《分類與整理》周測之后教學(xué)反思

1、編號：時間：2021年x月x日學(xué)海無涯頁碼：第3頁 共3頁分類與整理周測之后教學(xué)反思為了達到學(xué)生對知識的理解和掌握，我們數(shù)學(xué)組這學(xué)期針對知識點的周清工作作為一項常規(guī)性工作。本周我們進行了分類與整理這一單元的教學(xué)，本單元新授課包含了兩課時，第一課時象形統(tǒng)計圖，第二節(jié)是簡單統(tǒng)計表。在本單元結(jié)束后，我們進行了周測，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在做題過程中還有一些問題，對知識的掌握不夠扎實。分類思想是一種基本的數(shù)學(xué)思想。分類能力的發(fā)展對于將來理解、掌握系統(tǒng)化的知識，形成科學(xué)的思維方式也有很大的幫助。在實際生活中，分類思想有著廣泛的應(yīng)用。對于一年級的小學(xué)生，直觀形象思維占主導(dǎo)地位，在學(xué)習(xí)分類時我認為實踐教學(xué)對學(xué)生的學(xué)習(xí)很有

2、幫助。我在講授第一課時時合理利用孩子們對游樂場的喜愛，創(chuàng)設(shè)了生活情境，讓學(xué)生親自動手分分畫一畫、貼一貼、擺一擺，在數(shù)學(xué)活動中經(jīng)歷分類整理的過程,從中體會分類的結(jié)果在不同的標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。緊接著向?qū)W生提問:什么形狀的氣球最多？什么形狀的氣球最少?然后加深難度問:怎樣可以讓別人一眼就看出什么形狀的氣球最多，什么形狀的氣球最少?讓學(xué)生開動腦筋去思考解決的方法，從而介紹象形統(tǒng)計圖這個概念，并且要讓學(xué)生明白為什么要這樣擺，這樣擺有什么好處:讓學(xué)生經(jīng)歷了從無序到有序，從無結(jié)構(gòu)到有結(jié)構(gòu)，學(xué)生們就更容易掌握這個知識點。緊接著，我讓學(xué)生合作探究不同的分類方法，培養(yǎng)了學(xué)生的動手和探究能力，這樣牢牢抓住了學(xué)生的注意

3、力。學(xué)生分完后，就請兩位學(xué)生上臺合作擺出他們的分類結(jié)果，并將他們所擺出的結(jié)果進行說明。這樣又培養(yǎng)了學(xué)生的表達能力。馬上對于所擺出的結(jié)果進行反饋，誰最多，誰最少?然后讓學(xué)生提問。通過這樣的過程，又將用數(shù)學(xué)納入到了分類與整理中，讓學(xué)生學(xué)會從分類與整理中提出問題并解決問題。 在第二課時的時候，我先復(fù)習(xí)了第一課時的不同標(biāo)準(zhǔn)下的分類，然后拋給孩子們一個問題:如果把咱們班學(xué)生分成兩份，可以怎么分? 學(xué)生能很快的說出男女分，我進而引導(dǎo)學(xué)生，左右分、戴紅領(lǐng)巾的和帶校徽的、穿校服的和不穿校服的、等多種分類標(biāo)準(zhǔn)。然后用簡單的統(tǒng)計表做了統(tǒng)計。再利用郊游的情景圖，你來做小導(dǎo)游，怎樣分類？學(xué)生們非常積極地參與。做習(xí)題的時候，發(fā)現(xiàn)學(xué)生也很積極，由于時間問題，我在講圖形分類時，沒有照顧好一年級的識字量問題，平面圖形和立體圖形的處理沒有很到位。另一個問題是學(xué)生對兩組分類時統(tǒng)計表的完成有困難，一是不會寫字，二是找標(biāo)準(zhǔn)不確切。 本單元的教學(xué)我自認為學(xué)生掌握的不錯，可是，我們的周測給了我很大的反差，通過對周測試卷的批改，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生雖然理解了分類與整理的思想，但是有些學(xué)生不能夠認真的完成，眼高手低，在統(tǒng)計過程中，數(shù)據(jù)統(tǒng)計錯誤。學(xué)生分類能力發(fā)展的重要標(biāo)志是能夠自己提出分類的依據(jù)，更重要的是讓學(xué)生感受到分類整理既是方便我們的生活，又利于學(xué)生自身的發(fā)展。根據(jù)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)“有趣、有序、