教育也需“紅綠燈”――如何培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

1、教育也需“紅綠燈”如何培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 【摘要】“教育就是幫助人養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣”，習(xí)慣好了，那就什么都好了。小學(xué)階段的兒童的身心發(fā)育速度很快，接受新事物的能力強(qiáng)，是養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的重要階段，會(huì)對(duì)兒童今后的發(fā)展影響很大。我們知道學(xué)生出現(xiàn)的各種情況，都是因?yàn)闆](méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就此問(wèn)題，我們不妨一起來(lái)上一課。 【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)習(xí)慣； 紅綠燈著名教育家葉圣陶曾說(shuō)：“什么是教育？一句話，就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)。積千累萬(wàn)，不如養(yǎng)個(gè)好習(xí)慣。”就是呀，習(xí)慣好了，那就什么都好了。我認(rèn)為學(xué)生在學(xué)校里出現(xiàn)各式各樣的問(wèn)題，追根究底都是因?yàn)樗麄內(nèi)鄙僬_的認(rèn)知，沒(méi)有養(yǎng)成

2、良好的行為習(xí)慣，導(dǎo)致我們后面的教育出現(xiàn)了困難，我們不妨給他們和孩子“補(bǔ)上這一課”。 1主動(dòng)出擊光說(shuō)不練假把式 小學(xué)階段是兒童初步走向一個(gè)廣闊社會(huì)生活的階段。在這個(gè)時(shí)期，兒童的身心發(fā)育速度很快，接受新事物的能力強(qiáng)。養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，會(huì)對(duì)兒童今后的發(fā)展影響很大。學(xué)校要實(shí)施素質(zhì)教育，承擔(dān)著培養(yǎng)良好習(xí)慣的重任。學(xué)校環(huán)境、教師的人格魅力對(duì)學(xué)生行為的形成起著積極的指導(dǎo)作用。對(duì)于小學(xué)生說(shuō)，什么是對(duì)的、善的，什么是錯(cuò)的、惡的，他們的腦中沒(méi)有明確的概念，這需要師長(zhǎng)一步步的引導(dǎo)，必要時(shí)老師應(yīng)該與家長(zhǎng)配合，一起來(lái)幫幫孩子。有時(shí)我們看著孩子，總是一次次的原諒他們（我是指沒(méi)有做好作業(yè)，老師批評(píng)學(xué)生），我們知道批評(píng)是教

3、師常用的教育手段之一，說(shuō)到批評(píng)，讓師生首先聯(lián)想到的就是“嚴(yán)肅”、“嚴(yán)厲”之類的詞語(yǔ)。有人說(shuō)，批評(píng)是有顏色的。它有著紅綠燈，學(xué)生犯錯(cuò)后，教師“橫眉冷對(duì)”， 有時(shí)還喜歡用粗暴的方式如漫罵、體罰等去批評(píng)學(xué)生。其實(shí)，就像環(huán)境經(jīng)過(guò)綠化和保護(hù)會(huì)變好那樣， 學(xué)生的心靈也只有在“綠化”和保護(hù)中才會(huì)健康發(fā)展。泰戈?duì)栒f(shuō)過(guò)：“不是錘的打擊，而是水的載歌載舞，才能使鵝卵石臻于完美?！碑?dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，老師可采取“紅燈式批評(píng)”，即在學(xué)生一而再，再而三的情況下，我們老師應(yīng)主動(dòng)出擊，與家長(zhǎng)進(jìn)行合作，一起來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣 。 剛休完產(chǎn)假，于是我中途接了一個(gè)班，開(kāi)始的一個(gè)星期，我發(fā)現(xiàn)我們班有的一個(gè)男生叫劉旭，他性格開(kāi)朗，不拘

