《平面圖形周長和與面積》總復(fù)習(xí)聽課有感

1、編號：時間：2021年x月x日學(xué)海無涯頁碼：第3頁 共3頁平面圖形周長和與面積總復(fù)習(xí)聽課有感平面圖形周長和面積是一節(jié)復(fù)習(xí)課。每到畢業(yè)總復(fù)習(xí)階段，就聽到許多抱怨：“復(fù)習(xí)課除了練習(xí)還是練習(xí)，學(xué)生一點(diǎn)興趣都沒有。難上！”確實(shí)，復(fù)習(xí)課既不像新授課有“新鮮感”，也不像練習(xí)課有“成就感”，它擔(dān)負(fù)著查漏補(bǔ)缺、系統(tǒng)整理以及鞏固發(fā)展的重任。如何上復(fù)習(xí)課，在不同教育思想的影響下，就會產(chǎn)生不同的認(rèn)識和做法。那么復(fù)習(xí)課如何促進(jìn)學(xué)生主動參與，凸顯學(xué)生主體地位？傳統(tǒng)教學(xué) “一言堂”造就的學(xué)生在很大程度地喪失了學(xué)的獨(dú)立性，自學(xué)能力低下。而“自主探究、主動發(fā)展”就是強(qiáng)調(diào)課堂上體現(xiàn)學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師能否最大限度地引導(dǎo)學(xué)

2、生參與教學(xué)全過程，使他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法。教學(xué)目標(biāo)明確，程序嚴(yán)謹(jǐn)，提問精細(xì)，板書美觀，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下回憶了平面圖形面積意義和計(jì)算公式，看似完成了復(fù)習(xí)任務(wù)。但教師忽視了學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)，忽視了學(xué)生是否“樂學(xué)”，忽視了培養(yǎng)學(xué)生主動獲取知識的能力。這種把學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)假想為零，所謂的結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、由易到難的教學(xué)方式，只是我們老師一廂情愿地預(yù)設(shè)課堂學(xué)習(xí)過程而已。那么，如何上好復(fù)習(xí)課，使學(xué)生在復(fù)習(xí)中樂此不疲，提高復(fù)習(xí)效果呢？我認(rèn)為最重要是要還學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動參與。建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)總是與一定的社會背景即“

3、情境”相聯(lián)系的，在實(shí)際情境中學(xué)習(xí)，有利于意義建構(gòu)，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?；诖?，本次執(zhí)教的張瑾老師首先創(chuàng)設(shè)了一個現(xiàn)實(shí)的生活情境，讓學(xué)生在情境中解決數(shù)學(xué)問題。通過多媒體演示，帶著學(xué)生饒有興致地參觀了漂亮的花園，這個花園是教師精心設(shè)計(jì)的，從畫面上看，教師把所有基本平面圖形都安排在同一平面內(nèi)。學(xué)生在計(jì)算相關(guān)圖形的周長或面積的時候，就必須用到有關(guān)的計(jì)算公式。這樣，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際需要，激活已有的知識沉淀解決問題，當(dāng)然比單純的回憶更有效且富有吸引力。其次，張老師注意將非數(shù)學(xué)化內(nèi)容即時有效地轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)內(nèi)容。創(chuàng)設(shè)情境比較熱鬧，但過多的非數(shù)學(xué)信息會干擾和弱化數(shù)學(xué)知識與技能的學(xué)習(xí)以及數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。教師引導(dǎo)學(xué)生通過對呈示的“花園”這個材料進(jìn)行觀察和分析，及時摒棄了多余的信息，擺脫了具體情節(jié)的束縛，把 “圍籬笆”、“花壇的面積”等現(xiàn)實(shí)生活問題轉(zhuǎn)化為 “利用公式計(jì)算平面圖形面積” 這個數(shù)學(xué)問題。這樣做有利于學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識與技能，發(fā)展數(shù)學(xué)思維提供了土壤。只有積極創(chuàng)設(shè)愉快和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生學(xué)會自主建構(gòu)知識體系，才能促進(jìn)學(xué)生主動投入到復(fù)習(xí)當(dāng)中去。所以，我們要充分相信學(xué)生，給學(xué)生提供充分的從事數(shù)