七年級語文下冊 巍巍中山陵》教案 蘇教版

1、 巍巍中山陵教案教學(xué)目標(biāo)：1 知識與能力：（1）在熟悉課文的基礎(chǔ)上，能從“十五字”初步掌握文章內(nèi)容；（2）把握中山陵的特征以及感受它在人們心目中的崇高地位；（3）學(xué)習(xí)文章是如何按空間順序，有重點(diǎn)地說明中山陵的；（4）結(jié)合有關(guān)數(shù)字說明和描寫的語句，體會文章語言的準(zhǔn)確、簡潔和生動；2 過程與方法：在整體感知的基礎(chǔ)上，合作探討文章的重點(diǎn)難點(diǎn)，采用自主研究和全班交 流的方法，理解建筑物的特征和語言特色。3 情感、態(tài)度與價值觀：通過課文的學(xué)習(xí)，加深對我國民主革命的先驅(qū)孫中山的了解，從“巍巍”的中山陵中感受到他人格的偉大和精神的不朽，繼續(xù)培養(yǎng)自己對革命者的崇敬和緬懷之情。教學(xué)設(shè)想：1 重點(diǎn)：理清說明時采用

2、由總到分，由外到內(nèi)的順序和文章是如何緊扣“巍巍”這一特征展開介紹的；2 難點(diǎn)：文章如何體現(xiàn)孫中山在人們心中的崇高地位；平實說明和生動說明的相得益彰。教學(xué)時數(shù)：兩課時教學(xué)過程與方法：一導(dǎo)入：同學(xué)們，知道今天是什么日子嗎？（清明節(jié)）清明節(jié)是我國一個傳統(tǒng)的節(jié)日，你知道這個節(jié)日有哪些風(fēng)俗呢？（每至此日，人們會準(zhǔn)備一些花圈和紙錢等去墳上祭拜祖先和已逝的親人，因此這是一個紀(jì)念先人的節(jié)日）你能用一句詩來形容清明節(jié)的情景嗎？（“清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂”）與其他節(jié)日相比，清明是唯一一個充滿哀思的節(jié)日，是一個讓人心情沉重的節(jié)日。今天恰巧是清明，就讓我們懷著這種日子特有的沉重心情來悼念一個人。他既不是我們的

3、親人，也不是“拋頭顱，灑熱血“的革命烈士，但是他卻值得每一個中國人深情緬懷，因為在中國近代歷史上，他曾帶領(lǐng)國人推翻清朝的腐朽統(tǒng)治，建立了中國歷史上第一個共和國中華民國。后人為了紀(jì)念他，就為他建造了中國近代史上規(guī)模最大的陵墓，就以他的名字命名。說到這里，你們肯定猜出知道他是誰了吧？（孫中山）對，他就是偉大的民主革命先驅(qū)孫中山，他死后所埋葬的陵墓就叫做中山陵，現(xiàn)在讓我們一起跟隨著一位名叫劉敘杰的作者，一起去巍巍的中山陵，緬懷這位偉大的人物。（板書課題）二瀏覽課文，初步把握內(nèi)容1 巍巍中山陵是一篇介紹陵園建筑的說明文，學(xué)習(xí)說明文，我們腦海中應(yīng)自然浮現(xiàn)出說明文學(xué)習(xí)的“十五字”方法，有誰能為我們回憶一下

4、？（明對象、抓特征、理順序、找方法、品語言）那么通過昨天的預(yù)習(xí)，你能為十五字找到相應(yīng)的答案嗎？明確：明對象中山陵；抓特征巍?。ǜ叽螅?；理順序空間順序；找方法列數(shù)字等；品語言準(zhǔn)確、生動。2 過渡：從上面五個方面，我們對文章的一些基本內(nèi)容有了了解，但我們不能僅僅滿足于知道這些皮毛，讓我們在作者的帶領(lǐng)下，走進(jìn)陵園深處。三從設(shè)計方案的擇優(yōu)，理解中山陵的“巍巍”1假設(shè)一下，如果請你為孫中山先生設(shè)計陵墓，那么你在設(shè)計時會考慮哪些因素？（以貝聿銘的設(shè)計為參考）參考：地理環(huán)境（中國人對身后事非常重視，要選一個風(fēng)水寶地）、設(shè)計應(yīng)符合人物身份、要考慮資金預(yù)算等2我們同學(xué)還挺有當(dāng)設(shè)計師的潛力的，考慮的因素還是很多的

5、。其實當(dāng)時人們在為孫中山設(shè)計陵墓時也是煞費(fèi)苦心的。提出的設(shè)計方案很多，但只有40余份入選，其中最后只有一個方案被選中，它就是呂彥直的設(shè)計方案。請大家各自朗讀課文的第4段，想想這些設(shè)計方案是怎樣入選的，為什么最后只有呂彥直的方案脫穎而出？3 交流：可用原話回答，鼓勵盡量用自己的語言歸納，要點(diǎn)如下有注重和諧協(xié)調(diào)；弘揚(yáng)民族文化；追求形神兼?zhèn)涞取? 呂彥直的設(shè)計憑借這些優(yōu)勢而入選了，但設(shè)計方案只是第一步，重要的是建造。課文中簡單的介紹了陵園的建造情況，誰愿意為我們讀一下？（一生朗讀，提醒學(xué)生注意數(shù)字）提問：這段文字主要用了什么說明方法？這些列舉的數(shù)字能說明什么問題的？參考：中山陵從動工到竣工耗時之久，

