新課標　人教小學語文六年級上冊《唯一的聽眾》教學設計

1、新課標人教小學語文六年級上冊唯一的聽眾教學設計【教學理念】立足于學生的實際，引導學生理解文章的主要內(nèi)容，品味人物的語言，感悟人物的高尚品格，揣摩文章的寫作方法。聽說讀寫相結(jié)合，著重提高學生的閱讀、表達能力和人文素養(yǎng)?！窘虒W目標】1、掌握6個生字，正確讀寫有關詞語。理解“折磨、躡手躡腳、沮喪、儀式、無法割舍、抱歉”等詞語在文章中的意思。2、有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容。3、培養(yǎng)學生的關愛品質(zhì)，使他們懂得幫助別人，學會感恩?！窘虒W重點】了解課文內(nèi)容，體會作者對老教授的感激與敬佩的思想感情?！窘虒W難點】培養(yǎng)學生的關愛品質(zhì)，使他們懂得幫助別人，學會關愛。【教具準備】教學課件【教學過程】一、創(chuàng)設情境，

2、引入課題1、欣賞月光奏鳴曲。2、師：同學們，你們知道嗎？有一個男孩被家人稱為音樂白癡，可是后來他卻從容走上舞臺，演奏出了 這曲悅耳的月光。你一定不禁要問：這究竟是怎么回事呢？就讓我們一起走進唯一的聽眾。（板書課題并齊讀）3、學生查工具書，理解“唯一”一詞的意思。4、師：讀了課題后，你有什么問題要問嗎？（指名說）5、師：讓我們一起到文中去尋找答案吧！二、初讀課文，整體感知1、學生大聲自由朗讀課文，邊讀邊思考剛才提出來的問題。（教師巡視）2、交流。（教師相機板書）3、認讀詞語沮喪 躡手躡腳 抱歉 溜走 介意（從這幾個詞語中，你仿佛看到了一個怎樣的音樂學子？）神圣 悠悠 莊重 無法割舍 大吃一驚（從

3、這幾個詞語中，你體會到了這位年輕人有什么變化？）過渡：是啊，年輕人從一個音樂白癡走向成功這一切都緣自于老人的影響，那么，老人主要是用什么來影響“我”的呢？（語言、神態(tài)）三、研讀課文，感受鼓勵與尊重1、學生小聲讀課文，用“”劃出描寫老人語言的句子。2交流：（1）“是我打擾你了嗎，小伙子？不過，我每天早晨都在這兒坐一會兒?！薄拔蚁肽阋欢ɡ梅浅：?，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場，請繼續(xù)吧?！保ā拔摇崩貌⒉缓?，而老人謊稱自己耳聾，為聽不到好聽的琴聲向“我”表示歉意，讓“我”充滿了快樂，有了面對老人拉琴的勇氣。說明她愛護年輕人）（2）“也許我會用心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎，每天早晨？”（這

4、又是老婦人在鼓勵“我”，不管“我”拉成什么樣，老婦人耳朵聽不見，但心里卻能感受到音樂的美妙，她愿意每天都來做“我”的聽眾，目的是讓“我”樹立信心，堅持每天面對自己的聽眾來練琴，“我”一定會越練越有信心。）（3）“真不錯。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子?！保ɡ先说呐惆楹涂洫?，幫助“我”重新找回自信和被人肯定的快樂，激勵“我”刻苦練習，“我”終于敢在家里練琴了，而且練得十分認真，十分刻苦。這句話反映了老人與眾不同的教育方法。）（4）她說我的琴聲能給她帶來快樂與幸福。（這又是老婦人再次給我信心和力量，她的話使“我”感到：只要刻苦練習，琴聲能給別人帶來快樂和幸福。老婦人是在鼓勵“我”繼續(xù)苦練下去。

5、這四句話可用文中的哪個詞語來形容？（詩一般的語言）2、研讀老人平靜的眼神師：老人如詩般的語言讓人感動著，老人那平靜的眼神也令人難忘。讓我們再回到課文中，快速默讀課文，找到描寫老人眼神的句子，用“”劃出。出示句子：（1） 一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我。（2） 她一直很平靜地望著我。（3） 她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水齊讀3個句子。師：此時無聲勝有聲，老人平靜的眼神背后，又在想些什么呢？請同學們聯(lián)系上下文，發(fā)揮想象，描寫一段老人平靜的神態(tài)背后的心理活動。（輕音樂秋日私語）a、當我沮喪地想離開小樹林時，她平靜地望著我，仿佛在說b、 當我每天去小樹林拉琴時，她平靜地望著

6、我，仿佛在說c、 當我漸漸奏出真正的音樂時，她慈祥的眼神平靜地望著我，仿佛在說學生寫后交流。四、總結(jié)升華好一位了不起的老人?。∷恼嬲矸菔鞘裁?？請在文中找出一個句子說明。同學們，學到這里，我們看到了一位怎樣的老人呢？她為什么要自稱是聾子呢？（學生回答：愛護、培養(yǎng)年輕人，用心良苦）師：她用真誠關愛的眼神，詩一般的語言鼓勵年輕人，培養(yǎng)年輕人，怪不得成才后的年輕人在舞臺上面對成百上千的觀眾，面對鮮花和掌聲時，會不由得想起那清晨里我唯一的聽眾。最后，送給同學們一句話：做一個懂愛之人，有愛之人，愛人之人，讓世界充滿愛，是我們共同的追求。五、布置作業(yè)1、有感情地朗讀課文，摘抄印象最深刻的句子。2、完成配

7、套練習冊。六、板書設計 唯一的聽眾 音樂白癡 鼓勵 關愛小提琴演奏家【教后反思】唯一的聽眾這篇文章講了一個“音樂白癡”成長為能奏出“真正音樂”的小提琴演奏家的故事。教學時，我注重引導學生進行反復誦讀，體會文章的語言美及其內(nèi)涵。誦讀是學習語文的重要方式，學生通過多種形式的讀，在誦讀中體會作品的美感。我又聯(lián)系上下文讓學生進行合理想象，及時進行肯定與點撥，讓學生們深入的體會到老教授給予“我”的鼓勵以及“我”對老教授的敬佩。本節(jié)課值得商榷的地方：、應重視語言文字的訓練。在引導學生感悟內(nèi)容、體驗情感的同時，應重視對語言文字的揣摩、訓練。對重點詞要扣，要品，使語文課更具語文味。、應重視學生之間的評價。課堂中，讓學生之間評價少了，應將評價權適度地讓學生行使。、應重視課堂時間的合理分配。課