釣魚的啟示 (5)

1、釣魚的啟示【教學目標】1、認識20個生字，學會其中的14個，正確讀寫啟示、劇烈、小心翼翼、操縱、跳躍、掙扎、距離、紐約、抉擇、實踐、獲得等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文內容，仔細體會“我”的心理變化過程?！窘虒W重點、難點】1、體會“我”所獲得的啟示的意思。2、理解“與那條鱸魚相似的誘惑人的魚”指的是什么?！窘虒W過程】一、導入激趣1談話：假如，在一個漆黑的夜晚，你好不容易釣到了一條大魚，剛想拿回家，別人卻讓你放回去，你會怎樣想，怎樣做呢？讀了這篇課文，你一定會得到一些啟發(fā)的。2齊讀課題 啟示是什么意思 那題目的意思就是二、初讀課文1、初讀課文既然題目是釣魚的啟示，課文肯定寫

2、了釣魚，還寫了啟示，請大家放聲朗讀課文，注意讀準字音，把句子讀通順。讀完后，想想，課文哪部分寫了釣魚，哪部分寫了啟示？除了這兩部分還寫了什么？（板書：釣魚放魚啟示）（板書：釣魚 啟示）2、檢查預習情況認讀詞語鱸魚 魚餌 操縱 魚鰓 翕動 皎潔 嘴唇 沮喪 抉擇 告誡 實踐 捕撈開放日不容爭辯3反饋板書（板書1-3 放魚 4-9 啟示 10-11）看著板書上的提示，現在能說說課文是先寫了什么？再寫了什么？最后寫了什么？（課文先寫了我和父親在一個月光如水的夜晚和父親去釣魚，釣到了一條很大的鱸魚，但是父親讓我把魚放了，我很難受，最后寫了我得到的啟示。）這就是文章的主要內容。我們讀完一篇課文，必須想想

3、文章的主要內容。如果是一件事情在說主要內容的時候要說清楚文章的起因、經過、結果。三、初讀啟示，質疑。1、請同學們快速瀏覽課文，將“我”獲得的啟示劃出來。2、讀讀啟示，提出疑問。四、自讀自悟，解疑。（一）理解道德的“是”與“非”。1、就“釣魚”這件事來說，什么是“是”，什么是“非”？2、這是一個很簡單的道理，為什么“我”做起來卻覺得很困難呢？師：下面我們就帶著這兩個疑問自由的讀一讀3-9自然段，從中找出理由。（二）理解道德說起來容易，做起來難。A、體會讓“我”覺得做起來難的原因。1、請同學們自由讀3-9自然段，找出理由。2、匯報交流，引導學生從以下幾方面說理由，讀句子。過度語：“我”為什么不愿意

4、將魚放回湖里？這條魚是我好不容易釣到的。師：請你將課文中描寫釣魚的句子讀出來。生讀：“過了好長時間，濺起了不少水花?！睅煟簭淖x中你體會到了什么？生：我體會到這條魚是作者好不容易才釣到的。師：從他的讀中你們聽出了什么？生：我聽出釣到這條魚真是太不容易了。齊讀這段話，體會體會。過了好長時間，魚竿突然劇烈地抖動了一下，一定是個大家伙上鉤了。我小心翼翼地一收一放，熟練地操縱著。預設：小心翼翼 一收一放：正是因為這魚是如此的大，以至于作者得小心翼翼地一收一放。（2）這條鱸魚很大、很美。師：這是一條什么樣的魚？ 生讀：“啊，這樣大的魚！我還從來沒有見過，還是條鱸魚。”師：是呀，這么大、這么美的魚，我很難拒

5、絕這樣的誘惑。師：你在讀這句話的時候，體會到作者的心情了嗎？（板書 得意）生：我體會到作者釣到這條魚時很得意。師：來，讓我們一起來感受你得意的心情，讀“啊，這樣大的魚！我還從來沒有見過，還是條鱸魚?！睅煟横灥竭@么大、這么美的魚是多么地高興、多么地得意啊，你感受到了嗎？請你讀師：釣到這條又大又美的鱸魚，我當然很得意，齊讀“啊，這樣大的魚！我還從來沒有見過，還是條鱸魚?！?也許是想擺脫我的魚鉤，不停地甩動著魚尾并跳躍著，湖面上不時發(fā)出“啪啪”的聲音，濺起不少水花。1、指名一生談、讀。2、自己讀讀這句話，看看哪些詞語引起了你的注意？3、你聽湖面上不時地發(fā)出了 “啪啪”聲，你感受到了什么？魚大。魚的力

