七年級歷史下次《豐富多彩的社會生活》教案分析北師大版精品文檔

1、七年級歷史下次豐富多彩的社會生活教案分析北師大版第十三課豐富多彩的社會生活教案示例講授新課師：我給大家講一個故事：話說南宋紹興府有一個老員外，中年喪妻，膝下無子，卻有四個女兒，四個女兒都出了門子。這天，是老員外的六十壽辰，四個女婿都來賀壽。酒席宴上，老員外說：“我老了，打算把家產(chǎn)賣了，你們哪個孝順，愿意招我，我就去跟你們哪一個過?！彼膫€女婿聽了，都爭著要老員外去。老員外說：“你們也別爭了，從大女婿開始，以桌上的酒菜為題，說幾句話，我聽著哪個說的順耳，我就跟哪個去?！贝笈鰮u頭晃腦地說：“壺之中有酒泱泱，碟中有菜乎香香；老泰山者，東床再生父母也”老員外聽了很高興，二女婿不服，打斷他的話說：“大壺

2、里倒酒你喝酒，大碗里盛飯你吃飯，吃不飽你再吃我?guī)淼拇箅u蛋!”三女婿說：“白瓷碗里盛魚蝦，青瓷盤里裝西瓜，裝不下還有我燒的大青花?！彼呐稣f：“一壺老酒三貫三，滿桌飯菜三兩三，半斤八兩一邊多，大家吃酒我買單?！闭埻瑢W們對這四個女婿的身份，按順序每個人用一個字表示出來。生：師：老員外這四個女婿的身份，按順序是士農(nóng)工商。那么，老員外到底喜歡哪個女婿呢?生：師：顯然老員外還是喜歡大女婿。請同學們用3分鐘的時間看看教科書p70士農(nóng)工商這目，說一說老員外為什么喜歡大女婿?生：師：大女婿是士人，宋代的士人與科舉考試有著不可分割的聯(lián)系，這是教科書上的宋人科舉考試圖。再看一下教科書p70這段材料：“國家用人之

3、法，非進士及第者不得美官。”魏泰：東軒筆錄哪位同學根據(jù)宋人科舉考試圖并結合這段材料，分析一下宋代的士人。生：師：我們再看一下教科書p71的宋賣眼藥圖，看看這幅圖給了我們什么信息?生：師：下面請四位同學到前面來按照你們對課文的理解分別扮演一下“士農(nóng)工商”這四個人。生：師：我接著給大家講故事，老員外喜歡大女婿，二女婿不服氣，說：“爹，吃完飯，先接你老到俺們城外趙家莊住幾天，你老看俺鄉(xiāng)村好，你老就住，你老看俺鄉(xiāng)村不好，你老就走，咋樣?”同學們，我們和他們一起到趙家莊去玩一玩兒好不好?生：師：二女婿帶著大伙到了趙家莊村口的小河邊，看見一位風度翩翩的老者正從一條小船上走下來，二女婿認得是陸游陸放翁老先生

4、，急忙上前唱了個大諾，陸老先生隨口正在吟詩，我們看看教科書p72，誰來當一回陸游，吟頌一下陸老先生這首詩。生：師：大伙聽說趙家莊有作場，急忙謝過陸老先生，攙著老員外，跑著去看作場。這里咱們按下不表，單說日月穿梭，光陰如箭，轉眼到了年底：老員外和眾人要向二女婿告辭，回家過年，二女婿死活不答應，非要大伙在趙家莊過年。大年初一運天早上，老員外和眾人被一陣噼里啪啦的聲音吵醒，起來一看，門外到處在放炮，二女婿正站在門口帖對聯(lián)，陸老先生則站在門口大聲吟詩，老員外急忙出來向陸老先生施禮：“請問陸老先生又有何佳作呢?”陸游急忙還禮，且說：“此詩非老朽自撰，乃當年荊公老前輩所為，此情此景，恰好相似，顧爾吟之?！?/p>

5、同學們，欲知陸游所吟何詩，請看教科書p71材料。，誰再來當一回陸游，吟頌一下王安石這首詩。生：師：老員外聽罷，笑著說“這鄉(xiāng)下過年果然很熱鬧?！倍霾遄煺f：“老員外，你老要住到五月單五，七月初七還有熱鬧可看呢!”老員外問二女婿怎么個熱鬧法同學們，誰能替二女婿回答這個問題呢?生：師：老員外打算在趙家莊長住下去，可其他三個女婿就是不答應，非要老員外跟他們到都城臨安住些日子再做決定，老員外拗不過這三個人，只好跟著他們到了臨安。到了臨安一看，果然是“山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休”，不同凡響。要說那臨安有什么熱鬧，我們先一起討論討論教科書p72、73這三幅圖。生：師：我們再看看教科書p73的材料生：師

6、：我們最后再用3分鐘時間看一看教科書p7273城市風貌這一目，看完了，大家要給這個故事設計一個結尾，老員外到底跟誰過呢?生：師：同學們，我今天給你們講的這個故事，到這兒算是告一段落，至于老員外到底跟誰過，恐怕也不會只有一個答案，故事也許會繼續(xù)延續(xù)下去，不過這都不要緊，既然我們了解了宋代豐富多彩的社會生活，我們就可以把這個故事繼續(xù)編下去。下面我給大家留個課外作業(yè)，課下看看教科書及有關的課外書，或在互連網(wǎng)上查一查有關宋代社會生活的資料，編一個反映宋代社會生活的小故事。這個課外個作業(yè)，你可以自己做，也可以按小組或自愿結合來做。下節(jié)課，我們搞一次宋代社會生活故事大賽，你們看如何?課后反思本節(jié)課學習的是宋代的社會生活史。社會生活史在過去的中學歷史教材中幾乎沒有什么反映，然而，社會生活史又是歷史這門課程中不應忽略的一個重要方面，北師大版新教材根據(jù)新課標“了解宋代的社會生活”的要求編寫的這一課，為我們解決了這一缺憾。如何教好這一課，不僅對學生學習宋代的社會史知識，培養(yǎng)從史料中提取有效信息的能力有一定作用，而且對培養(yǎng)學生關心社會的情感態(tài)度、形成正確的價值觀有重要意義。從本課的教案設計思想中可以看到，本節(jié)教學區(qū)別于“傳統(tǒng)”，體現(xiàn)新理念的重要方面，就是教師用一個“故事”貫穿整個教學過程。為此，我也曾用本教案參加了海淀區(qū)教師進修學校中