高職院校教育與管理協(xié)同促進實習生發(fā)展的分析與思考-以云南經(jīng)貿(mào)外事職業(yè)學(xué)院藥學(xué)專業(yè)為例

1、 高職院校教育與管理協(xié)同促進實習生發(fā)展的分析與思考-以云南經(jīng)貿(mào)外事職業(yè)學(xué)院藥學(xué)專業(yè)為例 摘要：頂崗實習是所有高校學(xué)生將理論知識與工作任務(wù)進行密切融合的過程，高職院校的學(xué)生在實習學(xué)習的過程中能夠充分將理論知識落實到實踐中，在實際工作中提升個人專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力。針對高職院校學(xué)生在頂崗實習期間的教育管理工作而言，由于許多學(xué)生脫離了校園，在不同的單位或崗位進行實踐學(xué)習，分散性較強，因此傳統(tǒng)的管理方式難以發(fā)揮實際效用，使得高職院校教育管理實習學(xué)生的難度大大增加。關(guān)鍵詞：藥學(xué)專業(yè); 高職院校; 實習生教育; 管理; 藥學(xué)教育引言頂崗實習通常指畢業(yè)前剛剛具有到實踐崗位進行工作的能力的學(xué)習，其在進入企業(yè)的工

2、作崗位后，能夠獨立的參與到具體工作中，其開展的主要目的是對學(xué)生需具備的職業(yè)素養(yǎng)與能力進行培養(yǎng)提升，因此，頂崗實習是學(xué)校進行實踐教學(xué)主要環(huán)節(jié)。在新課改下，高職院校也需注重與企業(yè)的合作，尤其是新時期，國家與地方都出臺了與之相關(guān)的政策，校企合作逐漸在職業(yè)院校得到廣泛推廣，并使頂崗實習工作的開展也呈現(xiàn)出了新局面。但是，頂崗實習期間的高職學(xué)生的管理與教育仍存在很多亟待解決的問題，這就需職業(yè)院校加強頂崗實習的工作管理與學(xué)生教育，從而確保頂崗實習的順利有效開展。一、高職院校頂崗實習期的學(xué)生教育及管理現(xiàn)狀實習期是把在學(xué)校中所學(xué)的知識落到實處的關(guān)鍵階段，也是提升學(xué)生職業(yè)能力的關(guān)鍵教學(xué)環(huán)節(jié)，對于學(xué)生職業(yè)道德和專業(yè)

3、素質(zhì)的強化具有重要意義。而學(xué)生教育是培養(yǎng)學(xué)生能力及提升學(xué)生素質(zhì)的關(guān)鍵。頂崗實習階段需要具備強大的自我管理能力，這也是當前高職院校頂崗實習期學(xué)生教育與管理的主要培養(yǎng)方向。學(xué)生是否能夠保持良好的職業(yè)態(tài)度及思想意識是決定學(xué)生能否獲得正確的價值觀、人生觀、世界觀的關(guān)鍵，學(xué)生思想意識對于學(xué)生在實際生活和工作中解決問題和行為處事具有重要的指導(dǎo)作用。頂崗實習期間對學(xué)生有序合理的進行教育與管理，能夠幫助學(xué)生人實到學(xué)習與未來工作和生活的重要性。因此，高職院校管理者應(yīng)當注意把握頂崗實習期間學(xué)生的特點，深入分析頂崗實習期學(xué)生教育管理的難點。二、高職院校頂崗實習期學(xué)生教育管理對策（一）加強引導(dǎo)和關(guān)懷崗前培訓(xùn)是上崗前的

4、關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是讓學(xué)生感受關(guān)懷的第一步。對實習生進行崗前培訓(xùn)，以消除進入實習時的緊張、焦慮情緒，較快進入實習角色，提高學(xué)生實習積極性，減少醫(yī)療差錯、事故和違紀現(xiàn)象的發(fā)生。宣講部門實習生管理的相關(guān)制度與要求，規(guī)范紀律;介紹對應(yīng)崗位的基本情況，了解崗位的基本運作，講解藥師/儲備店長的職業(yè)價值和重要性，講解完畢后學(xué)生暢談自己的職業(yè)規(guī)劃，并對對應(yīng)部門藥學(xué)工作提出建議和意見，加深對職業(yè)的認同感。進行人文關(guān)懷，以聊天的形式讓學(xué)生進入放松狀態(tài)，引導(dǎo)其自我介紹、踴躍發(fā)言，以增加彼此的熟悉度。主動傾聽學(xué)生訴求，了解其學(xué)習和生活上的共性和個性問題，給予建議和幫助，讓學(xué)生感到老師和同學(xué)的關(guān)愛。鼓勵學(xué)生多參與實習單位各種

5、學(xué)術(shù)會議，吸收最新前沿的用藥知識，不斷豐富自己的專業(yè)知識。積極參加科單位內(nèi)部各項活動，為科室學(xué)科創(chuàng)新和文化發(fā)展注入活力，從而增強學(xué)生對科室的歸屬感。（二）加強實習組織管理，明確監(jiān)管責任學(xué)校從行政管理部門到二級院系再到專業(yè)指導(dǎo)教師要實行分層分級責任管理制度，明確監(jiān)管責任，避免管理中的漏洞，以防造成學(xué)生頂崗實習“放養(yǎng)式”管理。根據(jù)不同行業(yè)特點，結(jié)合各專業(yè)頂崗實習要求，校企共同組織實施學(xué)生頂崗實習，明確實習目標、企業(yè)指導(dǎo)教師和專業(yè)教師職責，確定頂崗實習任務(wù)，共同組織學(xué)生培訓(xùn)和考核評價等，真正實現(xiàn)全過程管理。（三）積極利用信息化技術(shù)，豐富管理手段積極采用現(xiàn)代化教育管理工具和信息化技術(shù)，以線上教育管理的