4、小節(jié)，有一次他竟然在作業(yè)上也來(lái)了個(gè)“不拘小節(jié)”，面對(duì)他空白的作業(yè)本和無(wú)所謂的神態(tài)，我氣不打一處來(lái)，掏出電話就要打電話給他的家長(zhǎng)，意想不到的是他眼淚說(shuō)來(lái)就來(lái)，哭著說(shuō)：“老師，我錯(cuò)了，我知道錯(cuò)了，求求你不要告訴我的爸爸，我保證以后做作業(yè)，我爸爸知道了要打我的?！背鯙槿四傅奈?，看到孩子的眼淚，一時(shí)就心軟了，教育了幾句之后，我就讓他把作業(yè)補(bǔ)出來(lái)了。沒(méi)想到兩天之后，他又像往常一樣，沒(méi)有做作業(yè)，于是這個(gè)淚人兒又出現(xiàn)在我的眼前，還是開(kāi)口就是“求求你，不要告訴我的爸爸，我保證以后做作業(yè)了，我爸爸會(huì)把我打死的?！闭Z(yǔ)出驚人，我聽(tīng)的一愣一愣的，看著我再一次相信了他，他也很聽(tīng)話的把作業(yè)補(bǔ)了出來(lái)。但事后我還是和他爸爸通

5、了電話并且我和他爸爸深入的談了一次話，讓他爸爸知道孩子的這一情況，讓家長(zhǎng)重視起來(lái)，告訴他必須重視起孩子的教育，而不是一味的打罵，我們意見(jiàn)一致，重在教育，不在打罵，然而我也知道，他怕家長(zhǎng)說(shuō)明家長(zhǎng)在他心目中也是有威信的，利用這一點(diǎn)我們可以雙管齊下，促他養(yǎng)成良好的習(xí)慣。 幾次自認(rèn)為“凱旋而歸”的他故技重施，今天他又一次的站在了我的面前，“求”的伎倆已經(jīng)是駕輕就熟了，滿臉的淚水，滿口的保證，如果不是已經(jīng)見(jiàn)識(shí)過(guò)，我一定會(huì)心軟。我實(shí)在是忍不住了，拿起電話，電話通了，我說(shuō)：“你好！是劉旭的爸爸嗎？我是你孩子的語(yǔ)文老師，你的孩子昨天沒(méi)做作業(yè)，請(qǐng)你來(lái)接他回去，做好作業(yè)再讓他來(lái)?！保ㄎ遗c他爸爸事先是商定好的），電

6、話掛了，不一會(huì)兒，教室門(mén)口出現(xiàn)了他爸爸的身影，簡(jiǎn)單打了個(gè)招呼后，他幫孩子收拾書(shū)包，然后對(duì)孩子說(shuō)“走，回去做完了再來(lái)?！焙⒆幽懬拥乜戳丝次遥覍?duì)他爸爸點(diǎn)了點(diǎn)頭。那天正好下大雨，窗外下著大雨，我有點(diǎn)擔(dān)心，一個(gè)是擔(dān)心孩子的安全問(wèn)題，一個(gè)是擔(dān)心爸爸會(huì)不會(huì)又一次的打孩子呢？于是我再一次的拿起電話，電話中，他爸爸再聽(tīng)到我所說(shuō)幫助孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要后，他意識(shí)到了與其一遍遍的嘮叨，一遍遍的打罵，不如一次性讓他記住。告訴你，這次的舉動(dòng)，我是在全班面前這么做的。是的，適當(dāng)?shù)膽土P是必要的，就像馬路上，也需要紅燈來(lái)維持一下秩序。恩威并施才能讓孩子真正有所收獲。我們與其在每次事后追究責(zé)任，不如和家長(zhǎng)配合，采取主動(dòng)，

