遲到評課資料黃舒

1、 遲到觀課發(fā)言稿尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師，上午好。我是本校語文特教中心團隊中的一員，在我們六年級2班也有一位語言殘障的隨班就讀學生，由于語言上存在障礙，她說的話我很難聽懂，這給我在班上開展隨班就讀工作帶來了很多煩惱。我知道隨班就讀的任務是最大限度地滿足殘障兒童的教育需要，努力使他們和其他正常學生一樣，學會做人，學會求知，學會合作，學會健體，學會審美，為他們今后自立、平等參與社會生活打好堅實基礎(chǔ)。為了更好的完成這一目標，我懷揣學習的熱忱觀摩了劉老師的這堂課，這堂普特融合、感悟濃濃親情的展示課給我們展示了很多在課堂教學中關(guān)注殘障兒童的智慧，讓特殊的傅佩琪也能在課堂上和其他孩子一樣正常學習。這堂課優(yōu)

2、點有很多我就不再一一贅述了，我就來談談給我感觸最大的一點：那就是在這堂課上老師努力讓特教生以愉快、自信、積極的態(tài)度投入到學習中去，讓特教生在學習過程中體驗到了和普通同學一樣的學習快樂。在我看來，劉老師主要是通過以下幾點來為特教生營造一個輕松、平等而又愉快的學習氛圍的：在目標設計上堅持因人施教原則為特教生降低難度，激起他學習的興趣與欲望。在這堂課上劉老師根據(jù)隨班就讀學生的特點為他量身打造適合他的教學目標與教學環(huán)節(jié)，合理的安排了特教生的學習活動，加強了特教生的個別化教育。整堂課上遇到難度低的問題及指導朗讀時總是最先考慮到特教生傅佩琪的需求，保證了特教生在這堂課上有充足的個別訓練時間。在這樣合理的教

3、學設計下，傅佩琪的表現(xiàn)欲也是越來越高，時常舉手發(fā)言。在學習方法的指導上堅持“以特教生發(fā)展為本”的理念，給特教生在課堂教學中提供各種學習與進步的渠道。在這堂課中劉老師讓同學們在在小組中討論能體現(xiàn)父親嚴厲的相關(guān)語句。在這一環(huán)節(jié)中劉老師特別關(guān)注特教生傅佩琪的參與度，雖然只是讓他找自己喜歡的字詞簡單說體會卻讓特教生和其他學生一樣擁有充足的時間和空間去思考,去想象,在這種相互交流,各抒己見中.極大的發(fā)揮了學生的主體作用,又彌合了普通學生與特教生之間的個別差異,使特教生在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展與完善。這短暫的幾分鐘交流用最少的時間和精力去獲得提升特教生學習積極性最大可能的結(jié)果。在練習朗讀時由能力較好的學生帶

4、著他一起讀也是一種學習方法。在評價方式上建立個別化的評價體系、尊重特教生的個體差異。在這堂課上，劉老師用了許多種表揚與激勵的方式綜合評價特教生各方面的發(fā)展情況，讓學生時刻體驗到學習成功的喜悅。當傅佩琪朗讀有進步時老師會興奮地用語言贊揚，當傅佩琪在自學時有所勾畫、在小組討論中有所發(fā)言時老師會站在他身邊默默地支持，當傅佩琪寫自己的感想時老師也會特地走到他身邊附身去看看他的書寫情況，這種潤物細無聲的關(guān)愛我們都能感受到相信傅佩琪更能感受到。對于特教生來說沒有什么比老師這樣的鼓勵更能激發(fā)他學習的熱情了。在課堂組織上以陪伴者、引導者的身份帶領(lǐng)全體同學學習，更以慈母般的愛給予特教生在有限的時間里盡量多的關(guān)愛

5、。整堂課上劉老師都在努力地扮演導演的角色，有意識地讓自己成為學生學習的組織者、引導者和幫助者。對特教生的理解、尊重和激勵，體現(xiàn)在課堂教學的諸多細節(jié)上。課前、課中，甚至課后，對學生的關(guān)愛無微不至，讓聽課老師都感到溫暖。創(chuàng)設良好的學習環(huán)境是隨班就讀學生獲得學習成功的必要條件。隨班就讀的學生往往都是在異樣的眼光和失敗中成長。他們的生活離成功、表揚距離遙遠，很少體驗到學習成功的喜悅。他們總以為自己處處不如別人，缺乏克服困難的信心和勇氣，學習的生活環(huán)境脫離了一個正常學生的空間范疇。因此創(chuàng)設良好的學習環(huán)境是隨班就讀學生獲得學習成功的必要條件。我應該像劉老師學習，像他一樣為特教生營造一個和諧的氛圍，使特教生

6、在困難之處得到幫助。更要以慈母般的愛去呵護他們，把他們拉回到正常學生的學習生活環(huán)境中來。真正地尊重他們，理解他們，給予他們一張笑臉，一顆愛心，讓他們在和正常學生友好相處的環(huán)境中發(fā)現(xiàn)自身的價值，從而逐步走向成功。（三）做好必要的鋪墊是隨班就讀學生獲得成功的基礎(chǔ)有些差異并不是完全由學習能力造成的，如學習動機、學習興趣、自信心的差異等。如果教師在課前注意讓學生具備這方面的準備，隨班就讀學生在學習新知識時差距就會縮小一些。學生的學習是建立在自身已有的經(jīng)驗基礎(chǔ)上的，每一個新的知識點都是下一個學習任務完成的必要條件。如果我們在教學新知識前，幫助隨班就讀弱智學生具備必要的舊知識就有利于縮小他們和其他同學學習新知識的差距，從而提高學習新知識的質(zhì)量。以學定教，順學而導，教學方法活。教學過程中，胡老師善于營造積極的教學氛圍，創(chuàng)設生動的教學情境，使學生“樂學、愛學、會學?！崩纾瑒?chuàng)設“巖石媽媽”與“種子寶寶”的對話情境，以“貧窮”一詞為切入點。從小草的生活環(huán)境入手，聯(lián)系學生的經(jīng)驗，初步了解小草惡劣的生存環(huán)境，感受巖石媽媽的擔心與關(guān)愛，小草的堅強和自信。又如，師生合作