新課標(biāo)　人教小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)《唯一的聽(tīng)眾》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、新課標(biāo)人教小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)唯一的聽(tīng)眾教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)理念】立足于學(xué)生的實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生理解文章的主要內(nèi)容，品味人物的語(yǔ)言，感悟人物的高尚品格，揣摩文章的寫作方法。聽(tīng)說(shuō)讀寫相結(jié)合，著重提高學(xué)生的閱讀、表達(dá)能力和人文素養(yǎng)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、掌握6個(gè)生字，正確讀寫有關(guān)詞語(yǔ)。理解“折磨、躡手躡腳、沮喪、儀式、無(wú)法割舍、抱歉”等詞語(yǔ)在文章中的意思。2、有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容。3、培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)愛(ài)品質(zhì)，使他們懂得幫助別人，學(xué)會(huì)感恩。【教學(xué)重點(diǎn)】了解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)老教授的感激與敬佩的思想感情。【教學(xué)難點(diǎn)】培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)愛(ài)品質(zhì)，使他們懂得幫助別人，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)?！窘叹邷?zhǔn)備】教學(xué)課件【教學(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境，

2、引入課題1、欣賞月光奏鳴曲。2、師：同學(xué)們，你們知道嗎？有一個(gè)男孩被家人稱為音樂(lè)白癡，可是后來(lái)他卻從容走上舞臺(tái)，演奏出了 這曲悅耳的月光。你一定不禁要問(wèn)：這究竟是怎么回事呢？就讓我們一起走進(jìn)唯一的聽(tīng)眾。（板書(shū)課題并齊讀）3、學(xué)生查工具書(shū)，理解“唯一”一詞的意思。4、師：讀了課題后，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？（指名說(shuō)）5、師：讓我們一起到文中去尋找答案吧！二、初讀課文，整體感知1、學(xué)生大聲自由朗讀課文，邊讀邊思考剛才提出來(lái)的問(wèn)題。（教師巡視）2、交流。（教師相機(jī)板書(shū)）3、認(rèn)讀詞語(yǔ)沮喪 躡手躡腳 抱歉 溜走 介意（從這幾個(gè)詞語(yǔ)中，你仿佛看到了一個(gè)怎樣的音樂(lè)學(xué)子？）神圣 悠悠 莊重 無(wú)法割舍 大吃一驚（從

3、這幾個(gè)詞語(yǔ)中，你體會(huì)到了這位年輕人有什么變化？）過(guò)渡：是啊，年輕人從一個(gè)音樂(lè)白癡走向成功這一切都緣自于老人的影響，那么，老人主要是用什么來(lái)影響“我”的呢？（語(yǔ)言、神態(tài)）三、研讀課文，感受鼓勵(lì)與尊重1、學(xué)生小聲讀課文，用“”劃出描寫老人語(yǔ)言的句子。2交流：（1）“是我打擾你了嗎，小伙子？不過(guò)，我每天早晨都在這兒坐一會(huì)兒。”“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場(chǎng)，請(qǐng)繼續(xù)吧?！保ā拔摇崩貌⒉缓?，而老人謊稱自己耳聾，為聽(tīng)不到好聽(tīng)的琴聲向“我”表示歉意，讓“我”充滿了快樂(lè)，有了面對(duì)老人拉琴的勇氣。說(shuō)明她愛(ài)護(hù)年輕人）（2）“也許我會(huì)用心去感受這音樂(lè)。我能做你的聽(tīng)眾嗎，每天早晨？”（這

4、又是老婦人在鼓勵(lì)“我”，不管“我”拉成什么樣，老婦人耳朵聽(tīng)不見(jiàn)，但心里卻能感受到音樂(lè)的美妙，她愿意每天都來(lái)做“我”的聽(tīng)眾，目的是讓“我”樹(shù)立信心，堅(jiān)持每天面對(duì)自己的聽(tīng)眾來(lái)練琴，“我”一定會(huì)越練越有信心。）（3）“真不錯(cuò)。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子?！保ɡ先说呐惆楹涂洫?jiǎng)，幫助“我”重新找回自信和被人肯定的快樂(lè)，激勵(lì)“我”刻苦練習(xí)，“我”終于敢在家里練琴了，而且練得十分認(rèn)真，十分刻苦。這句話反映了老人與眾不同的教育方法。）（4）她說(shuō)我的琴聲能給她帶來(lái)快樂(lè)與幸福。（這又是老婦人再次給我信心和力量，她的話使“我”感到：只要刻苦練習(xí)，琴聲能給別人帶來(lái)快樂(lè)和幸福。老婦人是在鼓勵(lì)“我”繼續(xù)苦練下去。

