北師大版三年級數(shù)學上《搭一搭》說課稿

1、 北師大版三年級數(shù)學上搭一搭說課稿 教材分析：“搭一搭”這課是北師版小學數(shù)學六年級上冊第六單元觀察物體中的一個內(nèi)容，它重在發(fā)展學生的空間觀念，引導學生逐漸發(fā)現(xiàn)實物與他們觀察到的圖形之間的聯(lián)系。學情分析：我所教的是六年級的學生，他們的接受能力較強，但基礎深淺不一，思維程度不一，面對這樣的學生，我設計出由淺入深的教學層次，使全體學生都能參與學習，全面發(fā)展。教學目標：根據(jù)課程標準的要求及本課特點，我特制定以下教學目標1、能正確辨認從不同方向（正面、左面、上面）觀察到立體圖形（5個小正方體組合）的形狀，并畫出草圖。2、能根據(jù)正面、左面、上面觀察到的平面圖形還原（5個正方體組合），進一步體會從三個方向觀

2、察就可以確定立體圖形的形狀。3、以小組合作的形式和實際操作的方式，增強學生的體驗。4、通過觀察和操作活動，體驗“空間與圖形”和日常生活的聯(lián)系；能克服操作中遇到的困難，獲得成功的體驗，不斷形成積極的學習情感。難點重點：能正確辨認從不同方向（正面、上面、左面）觀察到的立體圖形（5個小正方體組合）的形狀，并畫出草圖。難點：能根據(jù)正面、上面、左面觀察到的平面圖形還原立體圖形。教學準備：老師準備5個大立方體，每個學生準備5個小立方體說教法和教學手段：我采用情景教學法、啟發(fā)式、討論法等多種教學法，為了激發(fā)學生學習的主動性和積極性，在教學過程中，運用了教具、學具、課件等。教學方法：為了充分發(fā)揮課堂教學中學生

3、主體作用，我引導學生先觀察、想一想、畫一畫、擺一擺，再想一想、討論、操練、演示學具等方式學習知識，通過層層設疑，分析歸納問題，把握重、難點學習新知。教學過程：一、導入活動：觀察老師手中的物體，說一說它是什么形狀的。通過觀察老師準備的物體（一個不完整的長方體），讓學生初步體會到要了解一個物體的整體形狀，需要從不同的方位經(jīng)行觀察。二、講授新知（一）從不同方向觀察由5個小正方體組成的立體圖形1、創(chuàng)設情境（設計的導言要引人入勝，激發(fā)學生的學習興趣）引出今天要認識的由5個小正方體搭成的立體圖形。2、引導學生：搭一搭觀察想一想畫一畫3、同桌之間交流對比，討論修改后畫在方格紙上；4、引導學生說一說是怎么想的；5、師：從不同方向觀察，為什么只看到三個或四個正方形，應該看到5個才對呀？還有一個哪里去了？（生：被遮擋住了。）6、老師小結(jié)（二）根據(jù)不同方向看到的平面圖形還原立體圖形1、給出從正面、上面、左面看到的平面圖形，讓學生搭一搭有幾個這樣的立方體？（確定唯一性）2、給出兩個方位看到的平面圖形，讓學生搭一搭符合兩個方向的立體圖形有幾個？3、師：你們有什么發(fā)現(xiàn)？（生：回答）4、老師小結(jié)。三、課堂練習1、由5個小正方體搭成的立體圖形，讓學生通過搭一撘畫出從不同方位看到的平面圖形。2、給出三個方位看到的平面圖形，讓學生還原立體圖形。3、給出兩個方向看到的平面圖形，讓學