論初中英語教學(xué)的幾點技巧

1、論初中英語教學(xué)的幾點技巧 摘 要：教學(xué)是一門藝術(shù)，也是一種技巧。作為老師只有不斷探索有效的教學(xué)技巧，才能提高自身的教學(xué)藝術(shù)。從初中英語教學(xué)實際出發(fā)，通過個人的積極探索和嘗試，探尋出幾點有效的教學(xué)技巧。 關(guān)鍵詞：初中英語；教學(xué)技巧；探討 由于受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的束縛，很多英語老師在教學(xué)中只是將知識一股腦地傳授給學(xué)生，這一做法嚴(yán)重阻礙了學(xué)生身心的健康，也抹殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，約束了學(xué)生內(nèi)在潛能的發(fā)揮。而新課程標(biāo)準(zhǔn)大力呼吁教師將課堂還給學(xué)生，充分尊重學(xué)生的主體地位。為此，我們必須探尋有效的教學(xué)技巧，以實現(xiàn)新課改的目標(biāo)。 一、實施有效課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 良好的開端是成功的一半。在初中英語教學(xué)中

2、，通過有效的課堂導(dǎo)入，可以充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為教學(xué)做好鋪墊。（1）溝通談話導(dǎo)入。和諧輕松的學(xué)習(xí)氛圍有利于激發(fā)學(xué)生的想象思維和創(chuàng)新思維，對培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和提高學(xué)習(xí)效率有很大幫助。通過師生交流談話不但能緩解學(xué)習(xí)壓力，在溝通的過程中，教師要有意識地導(dǎo)入新內(nèi)容、新知識，讓學(xué)生輕松地融入教學(xué)活動中。例如，在課本8a unit 2 school life這一模塊reading部分中，筆者就以問題which subjects do british american students have？what kind of activities do they have？為話題與學(xué)生交談溝通，教學(xué)效

3、果事半功倍。（2）知識背景導(dǎo)入。在8b unit 5 international charities這一模塊welcome to the unit部分中，筆者通過各種渠道搜集了關(guān)于 oxfam，world vision，wwfn，orbis的背景資料，通過多媒 體以圖片或視頻的形式向?qū)W生展示他們的發(fā)展歷程，豐富學(xué)生的 閱歷和情感體驗，拓寬知識面，高效導(dǎo)入新教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生快速融入教學(xué)活動。（3）實物實施課堂導(dǎo)入。把與文章相關(guān)的實物展示在學(xué)生面前，能簡化教學(xué)步驟，使教學(xué)內(nèi)容變得容易掌握。實物的直觀性和形象性能快速拉近師生之間的距離，有利于新課程的導(dǎo)入。例如，我們在講解“newspaper”時，可

4、以讓學(xué)生在課前每人準(zhǔn)備一份報紙，然后在課堂上讓學(xué)生討論報紙是由哪些版面組成，接著再講解生詞、詞匯，自然而然地過渡到新課的教授。 二、創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 興趣是最好的老師，在英語教學(xué)中，教師應(yīng)想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能促使學(xué)生積極主動地投入學(xué)習(xí)活動，并在學(xué)習(xí)的過程中有所創(chuàng)新。實踐證明，情境教學(xué)法是一種激發(fā)學(xué)生興趣的有效方式，趣味情境的創(chuàng)設(shè)可以在課堂與課外兩個空間中進行：課堂上，教師可以根據(jù)課文內(nèi)容編制情境對話，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達能力；在課外，教師可以經(jīng)常組織學(xué)生進行“英語角”活動，為學(xué)生聽說英語提供更多機會。只有將學(xué)習(xí)情境延伸到學(xué)生的日常生活中，才能真正達到“以境激趣

5、”的目的。例如，在教學(xué)“have to do sth.”這一句型時，可以先創(chuàng)設(shè)如下語境：“i am going to have a meeting at 8：00. it is 7：50 now.so i have to hurry.”使學(xué)生在特定語境中加深對知識的理解；此外，教師可以在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，設(shè)計大量的語言練習(xí)，并提供相應(yīng)情境，要求學(xué)生用“have to”和“dont have to”進行會話練習(xí)，進一步深化學(xué)生對知識的掌握能力。 三、采用合作探究教學(xué)模式，提高學(xué)生的語言運用能力 作為英語教師，應(yīng)注重優(yōu)化課堂教學(xué)過程，經(jīng)常組織學(xué)生進行合作探究，以便更好地提高學(xué)生的語言運用能力。教師

6、要充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的探究環(huán)境，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，提高他們的語用水平。所謂“合作探究”，主要是指根據(jù)新課標(biāo)所倡導(dǎo)的任務(wù)型教學(xué)方式，在“互動”與“探究”的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生通過團隊合作，以思考、分析等方式來理解知識、加深感悟。同時，教師還要鼓勵學(xué)生充分運用所學(xué)知識，對教材內(nèi)容進行多樣化討論與交流，以提高學(xué)生的語言表達能力。此外，教師應(yīng)依據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)，在合作探究的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對話、辯論，以深化學(xué)生所學(xué)知識。例如，在教學(xué)九年級上冊unit 2“colour”中的“colours and your moods”時，可以要求學(xué)生圍繞“what do you know about colours？”這一話題展開討論，并鼓勵他們充分利用教材中的短語詞匯，就這一話題進行交流和互動，進一步提高學(xué)生的英語運用 能力。 總之，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，與學(xué)生產(chǎn)生思想的共鳴，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，調(diào)動學(xué)生的主觀能動意識，提高英語教學(xué)效率。 參考文獻： 1袁振國.教育新理念m.北京：教育科學(xué)出版社，2002. 2楊楠.如何在英語課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的積極情感j.河南師范大學(xué)學(xué)報：教育科學(xué)版，2005（1）. 3李新華.英語課堂教學(xué)中學(xué)生能