統(tǒng)編版（2019）高中語文必修上冊第八單元古詩詞誦讀虞美人 教案

1、虞美人教學(xué)目標(biāo)： 1.把握重點詞語含義，體悟詞的意境。 2.在誦讀、品味的過程中，提高審美情趣，培養(yǎng)鑒賞能力。 3.知人論世，理解詞作所表達(dá)出來的詞人情懷。 教學(xué)重點：體悟詞的意境和語言。教學(xué)難點：理解本文將“抽象的感情形象化”的藝術(shù)特色和跌宕起伏的筆法。 教學(xué)過程：一導(dǎo)入新課：前人有詩云：作個才人真絕代，可憐薄命作君王。這是對南唐后主李煜的真實評價。的確，作為“好聲色而不恤國政”的亡國之君，李煜確實可悲可嘆；但他給我們留下了許多驚天地泣鬼神的血淚詩章，且難尋其右。今天我們來學(xué)習(xí)他的杰出作品虞美人。二介紹作者及相關(guān)的詞的知識：1、李煜，初名從嘉，字重光，號鐘隱，南唐中主李璟第六子，史稱李后主。

2、他工書善畫，洞曉音律，是五代最有成就的詞人，也是整個詞史上一流的大家。李煜的前半生，作為南唐的國君，生活相當(dāng)豪華奢侈，詞的題材相對狹窄，無非是表現(xiàn)宮廷生活、男女戀情或離愁別恨。亡國后，孤寂悲涼的處境，使他的詞轉(zhuǎn)向了寫思鄉(xiāng)之情、亡國之恨，成就很高，虞美人就是最著名的一篇。2、宋太祖開寶八年（975年），宋兵攻克金陵，李煜投降，被送往汴京（現(xiàn)在河南開封）。宋太宗太平興國三年（978年），李煜作此詞，命樂伎在他的生日七月七日之夕演奏，加上徐鉉出賣，太宗極為震怒，用牽機(jī)藥將他毒死。死年41歲。所以這首詞可說是他的絕命詞。 3、介紹詞的相關(guān)知識（見語文基礎(chǔ)知識手冊）三感知文本內(nèi)容：1、“春花秋月”本是美

3、好事物，作者為什么希望它結(jié)束呢?李煜亡國后，過著囚徒般的生活，名雖王侯，實為亡國奴、階下囚。一年又一年，是屈辱生活的延續(xù)，所以見了春花秋月的美景反而覺得厭煩，希望它結(jié)束奇語劈空而下，問得很奇，卻又在情理之中。2、“往事知多少”中的“往事”具體指什么?換句話說，李煜到底在懷念什么?可能是錦衣玉食、后宮佳麗、“普天之下，莫非王土”的尊榮等等，也可能諸如歡樂、尊嚴(yán)、自由，甚至生存的安全感等等。3、“小樓昨夜又東風(fēng)”中的“又”表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情? “又東風(fēng)”點明他歸宋后又過了一年，時光在不斷流逝，與開頭句照應(yīng)。季節(jié)的變化引起他的無限感慨，感慨人的生命隨著花謝月殘而長逝不返，感慨復(fù)國之夢隨著花開月

4、圓而逐步破滅。4、為什么詞中兩次提到“月”這個意象?聯(lián)系我們讀過的詩歌，“月亮”這個意象有什么特殊涵義嗎?月能表現(xiàn)懷念故鄉(xiāng)、懷念親人的主題5、在前六句中，哪個字可以作為全詞的“詩眼”?“只是朱顏改”的“改”字，改變的不僅僅是“朱顏”，還有人的地位(由國之君淪為階下囚)、人的感受(由安富尊榮到忍辱蒙羞)。6、全詞的整體寫作思路是怎樣的？前六句的章法是三組對比，隔句相承，反復(fù)對比宇宙之永恒不變與人生短暫無常，富于哲理意味，感慨深沉。7、這六句中哪些是寫“宇宙的永恒不變”？哪些是寫“人生之短暫無?！?？在這六句中，“何時了”“又東風(fēng)”“應(yīng)猶在”一脈相承，專說宇宙永恒不變；而“往事知多少”“不堪回首”“

5、朱顏改”一脈相承，專說人生之短暫無常。如此回環(huán)往復(fù)，一唱三嘆，唱出詞人心靈上的波濤起伏和憂思難平，唱出物是人非的無限悵恨之感。8、欣賞品味：“問君能有幾多愁?恰似一江春水向東流”。愁思像春水汪洋恣肆，一瀉千里，寫出了愁思的多；又像春水之晝夜不停，無窮無盡，寫出了愁思的綿長。以水喻愁，化無形為有形，化抽象具體，使得抒發(fā)的感情兼有了無邊的廣度和深度，大膽抒發(fā)了亡國之恨。這樣的比喻，一江春水，就是一江愁水，一江苦水。比喻，使得抒發(fā)的感情兼有了無邊的廣度。 法國作家繆塞說：“最美的詩歌是最絕望的詩歌，有些不朽的篇章是純粹的眼淚?！?、大家說說李煜的愁有哪些。 A、往事之嘆；B、亡國之恨；離開君主寶座的