6、用地面積之大，使用經(jīng)費(fèi)之多，從中我們可以感受到中山陵建筑的“巍巍”以及它在人民心目中的崇高地位。四從地理位置的選擇，理解中山陵的“巍巍”1 過渡：那么，這樣一座巍巍的建筑，到底建筑在什么地方呢？（古都南京東郊的鐘山南麓，第一小節(jié)里有交代）。但大家知道孫中山是哪里人？（廣東香山人）中國有句古話，“葉落歸根”，也就是人死之后要埋葬在自己的出生地，但孫中山為什么會葬在南京的鐘山腳下呢？你能從文中找到答案嗎？明確：因為這是孫中山的遺愿（內(nèi)部原因）；2 那么，鐘山為什么能得到孫中山的青睞呢？請大家閱讀文章的第二小節(jié)，看看你能找到鐘山吸引孫中山之處嗎？交流：鐘山地勢雄偉，風(fēng)景優(yōu)美，并且有沉重的歷史感等3

7、說到這里，老師有一個疑問，這篇文章是介紹鐘山陵的，但作者為什么用這么多的文字介紹鐘山呢？是不是偏題了？誰能為老師解答一下疑惑？明確：一正是鐘山的這些地理和人文環(huán)境，才使孫中山選擇這里；二用鐘山雄偉的壯觀的氣勢來襯托中山陵的“巍巍”。五小結(jié)：這節(jié)課我們從整體上對文章了解了一番，通過對設(shè)計方案和地理位置的選擇這兩個角度，初步理解了中山陵“巍巍”的特征，除了這些內(nèi)容，文章還有哪些部分也能或明或暗地表現(xiàn)這一特征呢？留給大家思考，我們下節(jié)課一起探討。第二課時一復(fù)習(xí)導(dǎo)入 以復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容為主，讓學(xué)生回憶“巍巍”的含義和作者是如何寫出中山陵“巍巍”特征的，再由上節(jié)課的問題導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。二從中山陵的組成部

8、分，理解中山陵的“巍巍”1 過渡：從中山陵的設(shè)計方案、建造過程和地理位置，我們初步感受到了中山陵“巍巍”的特征，接下來，我們就要去看一看中山陵的“廬山真面目”，看看它本身是不是真的那么“巍巍”。2 文章正式介紹中山陵建筑群體的是哪些段落呢？（從第511小節(jié)）這是文章的主體部分，也是我們學(xué)習(xí)的一個重點(diǎn)。3 請大家閱讀第5和第6小節(jié)，了解一下中山陵的總體設(shè)計和總平面圖。思考三個問題：（1）中山陵的總體設(shè)計為什么“值得稱道”？（2）陵園大道旁為什么栽種如此多的樹木？（3）既然文章第711小節(jié)具體介紹了陵園的主要建筑，為什么第6小節(jié)還要總寫陵園平面布局？交流：（1）三處風(fēng)景區(qū)連為一體；（2）形成一種莊

9、嚴(yán)肅穆的氣氛，也體現(xiàn)勒令孫中山的精神萬年長存；（3）使讀者對中山陵先有一個概括的了解，也表現(xiàn)了設(shè)計者的思想。4 除了通過總體設(shè)計和布局，襯托中山先生博大的襟懷和不朽的業(yè)績之外，哪些地方還以建筑的有機(jī)組成部分直接表現(xiàn)中山先生的革命思想和偉大形象呢？哪些地方可以表現(xiàn)中山陵“巍巍”的特征呢？交流：直接用數(shù)字體現(xiàn)中山陵的高大；“博愛”“天下為公”遺著國民政府建國大綱雕像和臥像等。5小結(jié)：至此，我們從三個角度：設(shè)計方案的擇優(yōu)、地理環(huán)境的選擇、陵園布局的組成等方面，著重分析了中山陵“巍巍”的特征。它有兩層含義：一是指陵園建筑群體的規(guī)模氣勢；二是指中山陵以及墓主孫中山在人們心目中的崇高地位。從三個方面：用鐘

10、山的雄偉襯托，用具體的數(shù)字說明；從陵墓的主人介紹。三閱讀第611段，理清說明順序1 剛才，我們匆匆的游覽了一下中山陵，對里面的建筑有了大致的了解，今天，我們就放慢腳步，細(xì)細(xì)地欣賞一番，通過昨天的學(xué)習(xí)，我們知道，中山陵由南北兩區(qū)組成，南區(qū)包括石牌坊和墓道；北區(qū)包括陵門、碑亭、石階、大平臺、祭堂和墓室等。這些內(nèi)容都是在哪個小節(jié)里提到的？（第六小節(jié)）那么這一節(jié)與其他小節(jié)是什么關(guān)系呢？（總分）2 請對照著課文，邊閱讀邊完成課后的圖表，并思考兩個問題：作者是按照什么順序介紹中山陵的？如果請你當(dāng)中山陵的講解員，你能用簡單的語言把這幅平面圖介紹清楚嗎？3 學(xué)生自主完成圖表，并交流： （1）說明順序：由外到內(nèi)，由整體到局部 （2）講解：要求語言簡潔，條理清楚。四精段賞析，體會語言特色1 知識介紹：一篇優(yōu)秀的說明文語言通常有兩大特點(diǎn)：一是準(zhǔn)確簡潔；二是生動形象。根據(jù)這兩種語言特色，說明文的說明方式一般有兩種：一是平實說明；一是生動說明。平實說明就是用一些平淡樸實的語言進(jìn)行說明，而生動說明就是用一些形象優(yōu)美的語言對事物進(jìn)行描寫，也是為了更好的說明事物。