科學(xué)種子的傳播說(shuō)課稿

1、科學(xué)種子的傳播說(shuō)課稿科學(xué)種子的傳播說(shuō)課稿一、說(shuō)教材：1、教學(xué)分析：本節(jié)課我選用幼兒多元能力開(kāi)發(fā)課程大班上冊(cè)科學(xué)課。種子 對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)并不陌生，但是幼兒所見(jiàn)到的大部分都是農(nóng)作物的種子, 是靠人類(lèi)來(lái)種植的。在自然界中還有許許多多的野生植物，他們有各 種各樣奇特的種子，能借助于外界或自身的力量遍布世界，這對(duì)于幼 兒來(lái)說(shuō)相對(duì)就比較陌生了。種子的傳播這一活動(dòng)，通過(guò)讓幼兒收 集種子實(shí)物和關(guān)于種子的錄像，通過(guò)各種途徑積累相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)， 在此基礎(chǔ)上充分利用課件資料，讓幼兒了解種子傳播的秘密。并通過(guò) 這一活動(dòng)讓幼兒感受大自然的奇妙和職務(wù)頑強(qiáng)的生命力，激發(fā)幼兒的 好奇心和探究植物世界的熱情。2、教學(xué)目標(biāo)：大班幼

2、兒己經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，并且對(duì)自然現(xiàn)象有了自己的 理解和看法，但是他們對(duì)于自然現(xiàn)象的變化卻不一定有了正確的認(rèn)識(shí), 這次活動(dòng)，主要讓他們通過(guò)親自細(xì)致的觀察和動(dòng)手操作，來(lái)加深對(duì)種 子傳播的認(rèn)識(shí)，因此，這次活動(dòng)的目標(biāo)有以下3點(diǎn)：(1) 初步了解幾種種子的傳播方式。(2) 樂(lè)意和同伴一起觀察，討論和認(rèn)真思考，感受大自然的奇妙， 激發(fā)幼兒的好奇心和探究植物世界的熱情。(3) 能根據(jù)種子的傳播方式對(duì)種子進(jìn)行分類(lèi)。3、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：(1) 教學(xué)重點(diǎn)：因?yàn)檫@次活動(dòng)是讓幼兒了解種子傳播的過(guò)程，很 多幼兒并不明白什么是種子的傳播，更不知道是如何傳播的，所以, 我把讓幼兒了解幾種種子的傳播方式作為重點(diǎn)來(lái)解開(kāi)幼兒的

3、疑問(wèn)。(2) 教學(xué)難點(diǎn)：概念的形成建立在感知具體事物的基礎(chǔ)上，幼兒 要從感知到接受、理解，所以我把幼兒能說(shuō)出種子的名稱(chēng)及相對(duì)的傳 播方式作為本課的難點(diǎn)。4、教學(xué)準(zhǔn)備：(1)多媒體課件；(2)頭飾：蓮子、蒲公英、蒼耳、豆角、櫻桃和野 兔。布置簡(jiǎn)單的游戲場(chǎng)景。(3) 實(shí)物：蓮子、蒲公英、蒼耳、豆角。二、說(shuō)教法：木節(jié)課，我采取了教授法、演示法、探究法、體驗(yàn)法、游戲法和 激勵(lì)法，讓幼兒在觀察探究活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題并且解決問(wèn)題, 從而解決教學(xué)中的重難點(diǎn)。三、說(shuō)學(xué)法：木課以學(xué)生觀察性、探究性學(xué)習(xí)為活動(dòng)主線，重視探究經(jīng)驗(yàn)。新 課標(biāo)要求學(xué)生是主體，因此學(xué)生要在教師的主導(dǎo)下，將采用以下的主 要學(xué)法：觀察法

4、、討論法、參與法、游戲法。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：在本節(jié)課中，我主要采用了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：（一）品嘗種子，導(dǎo)入新課。首先我展示蓮子、蒲公英、蒼耳和豆角，并介紹種子名稱(chēng)，讓幼 兒清楚的知道種子的名稱(chēng)。然后，為了激發(fā)幼兒的探知欲望，我利用 多元感官法，讓每位幼兒親自品嘗蓮子，通過(guò)嘗一嘗、吹一吹、摸一 摸、剝一剝，讓幼兒進(jìn)一步了解種子的形狀特征，為下面的教學(xué)環(huán)節(jié) 做準(zhǔn)備。在教學(xué)中我是這樣說(shuō)的：小朋友們，今天老師給你們帶來(lái) 好多好看又奇怪的種子，老師還要請(qǐng)大家品嘗種子呢。我運(yùn)用種 子的實(shí)物，本著幼兒好奇的心理，引起幼兒的興趣。為了激發(fā)幼兒學(xué) 習(xí)的欲望，我通過(guò)播放課件一，用神秘的歡迎語(yǔ)如：歡迎小朋友來(lái) 到神秘的科

