《燕子專(zhuān)列》_1精品文檔

1、燕子專(zhuān)列教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“歐、洲”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“歐、洲、瑞”等14個(gè)字。正確讀寫(xiě)“歐洲、瑞士、舒適”等詞語(yǔ),摘抄自己喜歡的句子.2、有感情地朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容.3、體會(huì)惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛(ài)心的關(guān)系,感受這樣的表達(dá)效果.4、感受貫穿全文的愛(ài)心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的意識(shí).教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，體會(huì)貫穿全文的愛(ài)心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)描寫(xiě)惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們奉獻(xiàn)愛(ài)心的關(guān)系，感受這樣寫(xiě)的表達(dá)效果。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板生字卡片課文插圖教學(xué)過(guò)程:一解題導(dǎo)入質(zhì)疑激趣1同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)或坐過(guò)列車(chē)嗎？2那你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)“專(zhuān)列”嗎

2、？“專(zhuān)列”是什么意思呢？3有一種專(zhuān)門(mén)為某個(gè)人或某件事特別開(kāi)行的火車(chē)叫“專(zhuān)列”。4出示句子：“在歐洲瑞士的一個(gè)火車(chē)站,一列漂亮舒適的空調(diào)列車(chē)正準(zhǔn)備啟程.站臺(tái)上站滿(mǎn)了送行的人,他們送的是一批特殊的客人燕子。”請(qǐng)同學(xué)們讀讀這段話，想想這列漂亮舒適的空調(diào)列車(chē)是專(zhuān)門(mén)為誰(shuí)開(kāi)行的？5今天，我們要學(xué)習(xí)一篇課文。齊讀課題.6同學(xué)們，讀了課題，你最想要了解什么？下面我們帶著這些疑問(wèn)來(lái)學(xué)習(xí)課文.設(shè)計(jì)意圖：教師是最重要的課程資源。對(duì)于教材，應(yīng)敢于進(jìn)行大膽的處理，以第一自然段的內(nèi)容引領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生與文本對(duì)話的強(qiáng)烈欲望。二初讀課文整體感知1、教師范讀課文.問(wèn):覺(jué)得老師讀得怎么樣?想自己試試嗎?2、自由讀課文.

3、邊讀邊想:從課文中,你知道了什么?3、匯報(bào)交流:燕子遇到了什么麻煩?人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁?通過(guò)交流，學(xué)生要對(duì)課文內(nèi)容做到全面把握?？蓮膬煞矫嫦耄阂皇钦矫?；二是人們。根據(jù)自己的體會(huì)，在“人”和“燕子”之間加上合適的詞。（學(xué)生根據(jù)自己的感悟，可能加上“幫助、喜歡、愛(ài)、救助”等詞。）我想這些詞正是你們?cè)竿捏w現(xiàn),這種感情如果用一個(gè)字來(lái)形容,你們覺(jué)得用哪個(gè)詞最恰當(dāng)?設(shè)計(jì)意圖：在“我想讀”這一動(dòng)機(jī)的導(dǎo)引下，學(xué)生的初讀是高效率的。同時(shí)，唯有在讀懂的基礎(chǔ)上，才有可能產(chǎn)生學(xué)生、教師、文本之間的深入的對(duì)話。三、指導(dǎo)朗讀感悟愛(ài)心1人們幫助燕子也好，救助燕子也好，都是源于這種最樸素、最真摯的感情-對(duì)動(dòng)物的愛(ài)!從文

4、中哪些地方我們可以看到“愛(ài)”呢?我們要怎樣讀才能體會(huì)這種愛(ài)呢?2重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第3、4自然段。第2段政府每天要處理哪些事?你覺(jué)得這個(gè)決定怎么樣?所以書(shū)上有一句話-第3段出示句子：聽(tīng)到消息后，居民們紛紛走出家門(mén)，冒著料峭的春寒，頂著滿(mǎn)天飛舞的大雪，踏著凍得堅(jiān)硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。誰(shuí)愿意讀讀這句話？（指名讀）請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀這句話，想想當(dāng)時(shí)人們的心情怎樣？指名回答從哪些地方可以看出？（教師適時(shí)給“紛紛、冒著、頂著、踏著、四處”加上小圓點(diǎn)。）你能通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？讓我們一起讀讀這句話。第4段為什么你會(huì)被貝蒂的行為感動(dòng)呢?引導(dǎo)體會(huì)貝蒂的品質(zhì):突出險(xiǎn)，救助燕子多，絲毫不想自己。看圖，引導(dǎo)想象，對(duì)

5、課文作思維上的補(bǔ)充，豐富課文內(nèi)容。在這一天中她會(huì)遇到哪些困難呢?瞧,她終于找到了一只燕子!想象一下小貝蒂在哪兒發(fā)現(xiàn)燕子?她怎么做的?會(huì)說(shuō)什么?自己練習(xí)講一講。指名說(shuō)一說(shuō)。多可愛(ài)的孩子呀!小燕子躺在貝蒂溫暖的手中唧唧喳喳的叫著.它對(duì)貝蒂說(shuō)什么呢?多么感人的一幕啊!在尋找燕子的過(guò)程中，這樣感人的故事又何止一個(gè)!人們用愛(ài)、用情，編織了多么美好的故事。指導(dǎo)朗讀:讀出小姑娘貝蒂和父母一起，不怕危險(xiǎn)，不怕寒冷尋找燕子的經(jīng)過(guò).人們用愛(ài)、用情，編織了多么美好的故事。正是有了這些充滿(mǎn)愛(ài)心的人們,燕子得救了坐上漂亮溫暖舒適的專(zhuān)列,離開(kāi)了瑞士溫暖的地方.齊讀最后一節(jié).4總結(jié):活潑可愛(ài)的小燕子、善良熱情的瑞士人民,在自然中幸福生活.生命是這樣美好,人與自然是這樣和諧.我們小朋友也要做一名保護(hù)環(huán)境、關(guān)愛(ài)動(dòng)物好公民,從我做起,從現(xiàn)在做起.設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生對(duì)課文的整體感悟出發(fā)，有感情地朗讀課文,讀中感知、讀中理解、讀中感悟，由淺入深推進(jìn)學(xué)生與文本的對(duì)話。讓學(xué)生在積極主動(dòng)的對(duì)話中加深理解和體驗(yàn)，喚醒愛(ài)心升華情感，培養(yǎng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí),獲得思想啟迪，培養(yǎng)語(yǔ)感。四、自