6、失落，沒有了妻妾的幸福。 C、離家之痛 D物是人非之傷10、這首詞到底是一首什么詞，竟會招來殺身之禍？ 本詞表現(xiàn)了一個亡國國君的故國之戀。念念不忘過去的美好生活，念念不忘東風(fēng)是故國吹來，春水又向故鄉(xiāng)流云，這在宋太祖看來是不是會有“東歸故國”之意嗎？可以這樣說，兩個“東”字，斷送了一代文章圣手的性命。11、虞美人春花秋月中采用了哪些表達(dá)技巧？ 對比手法：將“雕欄玉砌”和“朱顏”（另一說“朱顏”是指作者自已的容顏）對比著寫，寫出了物是人非未語淚先流的凄愴。 襯托手法：“春花秋月”是多美好，作者卻盼“何時了”，以美景來襯囚牢之情；“東風(fēng)”就是春風(fēng)，春風(fēng)又來，春天又到，卻反襯“不堪回首”的嗟嘆；以“雕

7、欄玉砌應(yīng)猶在”來反襯“只是朱顏改”。 虛實手法：“春花秋月何時了?”是實景；“往事知多少”由實入虛，表明作者已沉入對往事的回憶之中，含有韶光易逝的感慨；“小樓昨夜又東風(fēng)”是實寫，而“故國不堪回首”實中有虛虛中有實，作者又沉入對往事的回憶中了?！暗駲谟衿鰬?yīng)猶在，只是朱顏改”是虛寫，這是想象中的“故國”圖景,頗有故國凄涼、物是人非之感。最后一句從客觀存在的角度看，“愁”實，“春水”是虛，若從視覺角度，則“春水”為實，“愁”為虛。 比喻修辭。還有問答的形式，引起讀者感情的強(qiáng)烈震動。12、課堂小結(jié)：李煜后期的詞發(fā)自內(nèi)心，寫的是從未有人寫過的作為亡國之君的故國之思，而詞中流露的，又主要是追惜年華、感慨人

8、事變遷無情、哀嘆命運等容易引起普通人共鳴的情緒，因此藝術(shù)感染力大大加強(qiáng)，以清新的語言寫情，因而形成了他獨特的風(fēng)格，使他成為我國詞史上一流的大家。四積累整合：值得注意的是這首詞在比喻方面的巧妙運用。詩詞中用比喻，是常見的現(xiàn)象，然而要用得新穎卻非常不易。我們可以聯(lián)系以前學(xué)過以及課外讀到的用“水”以及用與“水”相關(guān)的意象表達(dá)愁怨情緒的詩詞以及文章，作一個初步的比較鑒賞。（提問學(xué)生，請學(xué)生舉例分析） “問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流”。李煜虞美人 “試問閑愁都幾許？一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時雨”賀鑄橫塘路“便做春江都是淚，流不盡許多愁”秦觀江城子“春去也，飛紅萬點愁如海”秦觀千秋歲 “淚眼問花花

9、不語，亂紅飛過秋千去?！钡麘倩?歐陽修“只恐雙溪舴艋舟，載不動，許多愁”李清照武陵春“殘月臉邊明，別淚臨清曉?！鄙樽优Ｏ?jì) “遍人間煩惱填胸臆，量這些大小車兒如何載得起！”王實甫西廂記李煜將愁變成水，賀鑄、秦觀將愁變成隨水而流的東西，李清照則進(jìn)一步把愁搬上了船，到了王實甫更把愁從船上卸下來裝在車上。都是將精神化為物質(zhì)，將抽象感情化為具體形象，饒有新意，各具特色。五拓展延伸：1、我還想問問：同學(xué)們是如何看待李煜的“愁”的？這是封建帝王的愁，不值得同情。誰叫他聲色犬馬，不務(wù)正業(yè)呢？我覺得這愁愁得美。因為它很有人情味，人性化。我也是“哀其不幸，怒其不爭”吧。 我說說我的看法：我無暇去責(zé)備他縱情聲色

10、以至喪失了南唐美麗的山河，我所感受的是他卸去帝王外衣后的平民式的抒情。這種化帝王之愁為凡人之愁的做法，已經(jīng)從藝術(shù)從審美的角度深深感染著古往今來的李煜的讀者。再由審美的通道回過來看，我們又能看到李煜獨有的天堂煉獄般的大絕望，苦難風(fēng)流的大哀傷，那嘆息般的眼光，丁香般的惆悵如果說，我們要同情李煜的話，那只能是審美上的同情，而不是道德上的憐憫。 2、后人總結(jié)說，這首詞的風(fēng)格凄麗。李煜的詞緣何顯得如此凄麗？ 從“紅錦地衣”的南唐后主，到“故國不堪回首”的宋室囚徒，詞人李煜天上地下的身世淪落以及內(nèi)心的巨大沉痛，絕非常人所能體味點滴。如果以亡國為分界線，對照李煜前后期的詞作，我們能否可以這樣說，是亡國的代價

11、成就了一位可追唐詩的偉大詞家？這也讓我想起了報任安書里的經(jīng)典詩句：文王拘而演周易；仲尼厄而作春秋；屈原放逐，乃賦離騷；左丘明失明，厥有國語；孫子臏腳，兵法修列； 李煜后期詞，多折射出詞人內(nèi)心的亡國之痛，把傳統(tǒng)詩歌里的那種個體間的離愁別恨升華為對故國家園的思念，境界豁大而深遠(yuǎn)。 王國維評價說，“后主之詞，真所謂以血書者也。” 3、浪 淘 沙 作者：李煜 譯文： 門簾外傳來雨聲潺潺，濃郁的春意又要凋殘。羅織的錦被受不住五更時的冷寒。只有迷夢中忘掉自身是羈旅之客，才能享受片時的喜歡。 獨自一人在暮色蒼茫時依靠畫欄，遙望遼闊無邊的舊日江山。離別它是容易的，再要見到它就很艱難。象流失的江水凋落的紅花跟春天一起回去也，今昔對比，一