7、讓孩子記住教訓(xùn)。從此，那個(gè)學(xué)生從來(lái)沒(méi)有不做作業(yè)，每天還主動(dòng)把國(guó)學(xué)經(jīng)典背出，其他學(xué)生看到如此，都能汲取教訓(xùn)，把每天的作業(yè)完成。 讓孩子始終保持良好的行為習(xí)慣，家庭的作用不可忽略。有些孩子，在家中和在學(xué)校是完全不同的表現(xiàn)。父母及家庭血緣關(guān)系的影響，使家庭教育更具有親和性。另外，家庭教育以言傳身教、情境影響為主，更具有感染性和潛移默化的特點(diǎn)，在兒童的教育中起重要作用?？偠灾?，良好的行為習(xí)慣的形成并非一朝一夕之功，它需要長(zhǎng)期培養(yǎng)，需要家長(zhǎng)地督促引導(dǎo)。 2表?yè)P(yáng)激勵(lì)柳暗花的明又一村 我們批評(píng)孩子只是為了最大限度的使孩子健康成長(zhǎng)，但是我們往往在教育中只亮起紅燈，忽視了綠燈。記得一位教授說(shuō)過(guò)，愛(ài)學(xué)生，還要注

8、意激勵(lì)學(xué)生。孩子的成長(zhǎng)需要激勵(lì)。我班有位學(xué)生，他在我們年級(jí)可說(shuō)是“大名鼎鼎”的人物，沒(méi)有老師不認(rèn)識(shí)他。他之所以有如此大的“知名度”，是因?yàn)樗c眾不同了：上課時(shí)，你經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)他的座位上“人去椅空”，低頭一看，他正趴在地上玩小紙片；有時(shí)，當(dāng)你轉(zhuǎn)過(guò)身寫(xiě)板書(shū)時(shí)，他也許就跑到別的同學(xué)座位上去搶了別人的東西；有時(shí)，全班同學(xué)都在聚精會(huì)神地聽(tīng)課時(shí)，他會(huì)突然發(fā)出一聲“巨響”，然后哈哈大笑；有時(shí)，同學(xué)們分組熱烈地討論時(shí)，他卻一個(gè)人趴在課桌上一聲不吭他是多么奇特的一個(gè)孩子啊！有一次上語(yǔ)文課，我在講古詩(shī)，講到“樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔”我說(shuō)注意這里的“晴不是愛(ài)情的情”不知道為什么，他竟會(huì)唱起歌來(lái)，我讓他站起來(lái)，本來(lái)我連上了幾

9、節(jié)課，就非常的累了，現(xiàn)在他又搗亂，但是我看著他，說(shuō)了一句“唱給大家聽(tīng)聽(tīng)”（我原來(lái)是開(kāi)玩笑的）誰(shuí)知他真的唱了起來(lái)，看著他的認(rèn)真樣，我說(shuō)：“唱的非常好，同學(xué)們鼓掌?！薄暗阒绬幔F(xiàn)在唱歌合適嗎？”他低下了頭，我知道他已經(jīng)認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤了，就叫坐下了，呵呵，誰(shuí)知，在接下來(lái)的幾天語(yǔ)文課上，他都表現(xiàn)的很安分，一次表?yè)P(yáng)，一次肯定，一句激勵(lì)的話，讓一位問(wèn)題學(xué)生有所改變了，你看，偶爾為學(xué)生亮起綠燈，學(xué)生也會(huì)從中汲取教訓(xùn)，真是“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”。 馬路上有著紅燈，有著綠燈，你看，我們教育上也需要紅綠燈。魏書(shū)生老師在總結(jié)教育與習(xí)慣時(shí)說(shuō)：“行為養(yǎng)成習(xí)慣、習(xí)慣形成品質(zhì)、品質(zhì)決定命運(yùn)”，“教育就是幫助人養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣”，道破了教育與習(xí)慣的本質(zhì)問(wèn)題。大凡有些成就的人，他們都有一個(gè)良好的習(xí)慣，這些習(xí)慣，使得他們有著鮮明的個(gè)性、頑強(qiáng)的毅力和良好的品質(zhì)。我們不但要有良好的生活習(xí)慣，還要有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。習(xí)慣主宰人生，習(xí)慣決定命運(yùn)。好的習(xí)慣養(yǎng)成要從小學(xué)生抓起，是