合理利用多媒體優(yōu)化物理教學(xué)

1、合理利用多媒體，優(yōu)化物理教學(xué) 長久以來,教師上課靠的是一張嘴和一支粉筆,“黑板上老師的粉筆還在唧唧喳喳的寫個不停。”這首兒時的歌謠就是其真實的寫照,從歌詞中可以感受到教師的辛勞和無助。而隨著社會的不斷進步,尤其是進入21世紀后,現(xiàn)代信息技術(shù)不斷發(fā)展和普及,從辦公場所到家庭,從家庭到學(xué)校,多媒體被廣泛地應(yīng)用在教學(xué)中,而如今在我們學(xué)校,實現(xiàn)班級多媒體已經(jīng)有一年時間了。那么我們?nèi)绾握_合理地使用多媒體來進行輔助教學(xué),就是我們要認真思考的問題了,本文就根據(jù)一年來在教學(xué)中使用多媒體的實踐和體會,談?wù)勅绾魏侠硎褂枚嗝襟w,提高高中物理教學(xué)的質(zhì)量。 多媒體輔助教學(xué)相比于普通教學(xué)的確有其優(yōu)點,它可以將抽象的物理

2、概念形象化,可以將復(fù)雜的物理過程簡單化,可以豐富教師的教學(xué)手段,可以在課堂中從多個方面刺激學(xué)生的感官,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,可以增加課堂得容量,提高教學(xué)效率;合理使用多媒體能夠解決傳統(tǒng)教學(xué)手段無法解決的很多問題,給我們的教學(xué)帶來很大的方便,從而提升教學(xué)質(zhì)量。 然而,多媒體的使用并不是取代了傳統(tǒng)教學(xué)方式,它只是一種輔助手段,只有和傳統(tǒng)教學(xué)方式達到最佳的組合,才能產(chǎn)生最大的合力,優(yōu)化我們的教學(xué)。 在使用多媒體教學(xué)中,常常會出現(xiàn)的現(xiàn)象是整堂物理課全部使用ppt完成,老師用鼠標代替了粉筆,上課的過程就是鼠標不斷點擊的過程。殊不知,這種方式完全忽視了教育的主體學(xué)生的存在,他們就像是在看一場電影,連

3、臺詞都來不及記下。他們失去了思維的時間,成為被動的接受者,這樣的方式,在新鮮期過后,學(xué)生課堂的表現(xiàn)遠達不到我們的預(yù)期。人參雖好,卻不能過量食之,我認為,在物理教學(xué)中,多媒體的使用要恰到好處,才能事半功倍。結(jié)合本人教學(xué)經(jīng)驗,以下幾種階段比較適合使用多媒體。 1、生動的引入 “好的開始,就是成功的一半”。一堂課的成功與否,取決于我們的引入過程是否生動,是否能激發(fā)學(xué)生的興趣,多媒體的進入給我們提供了更多的選擇。我們可以選擇聲音、動畫、視頻等素材,設(shè)計好一堂課的引入,能使學(xué)生注意力更集中。在講共振內(nèi)容時,在新課教學(xué)開始前,播放了一段女高音震碎玻璃的視頻,學(xué)生看完后,很是驚訝,不敢相信,然而事實擺在面前

4、,不得不信,求知欲被激發(fā)出來,教學(xué)過程也就輕松了,這是傳統(tǒng)教學(xué)無法做到的。 2、實驗的模擬 物理是一門注重實驗的學(xué)科,很多規(guī)律是從實驗中歸納出來的,沒有實驗的物理教學(xué)是不完善的。但教材中有些實驗,由于本身的特點,很難在課堂上給顯示出應(yīng)有的效果,致使課堂效果大打折扣,如光的雙縫干涉實驗,在課堂上無法做到每個學(xué)生都能看到條紋,若使用投影將條紋展示在屏幕上,通過教師去操作和調(diào)節(jié),改變條紋間距和顏色,大部分學(xué)生都會對干涉的條紋的變化規(guī)律留下深刻的印象。 還有些實驗,由于各種原因,成功率很低,無法完成動手操作,但僅用口頭表達,學(xué)生很難記住和理解。如靜電實驗、光的衍射、光電效應(yīng)等實驗,實際操作中,成功率不

5、高,會影響課堂效果,教學(xué)中可用flash動畫演示,能讓學(xué)生從視覺上感受這種現(xiàn)象,強過單純的文字表達。 3、抽象內(nèi)容的形象化 高中物理的很多概念很抽象難以理解,教師口頭表述,很難將內(nèi)涵表達清楚,甚至越講學(xué)生越蒙,無法達到教學(xué)的目標,效果很差。如機械波的形成、波的疊加、能級、交流電的產(chǎn)生過程、電磁振蕩等內(nèi)容,概念抽象、過程復(fù)雜、如果使用電腦動畫,將整個物理原理、變化過程展現(xiàn)出來,使學(xué)生對這種動態(tài)的過程,能有一個全程的認識,省去了我們過多的語言表達,提高課堂效率,真是看一眼勝過千言萬語呀。 4、課堂例題的分析 物理學(xué)科的題目,往往是題目較長,創(chuàng)設(shè)情景,要求學(xué)生能從找中到物理問題的方法,這對學(xué)生的分析

6、能力要求很高。傳統(tǒng)的教學(xué)方式,教師大部分是用一根粉筆將題目情景化,表達簡單化,條件直接給出,然后學(xué)生思考并完成,這樣做可以節(jié)約課堂時間,殊不知,這個過程老師已經(jīng)代替學(xué)生完成了審題過程,失去了讓學(xué)生分析題目的機會。而采用電腦將課堂例題原樣展示,還題目原汁原味,可以在課堂中引導(dǎo)學(xué)生去分析物理情景,解剖物理過程,尋找物理規(guī)律,培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的審題能力,思維分析能力,會起到良好的作用。 5.復(fù)習(xí)階段的優(yōu)化 高考復(fù)習(xí)階段,時間緊,任務(wù)重,高中物理實驗在考試中分量很重,但物理實驗有十幾個,在考前復(fù)習(xí)時無法重做一遍。使用多媒體視頻或動畫,可以實現(xiàn)邊講邊做,有時還能起到更好的效果,如游標卡尺、螺旋測微器的使用

7、和讀數(shù),使用多媒體能更快地完成教學(xué)任務(wù)。另外高考知識點很多,考前用多媒體將知識進行總結(jié)、歸納、能讓學(xué)生更快回憶學(xué)過的知識、更系統(tǒng)地理解物理知識脈絡(luò)。 雖然,多媒體教學(xué)有很多優(yōu)越性,但是傳統(tǒng)教學(xué)手段也有其無可替代性,在物理課堂教學(xué)中完全沒有必要也不應(yīng)該濫用多媒體。 高中物理對學(xué)生推導(dǎo)能力要求很高,這必須要我們腳踏實地地去培養(yǎng)和訓(xùn)練,在對物體受力分析、規(guī)律推導(dǎo)、解題過程等方面,教師板書能做到和學(xué)生思維同步,給學(xué)生更充分地思考時間,而使用多媒體對學(xué)生而言則如曇花一現(xiàn),無法做到師生互動。 毫無疑問,多媒體進入課堂為高中物理教學(xué)帶來了新的機遇,給我們的教學(xué)提供了更大的取材空間,有利于我們提高教育教學(xué)質(zhì)量。但不要忘記,多媒體再好,也只是輔助手段,絕不能本末倒置