5、這四句話可用文中的哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容？（詩(shī)一般的語(yǔ)言）2、研讀老人平靜的眼神師：老人如詩(shī)般的語(yǔ)言讓人感動(dòng)著，老人那平靜的眼神也令人難忘。讓我們?cè)倩氐秸n文中，快速默讀課文，找到描寫老人眼神的句子，用“”劃出。出示句子：（1） 一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我。（2） 她一直很平靜地望著我。（3） 她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水齊讀3個(gè)句子。師：此時(shí)無(wú)聲勝有聲，老人平靜的眼神背后，又在想些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系上下文，發(fā)揮想象，描寫一段老人平靜的神態(tài)背后的心理活動(dòng)。（輕音樂(lè)秋日私語(yǔ)）a、當(dāng)我沮喪地想離開(kāi)小樹(shù)林時(shí)，她平靜地望著我，仿佛在說(shuō)b、 當(dāng)我每天去小樹(shù)林拉琴時(shí)，她平靜地望著

6、我，仿佛在說(shuō)c、 當(dāng)我漸漸奏出真正的音樂(lè)時(shí)，她慈祥的眼神平靜地望著我，仿佛在說(shuō)學(xué)生寫后交流。四、總結(jié)升華好一位了不起的老人?。∷恼嬲矸菔鞘裁?？請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鲆粋€(gè)句子說(shuō)明。同學(xué)們，學(xué)到這里，我們看到了一位怎樣的老人呢？她為什么要自稱是聾子呢？（學(xué)生回答：愛(ài)護(hù)、培養(yǎng)年輕人，用心良苦）師：她用真誠(chéng)關(guān)愛(ài)的眼神，詩(shī)一般的語(yǔ)言鼓勵(lì)年輕人，培養(yǎng)年輕人，怪不得成才后的年輕人在舞臺(tái)上面對(duì)成百上千的觀眾，面對(duì)鮮花和掌聲時(shí)，會(huì)不由得想起那清晨里我唯一的聽(tīng)眾。最后，送給同學(xué)們一句話：做一個(gè)懂愛(ài)之人，有愛(ài)之人，愛(ài)人之人，讓世界充滿愛(ài)，是我們共同的追求。五、布置作業(yè)1、有感情地朗讀課文，摘抄印象最深刻的句子。2、完成配

7、套練習(xí)冊(cè)。六、板書(shū)設(shè)計(jì) 唯一的聽(tīng)眾 音樂(lè)白癡 鼓勵(lì) 關(guān)愛(ài)小提琴演奏家【教后反思】唯一的聽(tīng)眾這篇文章講了一個(gè)“音樂(lè)白癡”成長(zhǎng)為能奏出“真正音樂(lè)”的小提琴演奏家的故事。教學(xué)時(shí)，我注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)誦讀，體會(huì)文章的語(yǔ)言美及其內(nèi)涵。誦讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要方式，學(xué)生通過(guò)多種形式的讀，在誦讀中體會(huì)作品的美感。我又聯(lián)系上下文讓學(xué)生進(jìn)行合理想象，及時(shí)進(jìn)行肯定與點(diǎn)撥，讓學(xué)生們深入的體會(huì)到老教授給予“我”的鼓勵(lì)以及“我”對(duì)老教授的敬佩。本節(jié)課值得商榷的地方：、應(yīng)重視語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。在引導(dǎo)學(xué)生感悟內(nèi)容、體驗(yàn)情感的同時(shí)，應(yīng)重視對(duì)語(yǔ)言文字的揣摩、訓(xùn)練。對(duì)重點(diǎn)詞要扣，要品，使語(yǔ)文課更具語(yǔ)文味。、應(yīng)重視學(xué)生之間的評(píng)價(jià)。課堂中，讓學(xué)生之間評(píng)價(jià)少了，應(yīng)將評(píng)價(jià)權(quán)適度地讓學(xué)生行使。、應(yīng)重視課堂時(shí)間的合理分配。課