6、形式對學(xué)生進行科學(xué)管理，豐富管理手段，加強與學(xué)生的有效溝通，及時掌握學(xué)生的思想動態(tài)，保證學(xué)生培養(yǎng)的質(zhì)量和效果。這一對策不僅能夠保證學(xué)生在頂崗實習期間保持良好的思想意識，還能夠有效提高高職院校黨組織的黨員管理能力和黨建工作水平，為我國現(xiàn)代化黨建工作發(fā)展提供了有效助力。（四）培養(yǎng)雙師型教師隊伍現(xiàn)代學(xué)徒制通過校企結(jié)合使得學(xué)校在某種意義上成為藥企的學(xué)校，藥企又是學(xué)校的教學(xué)場所，藥企培養(yǎng)的是自己的員工，學(xué)校和藥企的積極性均比較高。學(xué)校聘請藥企的工作人員作為學(xué)生導(dǎo)師，使得學(xué)生的實踐能力大幅度提高，同時也使得學(xué)校教師真正了解了企業(yè)的需求，在后續(xù)的教學(xué)中更有針對性地指導(dǎo)學(xué)生。與此同時，藥企聘請學(xué)校的教師作為導(dǎo)

7、師，能夠顯著提高藥企導(dǎo)師的理論水平，形成自己的企業(yè)文化。（四）建立優(yōu)質(zhì)實訓(xùn)基地，促進校企深度融合學(xué)校應(yīng)建立一批長期穩(wěn)定的優(yōu)質(zhì)校外實訓(xùn)基地，利用高校優(yōu)勢和企業(yè)實現(xiàn)互利共贏、融合發(fā)展。在實訓(xùn)基地的篩選中學(xué)校應(yīng)嚴格把關(guān)、精細化考察，綜合考慮企業(yè)的規(guī)模、專業(yè)對口度、信譽等，還應(yīng)實地考察了解企業(yè)的工作環(huán)境、工作內(nèi)容、工作強度及食宿等方面。通過校企共同參與人才培養(yǎng)方案制訂、課程開發(fā)、教學(xué)研究以及導(dǎo)師互聘、橫向合作項目開發(fā)、考核與評價及業(yè)務(wù)培訓(xùn)等多方面的深度合作，實現(xiàn)人才、技術(shù)、儀器等資源的共享，建立深層次、多角度、穩(wěn)定的校企合作關(guān)系，進一步建立健全校企合作長效機制，為穩(wěn)定及可持續(xù)開展頂崗實習工作提供保障。

8、（五）多元化考核方式完善考核體系，使帶教老師與學(xué)生明確考核指標，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。首先完善科室管理制度，在科室制度下各組/室根據(jù)自身實際情況建立適合本部門的實習生管理制度，由科室主任統(tǒng)一審閱成文。在制度統(tǒng)一要求下，建立多維度的考核方式，根據(jù)考核對象的不同，有針對性地設(shè)置考核項目。將考勤作為實習生平時考核成績的重要指標，制訂實習考勤表，以周、月為時間節(jié)點對學(xué)生的出勤情況進行考核，周表考勤項目分為遲到、早退、曠工、事假和病假等，若有缺勤則詳細記錄原因;帶教老師將根據(jù)學(xué)生的實習時間段和崗位情況，判定當月考核情況合格與否;在輪轉(zhuǎn)學(xué)習時，填寫輪轉(zhuǎn)交接表，由部門組長和帶教老師簽字，以保證各部門提前獲悉學(xué)

9、生的信息和輪轉(zhuǎn)時間。將學(xué)生結(jié)業(yè)成績按理論知識、實踐技能考試、平時表現(xiàn)分別占總成績分值的40%，40%，20%設(shè)置。理論考試根據(jù)各組/室實習工作情況，以“藥事管理、合理用藥、”等為題進行專業(yè)知識考試，實踐技能將從“處方調(diào)配實踐、處方調(diào)配操作規(guī)范、制劑配置規(guī)范、藥品經(jīng)營質(zhì)量管理規(guī)范”等方面進行實際操作。部分考試未通過的學(xué)生，可進行補考，對于專業(yè)知識較差的部分重點輔導(dǎo)，確保所有學(xué)生能通過考試，并達到學(xué)習要求。結(jié)束語隨著我國市場機制日益完善，市場規(guī)模的不斷擴大，高職院校將會有更大空間發(fā)揮其高等職業(yè)教育的作用。在高職院校的頂崗實習，雖然存在著一些明顯的不足之處，但只要完善管理方法，創(chuàng)新管理機制，就能實現(xiàn)實踐技能培訓(xùn)的初衷，為我國職業(yè)教育夯實基礎(chǔ)，促進經(jīng)濟社會持續(xù)繁榮發(fā)展。參考文獻1王文婕,葉紅英,關(guān)佳音.高職院校頂崗實習管理質(zhì)量提升對策研究j.佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報,2019(11):252-253.2柳熙.高職院校學(xué)生頂崗實習管理模式的創(chuàng)新研究j.南方農(nóng)機,2019,50(20):90+201.3馬俊紅,周振剛.高職學(xué)生頂崗實習管理