大學語文課程現(xiàn)狀思考

1、大學語文課程現(xiàn)狀思考 一、其次，大學語文教材五花八門，講授水平、講授方法都有不足。給教師的講與學生的學均帶來一定困難 1目前，高校普遍采取自編教材的方式編纂大學語文課本 好處是充分利用自身的學術(shù)資源，較為方便。但各高校中文專業(yè)的水準不甚相同，學術(shù)體系互有千秋。你專工魏晉，我獨尊唐宋，從一開始，教材的選篇就已經(jīng)打上了各自的烙印。須知，大學語文不單是展示自身學術(shù)價值的陣地，其首要任務是要大力加強學生的母語教育和人文素質(zhì)教育，利用選文弘揚中華民族之真精神，提高學生的人生觀、審美觀等價值是其最終目的。因此，在教材編寫方面要求編者們時刻牢記，大學語文這門課程是大學高級母語教育和人文素質(zhì)教育的起點，它絕不

2、同于中文專業(yè)的教材，應更易普及，更易推廣，特別是對中國傳統(tǒng)文化中的執(zhí)著精神和超越意識應予特別關(guān)注。有基于此，編寫大學語文教材應首先考慮到：對大學生性情的涵泳作用，應有助于大學生性情和人格的塑造。應有助于高雅審美趣味的陶冶和審美能力的形成。 2高校語文教學普遍存在理念落后、教學手段單一的問題 由于大學語文在一些高校倍受冷落，導致老師不愿講，學生不愿聽。因此許多院校在授課教師的安排上，也不愿將最優(yōu)秀的一部分師資投放到這門課程上。就任課教師而言，因為不被重視，因此，在講授方面往往是照本宣科，好像是繼續(xù)在為中學補課；要么就是圖省事，把給中文系學生的講義全盤照搬，不顧及聽課對象的接受情況。這都進一步導致

3、了課程質(zhì)量和課程魅力的下滑。因此應選擇知識結(jié)構(gòu)寬泛，講課特色鮮明，比較有感染力的教師擔任授課。講授過程中，應善于深入淺出，突出時代感，讓學生真正感到高中到大學的一種飛躍。此外，在教學中應對以下幾個方面多加關(guān)注：第一，教師的講授應與學生討論有機結(jié)合。教學中力爭改變教師一個人滿堂灌，唱獨角戲的局面，鼓勵、引導學生參與教學，通過討論，使學生被動地接受變?yōu)橹鲃拥靥剿鳌？梢試L試在課堂上多組織專題討論，也可鼓勵學生在授課過程中隨時發(fā)言，對教師提出的每個問題及觀點進行提問、質(zhì)疑、反駁。第二，采用多媒體教學及網(wǎng)絡教學的方式。為了更直觀地展示教學內(nèi)容，應借助多媒體手段，制作各種教學課件。同時可以利用網(wǎng)絡，成立網(wǎng)

4、絡課堂，同學們在網(wǎng)絡上既可搜索各類參考文獻、補充資料，還能在網(wǎng)上進行討論，發(fā)表意見。這樣不僅能及時更新和豐富教學內(nèi)容，還有助于提高學生的自學能力。第三，課堂講授與課外自學結(jié)合。課堂時間畢竟有限，我們應要求學生利用課外時間進一步閱讀文學原典，提交讀書心得等。教師根據(jù)學生反饋的信息，及時進行溝通交流，根據(jù)學生要求和意見，對講授內(nèi)容和形式做出相應調(diào)整。課程結(jié)束時，最好讓學生寫出對課程的建議。 二、重視大學語文課程，多管齊下，搞好課程建設 通過大學語文這扇窗，我們可以由小見大，從文本的知識跨越到文化歷史的精神之中，吸取到更寶貴的精神營養(yǎng)。其重要性是不言而喻的。因此，我們不能簡單地將其視做一門公共課，教育主管部門應提高對它的重視程度。要想更好地提升大學語文的魅力，不能僅憑高校一己之力，我們應大力糾正中小學中的唯智教育和唯理教育傾向，大力加強學生的母語教育和人文素質(zhì)教育。作為一線的教師，應該具有奉獻精神，在已有的教學基礎(chǔ)上，繼續(xù)深入調(diào)查和研究，精心組織這門課，確保其質(zhì)量和魅力。讓大學語