5、學(xué)天地，我們一起來(lái)觀察種子的傳播。讓幼兒在神秘地 的氛圍下，帶著好奇的心理，進(jìn)入本課的主題。（二）了解種子的傳播方式。（播放課件）（1）這一環(huán)節(jié)是本課的重 點(diǎn)之一，所以，我充分利用課件中形象、生動(dòng)的畫(huà)面和聲音，運(yùn)用多 媒體擬人的手法，讓幼兒獲得較為感性的認(rèn)識(shí)，在抽象思維上對(duì)種子 的傳播有了初步的概念，在此基礎(chǔ)上，我讓幼兒自由討論，充分發(fā)揮 想象力，為他們提供發(fā)散性思維的機(jī)會(huì)，通過(guò)仔細(xì)觀察和聆聽(tīng)聲音, 能清楚的知道蓮子是靠水的力量來(lái)傳播的;蒲公英是靠風(fēng)的力量來(lái)傳 播的;蒼耳是靠人或動(dòng)物的力量傳播的;豆角是靠自身的力量傳播的。 在教學(xué)中我是這么引導(dǎo)幼兒的：小朋友們聽(tīng)一聽(tīng)，是什么聲音?是誰(shuí) 的聲音在

6、說(shuō)話?動(dòng)物身上有什么？誰(shuí)的力量大，能把種子彈出去? 從而 達(dá)到教學(xué)目的。（2）為了讓幼兒有更廣闊的知識(shí)，我讓幼兒討論：除了水、風(fēng)、 人或動(dòng)物、自身的力量能傳播種子，還有什么誰(shuí)能傳播種子?它是怎 么傳播的?充分發(fā)揮幼兒的思維能力。同時(shí)，通過(guò)與同伴的討論，互 相交換己有知識(shí)，擴(kuò)大他們的知識(shí)范圍并增進(jìn)同伴間的友誼。從而達(dá) 到教學(xué)目的二。我通過(guò)播放課件中簡(jiǎn)單的圖片，并做簡(jiǎn)單的語(yǔ)言教授, 讓幼兒更輕易的懂得一些比較復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)，更清楚的明白一些自然 現(xiàn)象。（三）組織幼兒進(jìn)行游戲，復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)種子的幾種傳播方式。幼兒從感知到接受、理解，必須經(jīng)過(guò)實(shí)踐這個(gè)環(huán)節(jié)。而游戲是幼 兒最感興趣的活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒在玩中學(xué)，使知

7、識(shí)得到進(jìn)一步的鞏固。 我充分利用教具，讓全體幼兒戴上頭飾，并且清楚知道自己扮演的是 誰(shuí)，一老師戴上野兔頭飾，調(diào)動(dòng)幼兒積極性，然后播放課件中相關(guān)圖 片和音樂(lè)，如：水聲、鳥(niǎo)叫聲、風(fēng)聲，讓幼兒聽(tīng)聲走到相應(yīng)的場(chǎng)景。 通過(guò)這一環(huán)節(jié)，從而達(dá)到教學(xué)目的三。五、活動(dòng)延伸：教師發(fā)給幼兒一些種子，讓他們回家和爸媽一起種。幼兒學(xué)得知 識(shí)后，讓他們進(jìn)行實(shí)踐操作，鞏固所學(xué)知識(shí)。六、結(jié)束部分：概念的形成建立在感知具體事物的基礎(chǔ)上。本活動(dòng)種子的傳播, 在普通條件下孩子們無(wú)法完整地觀察到這一過(guò)程，這對(duì)建立正確的概 念帶來(lái)一定的難度。因此，我利用現(xiàn)代教育技術(shù)的多媒體課件，以模 擬、仿真等手段，讓孩子通過(guò)各種感官參與學(xué)習(xí)，從而獲得正確的概 念。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)形象、直觀，調(diào)動(dòng)了孩子學(xué)習(xí)積極性，發(fā)展了幼兒 的觀察力、思維能力和想象力。活動(dòng)反思：如何通過(guò)教學(xué)學(xué)生們了解植物種子的傳播方式，并找到果實(shí)或種 子形狀結(jié)構(gòu)與傳播方式之間的規(guī)律，是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是我思 考良久的問(wèn)題。雖然學(xué)生在二年級(jí)的時(shí)候?qū)W過(guò)植物媽媽有辦法這 篇短文，但學(xué)生接觸大自然的機(jī)會(huì)很少，對(duì)很多種子的傳播方式都不 了解。合理的利用教學(xué)資源對(duì)教學(xué)的效果往往能起到絕佳的效果，于 是我花了大量的時(shí)間尋找能夠直觀演示植物種子傳播方式的視頻，通 過(guò)截取整理，蒲公英種子的滿天飛舞，鳳仙花、噴瓜的勁爆彈射，蒼 耳種