而目前對教師在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)上的評議還沒有具體的評價標(biāo)準(zhǔn)，還需要進一步的探索和研究。 （二）通過成人學(xué)生對教師在課堂上的講課質(zhì)量的評議來起到監(jiān)督教師工作的作用，盡管能夠改進教師的講課方式，提高教學(xué)的質(zhì)量，但是效果微乎其微，所以，還

3、是要從多角度考慮，全方位地采取措施才能最終達(dá)到高質(zhì)量的教學(xué)水準(zhǔn)。 （三）成人學(xué)生對教師教學(xué)質(zhì)量的評議結(jié)果出現(xiàn)少數(shù)弄虛作假的情況，不能真實地反應(yīng)真正的教學(xué)質(zhì)量。 三、提高教學(xué)質(zhì)量的措施 （一）增設(shè)教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)課堂的主導(dǎo)者是教師，所以教師的知識水平和教學(xué)方式直接會對教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生影響。傳統(tǒng)的教學(xué)理念就是教師在課堂上講，學(xué)生做筆記，到了快考試的時候就開始背筆記，也會順利的通過考試。這樣，學(xué)生對課本根本不熟悉，好多書上的知識都沒學(xué)到，只針對考試背重點問題，許多基礎(chǔ)的常識都無法掌握，更不用說能力的提高。教師抱怨學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，學(xué)生抱怨教師的講課方式太枯燥。因此，增設(shè)教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生對學(xué)習(xí)知識產(chǎn)生興

4、趣，在很大程度上提高了教師的教學(xué)質(zhì)量。 （二）教學(xué)檢查的實施 教學(xué)管理實施的重要方式之一就是教學(xué)檢查。進行教學(xué)檢查能夠加強學(xué)校各部門對教學(xué)服務(wù)的意識，激發(fā)教師們在教學(xué)改革方面的積極性，控制教學(xué)質(zhì)量，可以促使教風(fēng)和學(xué)風(fēng)得到改善，使教學(xué)管理更加系統(tǒng)化、科學(xué)化、規(guī)范化。從整體上改善教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)檢查是教學(xué)管理者不可忽視的重要工作。1.對教學(xué)進行日常檢查。這是比較簡單且容易實施的檢查方式。主要是檢查成教教學(xué)的日常秩序、和教學(xué)工作的實施情況，教師的講課情況等。它是對日常教學(xué)正常進行的重要保障。2.集中進行教學(xué)檢查集中教學(xué)檢查，顧名思義就是在一定的時間進行集中檢查，一般是在開學(xué)前，期中和期末進行檢查。在開

5、學(xué)前檢查是為了確定各項準(zhǔn)備工作是否已經(jīng)做好，如，課程的安排情況，教師到任情況，教材到位情況等。對期中教學(xué)質(zhì)量的檢查是為了總結(jié)之前的工作和為后面的教學(xué)工作有個好的開始。通過檢查，及時發(fā)現(xiàn)教師在教學(xué)過程中的不足，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。期末教學(xué)檢查，是對一學(xué)期教學(xué)工作的總結(jié)。實施教學(xué)檢查是為了監(jiān)督教和學(xué)的質(zhì)量狀況，通過檢查出的問題不斷完善和提高成教教學(xué)質(zhì)量。 （三）加強教學(xué)管理 教學(xué)管理要把教學(xué)作為中心，以成教學(xué)生的個性化發(fā)展作為基準(zhǔn)，對教學(xué)和行政進行系統(tǒng)化的管理。教學(xué)管理的范圍大，人數(shù)多。同時對教學(xué)管理隊伍加強管理。教學(xué)管理不僅是對行政工作方面的管理，還有對學(xué)術(shù)研究工作的管理。一定要擁有前沿的教學(xué)

6、管理水平和一支技術(shù)高的教學(xué)管理隊伍才能保證成教教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。 四、實踐教學(xué) 成人教育的一個重要的教學(xué)環(huán)節(jié)就是實踐教學(xué)，它是為了培養(yǎng)學(xué)生把理論知識和實際結(jié)合的一種重要途徑，也是成人教育對學(xué)生能力培養(yǎng)的平臺。但是現(xiàn)在的大多數(shù)院校在實踐教學(xué)上的教學(xué)經(jīng)驗不夠豐富、教學(xué)方式不夠靈活、教學(xué)內(nèi)容不夠新穎和教學(xué)實踐設(shè)備的不齊全，因此，一定要實施實踐教學(xué)的改革。（一）重視實踐教學(xué)要把理論知識的教學(xué)和實踐教學(xué)相聯(lián)系，二者的教學(xué)地位是平等的，不能厚此薄彼。要讓兩者緊密配合、彼此滲透，形成“雙軌同步”的教學(xué)模式。并且在設(shè)計實踐教學(xué)時，要注意到學(xué)生的知識水平、年齡大小和工作經(jīng)歷等不同因素進行因材施教，因人施教和因

7、需施教，根據(jù)學(xué)生的特點安排好實踐課程的內(nèi)容，使實踐教學(xué)的地位得到重視。（二）科學(xué)地進行實踐教學(xué)除了要根據(jù)成人學(xué)生的學(xué)習(xí)需求來制定理論教學(xué)內(nèi)容，還要針對成人學(xué)生的實際需求進行科學(xué)的實踐教學(xué)的學(xué)習(xí)。結(jié)合學(xué)生所學(xué)的專業(yè)知識，在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生獨立的完成設(shè)計項目的方案，或者以訂單的方式，讓學(xué)生參與企業(yè)的科學(xué)研究和產(chǎn)品設(shè)計，不斷增加實踐教學(xué)的題材，發(fā)展學(xué)生的個性化優(yōu)勢。（三）靈活的考核把形成性考核和最終性考核結(jié)合起來。設(shè)計多方面的考核方法，應(yīng)用靈活的考核方式科學(xué)地對成人學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行考核。一是在學(xué)校內(nèi)的實驗和實訓(xùn)成績的考核，測評學(xué)生的基本專業(yè)水平；二是可以根據(jù)學(xué)生自己設(shè)計的項目來評定；三是通過專業(yè)的資格證書進行技術(shù)水平的考核。（四）聘用高水平的師資隊伍聘用專兼職結(jié)合的實踐教學(xué)教師。對于學(xué)生的實踐教學(xué)來說，教師的指導(dǎo)是至關(guān)重要的。一是可以由學(xué)院內(nèi)的實習(xí)教師完成在校內(nèi)進行的實驗，并指導(dǎo)學(xué)生進行項目設(shè)計；二是可以聘用學(xué)生所在企業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員來兼職實踐教學(xué)的工作，來培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和職業(yè)素養(yǎng)。 五、總結(jié) 成人教學(xué)的質(zhì)量問題，最終的解決要依靠社會各方面的努力。它不僅要依靠教育部門單方面的努力還需要辦學(xué)院校的努力；不僅要改變成人教育的學(xué)習(xí)環(huán)境還要在根本上轉(zhuǎn)變社會的風(fēng)氣。其中，辦學(xué)機構(gòu)要采取積極