6、氣大。魚在掙扎。感情朗讀?？偨Y寫法：原來寫魚的大，可以直接描寫魚大，還可以撲捉釣魚者的動作和雨掙扎時的情形，來共同烘托。過度語：還有其他原因使“我”舍不得放掉這條魚嗎？（3）當他釣到魚的時候，周圍沒有人看到。師：請你將課文中描寫的相關句子讀出來。生讀：“到處是靜悄悄的我再次把乞求的目光投向了父親?！睅煟寒斘铱吹剿闹軟]有人時，我再次把乞求的目光投向了父親，想一想，我會對父親怎樣說？生：爸爸，求求你，把這條鱸魚留下吧！師：孩子，還沒到撈捕鱸魚的開放時間，不能留下。生：反正又沒有人看見，還是留下吧！師：眼看著要把自己好不容易才掉到的大魚放掉，作者的內心真是難受 沮喪 委屈 傷心）（4）師：那父親喜歡

7、這條魚嗎？何以見得？生讀：我和父親得意地欣賞這條漂亮的大鱸魚。師：從哪個詞我們可以看出父親對鱸魚的喜愛？（得意）師：除此之外，還從哪里可以看出父親對鱸魚的喜愛？生讀：父親盯者鱸魚看了好一會兒。師：哪里看出父親也喜歡這條魚，“盯” “好一會兒”又說明了什么呢？此時的父親心理在想什么？師：是啊雖然父親也很喜歡那條鱸魚，也在進行著道德抉擇，但他的態(tài)度卻是不容爭辯的讀“孩子你得把它放回湖里去?！睅煟核恼Z氣是沒有商量余地的，讀“孩子你得把它放回湖里去。”師：他的聲音那么的堅決，讀“孩子你得把它放回湖里去?！睅煟哼@句話中哪一個詞最能說明父親堅決而又不容爭辯的態(tài)度？（得）誰能換個詞來讀一讀這句話？（一定、

8、必須）師：從這句話中，我們感受到這是一位怎樣的父親？生：這是一位非常負責的父親。師：通過你的朗讀告訴大家這是一位非常負責的父親。生讀：“父親盯者鱸魚看了好一會兒孩子你得把它放回湖里去?！睅煟哼@還是一位怎樣的父親？生：這還是一位以身作則、對孩子嚴格要求的父親。師：請你來讀讀這句話，讀出你的感受。生讀：“父親盯者鱸魚看了好一會兒孩子你得把它放回湖里去?！睅煟哼@就是父親的愛，嚴格的愛、負責的愛，齊讀“父親盯者鱸魚看了好一會兒孩子你得把它放回湖里去?！保?）父親既然那么喜歡這條魚，為什么又一定要我放掉呢？生：因為距離開放捕撈鱸魚的時間還有兩個小時。師：找到文中的話讀一讀。生讀：“父親劃著一根火柴，看了

9、看手表，這時是晚上十點，距離開放捕撈鱸魚的時間還有兩個小時?！睅煟哼@就是父親一定要我放掉這條鱸魚原因，齊讀“父親劃著一根火柴，還有兩個小時?！边^渡語：魚的極大的誘惑，周圍的環(huán)境，都讓我難以下決心把魚放回湖中，但最終“我”還是作出了“放魚”的選擇。是誰讓我作出了這樣一個正確的選擇呢？（爸爸） B：體會“我”實踐的艱難過程。1、我是怎樣把魚放走的 我慢慢地把魚鉤從大鱸魚的嘴唇上取下來，依依不舍地把他放回湖里。心情如何？你為什么那么慢 依依不舍呢？朗讀回顧放魚的過程，體會內心的掙扎（課件出示）指導朗讀。3、師：你們看，“我”把魚放回湖中，經歷了一個多么艱難的過程。所以說：讀“道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難?！睅煟旱赖轮皇莻€簡單的是與非的問題，放了大鱸魚是對，不放，就是錯，但真正要舍棄時卻又很舍不得，這就是釣魚